电子白板使用心得体会

东川区第四小学陈龙

20xx年x月中旬，我们学校安装了交互式电子白板，10月开始

使用。 之后，学校对电子白板进行了集中学习，学习一些基本的用法。通过准备这次录像课，我也使用了电子白板，下面谈谈我对交互式电子白板的理解及使用心得。

一、交互式电子白板的理解

也许，很多老师还刚刚适应“PPT电子演示文稿”，而新的交互

式电子白板就出现了，通过网上学习发现，我发现那些发达省份的课堂教学真的很让人羡慕，我们看到白板提供了许多让人耳目一新的功能，如果操作熟练，我们会深深地喜欢上这套设备。结合培训以及我的理解，它具有以下几个特点：①书写、注解、电子擦板功能；②绘画、图片功能；③重点凸显功能；④回放与资源功能。

它的很多特点和功能，在教学中能发挥一些特别的作用：

（一）．吸引学生，课堂内容和知识量大

以前用投影仪授课的过程中，教师要走到主控台前操作计算

机，机械地把课件内容展示给学生，教学过程显得不流畅，学生往往不能像预想的那样积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学不够活力。而用交互式电子白板授课的过程中，教师只需在白板地上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作。由于交互式电子白板系统与各种软件能很好地兼容，其自带资源库中存放有各学科的图片、活动挂图、音像资料、学科工具等，教师可以灵活方便地引用所需的信息资源和教学软件，极大地丰富了教学信息。

（二）． 活跃课堂，有利于高效率学习

在实际教学中，尤其是做练习是，学生有了更多到白板前

展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂。白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。

（三）．工具齐全，便于突破重难点

交互式电子白板中的一些工具非常实用，例如放大、批注、聚

光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。

（四）．可以储存教学内容，便于教师反思、与研究，学生巩固复习 交互式电子白板可以将所有操作过程和结果都储存起来，便于形成个性化的授课纪录，成为教师的重要课程资源，帮助分析学生的思维过程，为今后的授课、反思提供参考。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。

二、交互式电子白板使用见解

（一）操作上。因为之前没有接触过这么灵敏、强大的设备，所以，在操作上感觉还是很负载，就像我上这堂课，在有限时间以及有限了解的前提下，不敢将课堂发挥更淋漓尽致。我也是经历了先按步就班后来习惯性的违规操作，最后无法撤销、返回的情况。

在使用培训时，是我们学校老师简单的演示，只是简单一个一

个点击展示，之前用惯了PPT的一些功能，现在当打开桌面的白板标示时，我们用的最多的是“笔、颜色、设置”那一个工具栏，但是当进入页面后，比如“幕布”拉幕布时，不是很好拉伸，“聚光灯”只有自动圆圈在中间，要选择“指定矩形”才可以自由的凸显，比较不方便。

当我们在课件上批注时，一不小心就会把批注留到下一页，要退出还是点来点去的，有时候甚至要借助鼠标键盘来切换。当学生多个上去书写时，识别字体也是很不灵活。

总结了一下，就是我们在习惯下回直接去点击也许没有处理好工具“笔”、“橡皮擦”、“鼠标”时，就会一片混乱。

在经历了操作不当打破教学计划后，我觉得，首先要规划好你这堂课需要些什么技巧的辅助？是文字切换到动画还是视频？是为了强调这点而采用荧光笔特效还是聚光灯？

其次，在规划好之后，将自己的教学课件制作好，工具白板的功能提示或者按钮，在初步的制作。

再次，基本成型后，工具自己的教学安排，刻意去提前处理白板技术，提前熟悉在哪个环节用到那个工具和技巧，提前设置好笔型号、字体颜色等等。

最后，严格按照操作的规范，点完写字，比如，如果要返回行的操作，一定要先点击“鼠标”标示。

（二）资源库。从出发点来说资源库，确实很强大，但是如果是一个有着实际教学经验的老师会发现，有些自己想要的东西确实在上面还是找不到，找到了拿来用还不一定匹配，所以这个方面还需要借鉴实际需求，去不断完善。

对于资源库的使用，我的建议是：

首先，结合自己本科目的学科特点，使用人图形还是声音、还是动画，都要做到自己心中有数，最好在不是很熟悉的情况下，先罗列下来。

其次，做好以上工作后，按照自己的思路制作课件，资源库里有的，便于操作的，就直接从资源库调出来，没有的提前在网站上下载，比如文档类的可以在“百度文库”或者“道客巴巴”，视频类的可以在“土豆”、“优酷”上提前准备在自己的盘里。如果摆放位置讲究先后顺序或者链接，就要做到自己容易找，有提示或者讲义。

再次，在我们准备结束后，要注意在检查一遍，确定好了要做好备份和打包到上课电脑上，否则会出现文件丢失或者声音、视频链接错误等等。

最后，只要参与进来的老师多了，那么“资源”日积月累就不在世问题了。

既然白板有那么多好处，应该多培训、多推广，一个方面是推广使用方法，另外一个是通过多些教学实例，展现老师在课堂中使用的技巧，从实际教学中学习。这样逐步的会的人就会越来越多，教学效果好了，就会有越来越多的人使用。

 

第二篇：交互式电子白板学习心得

初识交换式电子白板是在20xx年底，学校组织了一次电子白板的培训。第一次接触，只是听老师讲了一下里面的一些基本操作，只是感觉这一现代化教育手段功能很强大。随后，学校又陆陆续续组织了几次培训学习，逐渐让我对它感兴趣。

这学期，我们学校开展了“电子白板展示活动”，听了几位教师的活动后，感觉很是新奇，一些功能非常适合幼儿园教学活动，而且孩子们也相当感兴趣。却不知道如何来制作这样的电子白板课件和具体的操作技巧，便有想学习的冲动。于是我我报名参加了苏州教师培训网上电子白板的网络培训后，我才知道交互式电子白板已经应用于很多学校的教学过程中了，效果良好，得到广泛好评。我通过这次学习也对电子白板有了更多地了解。

一、电子白板教学的互动性

电子白板最大的一个特点就是为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发孩子的积极参与，更好地促进孩子与孩子之间，教师与孩子之间的互动与协作。

二、电子白板教学过程的记录和保存

交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和孩子学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。

交互白板的保存功能除了供课堂教学使用之外，另一个很重要的价值就是供教师自己或教师之间可以不借助录像对上过的课进行反思和研讨。这一点是目前最容易实现的课堂记录方式，而且对提高教师自身素质有很大帮助。

三、保存课堂原先的优势设计

电子白板只是一个技术，不能以技术代替思想，技术是死的，课堂是活的，因此我们新课程改革中的一些因素应该要体现出来，在讲解的过程中，不能以老师讲解演示为主，缺少孩子活动，课堂主体应该是学生。这要求上课的素材要结合实际、结合社会热点、结合学生、让更多学生的因素在课上得到体现。也就是我们的课一定要有时代性、生活性、趣味性，与孩子联系非常密切。