三年级上学期三生教育总结

教育是成长、成人、成材和服务社会的有效载体，其目的是育人。在处处提倡以人为本的时代，到处都在进行着以人为本的教育，幼儿园当然也不例外。三生教育体现的就是以人为本的教育，三生教育它回归了教育的本质，它与德育、素质教育密不可分，相辅相成。

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。而幼儿园的“三生教育”，就是让孩子们认知生命、珍爱生命、尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力;热爱生活、奋斗生活、幸福生活。

在三生教育中，首当其冲的当然是生命教育，生命教育的最终目的，是要培养孩子热爱生活，学会生活，在实际生活中健康发展。生命是宝贵的，“生命不保，谈何教育”，近段时间来，关于校园暴力的报道屡见不鲜，而在放学回家的路上，时有学生因交通事故致死、致残;每年夏季，溺水身亡的学生为数不少。这些失去生命的孩子，在给我们留下巨大伤痛的同时，也在告诉我们应该加强生命教育。在每周一节的安全教育活动中，我们开展了《遵守交通规则》、《不跟陌生人走》、《我们的生命》、《特殊的电话号码》、《尖利的东西易伤人》等一系列活动，使幼儿认识到生命的宝贵，了解成长的不易，知道生命是有限的，失去了就不会再来，应该珍惜生命。

生存是人的权利。生存能力是一个人在社会中能够正常生活的最基本的能力。孩子生存适应能力的强弱，虽然有先天遗传的影响，但后天的锻炼则显得更为重要。生存能力是一个人在社会中能够正常生活的最基本的能力。我们围绕这一原则，组织了《动物的生存本领》、《得了水痘怎么办》、《天天锻炼身体好》、《我能行》等活动，使孩子了解生存的知识，掌握生存的技能，把握生存的规律，提升生存的适应能力，让孩子学会应对生存困境和摆脱生存危机的本领，正确面对生存挫折，为终身的发展打下坚实的基础。活教育就是使生活生动活泼，使每一个孩子对生活有良好的生活态度。在活动《细嚼慢咽好处多》、《爱惜粮食》、《亲爱的祖国多么大》、《小马过河》以及“六一”活动中，让幼儿感受生活的美好，养成良好的生活习惯，让他们更加热爱生活。

在幼儿园里，我们无时无刻不在进行着“三生”教育，在每天的保教活动中，对幼儿的日常生活严格要求，如：饭前便后认真洗手，教育幼儿不挑食、不喝生水、不乱吃零食，做到“食无声，睡无语”。

在教育幼儿的同时，我们也不忘加强家园的沟通和幼儿园的管理，如：严格按照幼儿园接送制度接送幼儿，加强幼儿园周边环境的治理，坚持对每一位幼儿进行晨检，杜绝一切不安全隐患。切实保证每一位幼儿在幼儿园里安全、健康、快乐的成长。

“三生”教育是一个整体工程，必须整合学校教育、家庭教育、社会教育的力

量。它的目的是育人，在进行“三生”教育的过程中，受益的不仅仅是受教育的人，它让育人者也受益匪浅，它在引导我们做一个认识生活、热爱生活、珍惜生活的人。

三年级上学期三生教育总结

达春富

20xx年x月

 

第二篇：20xx.7三年级下学期三生教育总结

三年级下学期三生教育总结

生命教育、生存教育、生活教育是以人为本的教育。对学生实施“三生教育”，根本目的就是提高学生的认知能力、生活能力、环境适应能力、创造能力等。从而初步认知生命、懂得珍爱生命、尊重生命。让他们更加热爱生活，健康生活、快乐生活。本期“三生教育”从学生实际情况出发，全面开展。现做回顾，小结如下：

一、认真开展“三生教育”主题教育活动，使学生获得系统的知识和能力的提高。在“讲卫生”主题教育活动中，实施了《打扫卫生》、《上厕所，我会用手纸》、《怎样预防春季传染病》、《消灭苍蝇讲卫生》、《保护环境》等专题教育活动，使学生认识到良好的个人卫生习惯和环境卫生对我们的健康有着至关重要的作用，具有关注生活卫生质量的意识，养成讲究卫生的好习惯。在“小小的我”主题教育活动中，实施了《东东不高兴了》、《谁的走姿最可爱》、《我会用筷子》等专题教育活动，使学生懂得良好的情绪有利于身体健康，相信自己是最棒的，培养学生的自信心。在“关注安全”主题教育活动中，实施了《上下楼梯不要跑》、《热了怎么办》、《一个人在家》、《小小阳台危险大》，让学生具有初步的安全防范意识和隐患识别能力，懂得要保护好自己。在“快乐的节日”专题教育活动中，师幼全身心投入，为“六一”儿童节的精彩节目展示做好充分的准备，让学生勇于展示自己最阳光的一面，培养他们张扬、自信的个性，让他们感受生活的幸福和美好，更加热爱生活。

二、一日保教活动是全面渗透实施“三生教育”的主阵地。在各块工作中，无处不体现“三生教育”的宗旨和理念。生活严格要求，例如：洗手、不挑食、脱外衣裤安静睡觉、不喝生水、不吃零食等。精心设计每一堂主题教育课，使用多种教育手段和方法，充分利用教具，使学生在快乐中学习，掌握相应的知识，提高动手动脑能力，培养多方面的兴趣和爱好。尤其是运动课程的大力实施，让学生身心得到全面的发展。真正体现了学生园运动课程“我运动”、“我健康”、“我快乐”的教育理念，促进了学生的全面发展。

三、加强家园沟通和配合，切实保障学生的安全、健康成长。使学生在生活环境中受到安全教育的熏陶。

加强学生入离园的严格要求，形成安全入离园管理制度，杜绝一切不安全隐患。配合教育学生交通安全、饮食卫生安全以及生活中的各方面细节安全(例如：用火、用电、用煤气、危险的地方、危险的物品等的安全教育)。

“三生教育”的终极目标是育人，育人的过程是育人者和受教育的人同时进步的过程，它使我们双方都成为热爱生活、奋斗生活、幸福生活的人。

三年级下学期三生教育总结

达春富

20xx年x月

 

第三篇：三年级三生教育总结上学期

三年级三生教育总结

20xx年x月

生命贯穿人生,以生存为根本,以生活为载体。所以,生命教育、生存教育、生活教育是人的终身教育,是蔓延于生活的全方位的教育,“三生教育”的实施需要学校、家庭、社会多种教育力量共同参与。学校推行“三生教育”必须从课程、教学方式、教师素养、学生文化等方式进行着力探讨。

思想教育课越来越难上了！我们经常听到同仁们焦急而又无奈的抱怨。所谓越来越难上了,其根本就是越来越没效了。种种调查资料表明,学生对这门课的教育效果评价较低,相当一部分学生对思想教育课不感兴趣、厌烦,茫茫然味同嚼腊。有的甚至认为,搞市场经济,学这门课有何用,简直是谋财害命——时间就是金钱,效益就是生命,耽误时间、不讲效益岂不是谋财害命?话虽尖刻,但思想教育课的实效性问题已尖锐地摆在我们面前。那么,如何提高思想教育课的实效性呢?

我们常常对小学生说,在学习中要有坚强的意志。我们所说的这个意志,完整地说,是指人为了达到预定的目的,自觉地运用自己的智力和体力,自觉地进行活动,自觉地同困难作斗争的心理状态。对小学生来说,应着力培养他们具有创造的个性,但创造意志也不可缺。因为在创造活动中,学生会遇到很大的障碍和困难,他们的精神常常处于高度紧张状态,所以创造意志起着异常重要的作用。那么,在小学语文教

学中,我们应该如何培养小学生的创造意志呢?

关于提高思想教育课实效性的探讨付建芳一实效，就广义而言，是从价值的角度对教学效果的评估和判断，即不只看工作的效率，还要看实际效果和益处。思想教育课的实效性，是指在思想教育课教学过程中，充分发挥各教育要素的作用，通过优化的教育内容和科学的教育方法

剥削、虐待、权势的滥用、暴力、屠杀无时无刻不在发生。本篇报告的焦点在”儿童”，尤其在儿童的权利保护方面。我们一定要搞清问题的所在，这样才能有效的帮助和保护他们。 这篇论文包括两个部分，每个部分分成两节。第一部分主要阐述儿童作为人，一个弱势群体应该受到更多的关注。 第一部分的第一节谈到的是儿童的发展和生存权，以及如何使他们成为开明的人而快乐的生活，无论他们是何种肤色。 第二节解释了言论自由是国际法的基本部分，还有儿童的发展权和生存权必须受到保护。尤其是要从剥削、歧视和武装冲突中受到保护。 第二部分阐述的是儿童受到不同形式伤害的普遍性。 第二部分的第一个焦点主要在对待“童工”这个问题的态度上，以及童工忍受奇勺种种虐待的状况。童工问题不仅仅是发展中国家的问题。尽管国际劳工组织通过了几项保护儿童的公约。联合国也通过了关于儿童权利的国际协定，但童工的问题还是在继续发生。 两个最严重的侵犯儿童权利问题在第二节中被剖析。这就是对儿童的性侵犯和虐待。这两个问题的出现对儿童的身心健康有着极其严重的影响。这些问题的出现显示人类文明的退化。这是对儿童权利公约对儿童关

心、关注的亵渎。 除此以外，世界上很多儿童忍受着由成年人发起的武装冲突的恶果。国际和国内的武装冲突在不同的方面严重的影响着儿童的生活。有近两千万儿童儿童在1945-19xx年的150次武装冲突中死亡。本节还显示儿童因被雇用参战直接或间接受到伤害的情况。 尽管有这些问题，但我们应该相信儿童的状况可以通过教育得到改善。教育可以影响儿童的方方面面，而仅仅是获得知识，上学的孩子更有可能知道他们如何做才能抵御疾病保护健康。当风险来临时，良好的教育可以提供需要的保护。 另外，良好教育意味着儿童才有可能少的作为童工遭受买卖和剥削。才有可能少受到暴力和虐待的伤害。 除了其他有效的因素外，教育是解决儿童问题的最基本方法。

能力,说白了就是人们从事某事的本领。在素质教育中,我们更应注重培养小学生做事的能力。那么,怎样培养小学生做事的能力呢?我认为应从以下几个方面着手: 一、从小抓起,培养做事能力 学龄前儿童刚入学后,老师可让两个孩子分别将三只玩具很快取到某地。 每个中国人都在自觉或不自觉地接受中国传统礼仪的熏陶和规范。“礼仪”是人们在社会群体生活中为了表达彼此间的善良愿望和美好情感而采取的某种具有十分明显的社会道德文化色彩的礼节行为规范。礼仪在一定程度上象征着一个民族、一个国家的文明程度。礼仪教育肩负着选择、传递、宏扬中华民族传统美德的崇高使命。小学生既是中华传统美德的传承者，又是体现时代进步要求的新道德规范的教育者。因此，在小学生中开展礼仪教育十分重要。