关于高中英语教学情况的教学报告

利用寒假的空闲时间，笔者在济南地区做了此项报告，本次调查问卷共发放100份，回收98份，有效98份。

从问卷第一个问题的统计来说，同学们对于英语的重视程度有很大不同，47%的同学将英语排在了语数外三门主课中的第一位，38%的同学将其排在了第三位，剩下少部分的同学将英语排在了第二位。这反映出在高中同学的心中，对英语的重视程度往往处于极限情况中。大部分英语薄弱的同学往往比较重视英语的学习，肯花大量的时间学习英语，而英语底子较好的同学则侧重于学习英语之外的知识。

自从开张素质教育以来，高中的英语课堂渐渐变得丰富多彩，许多的学校开展了英语的阅读课、欣赏课等课程，外教课的比例也开始曾加，学校希望通过这些改革达到扩展学生知识面的效果。但从调查问卷的统计数据来看，效果并不明显，同学们对课外英语的接触面仍然较小，缺乏自发自觉扩充自己课外英语知识水平的一时。从问卷上看，绝大部分的同学对英语电影有兴趣，但只有10%的同学会购买英语的报刊杂志，其中个别同学会定期购买。另外，只有3%的同学有收听英语广播的习惯。笔者认为，高中学生所接触的英语电影往往是配有中文字幕的，可以帮助取得的学习效果甚微。而与之相比，现在国内的英语报刊杂志市场却是比较成熟的，在大型的新华书店和网上书店甚至可以购买到原版的英文书籍，学生们却普遍对此兴趣不大，除了经济方面的原因，笔者认为最大的阻碍仍然是思想上存在的误区。大部分的高中学生以及家长都认为英语的实践能力固然重要，

但作为一名普通的高中生，仍旧需要跨过高考这座门槛来开拓自己的未来，英语的应试能力则就成了重中之重。他们认为英文的报刊杂志、广播是可以提升学生的综合英语能力，但反应在高考的分数上，其见效性太慢，花费这些时间对于惜时如金的高中学生来说太奢侈了。综其所述，即便有90%以上的学生都认为现在高中英语的内容应试性过强，但他们仍希望学校可以在周末加课。这就使得高中教学的改革陷入了瓶颈状态中。教育部为了减轻学生的负担实行素质教育改革，而长期处于高压下的学生和家长却把应试教育的“紧箍咒”往自己身上愈套愈紧。这样畸形的现状使得高中教育和大学教育之间的断层愈发严重。高中生在进入大学以后丢掉了老师这根拐杖就变得不会走路了。这种问题主要体现在两个方面：一、阅读能力的严重缺失。大部分刚进大学的学生不会速读和略读，需要阅读大量英文材料的时往往抓不住重点，进展缓慢。这就导致许多专业的技术人员不能迅速获得外国最前沿的研究成果的第一手资料，只能看译文，从很大程度上影响了信息的时效性和准确性。《普通高级中学英语课程标准》中要求高中同学阅读不少于36万词的材料，这相当于4本300页的英文小说或高中全三年的21st Century Teens 报纸的阅读量。但我们大部分高中学校的英语教学往往忽略了此指标。二、写作能力薄弱 。高考的作文只要求写120字到150字，往往是与日常生活有关的话题，缺少逻辑性。在笔者所调查的高中生中几乎没有学生有自觉写英语日记的习惯。进入大学以后，尽管四六级的作文都只要求150字，但话题往往是与事实结合紧密的时政题，且强调文章的逻辑性。其他的外国

类考试（如雅思，托福，GRE，BEC等）的作为更是注重作为中的逻辑性，中国学生缺失的这一环节在出国的考试中成了软肋。

高中的学习生活节奏紧张，科目繁多，使得大部分高中生花在英语学习的时间极为有限，平均每天的英语学习时间是0.45小时，这就使得高中生忽略了预习与复习的过程，更鲜有学生会自觉地诵读、总结英语知识，没有养成良好的学习习惯。

从此次调查中，笔者发现，高中的英语教学在近几年发展迅速，学生和老师对英语的学习也有了新的认识。但认识不够深入，并且与大学的英语教学存在鸿沟。

希望此调查可以帮助高中的老师和学生对自己的学习过程有所检讨，以便更好的适应大学的生活。

翻译学院 06级 孟皎

 

第二篇：关于初中生厌学情况的调查报告

关于初中生厌学情况的调查报告

一、调查目的

初中学生由于各种原因，出现了很多厌学情绪，有的逐步好转，也有的厌学情绪逐步加深。强烈的厌学情绪，对学生的学习行为影响很大。有的同学本来成绩很好的，却因为有了厌学情绪，而逐渐沦为成绩差的学生。而有的同学开始成绩不太好，却由于乐学，能够坚持学习，而逐渐转变为成绩好的学生。我们灵山中学的学生，生源质量不太好，为了大面积提高学生的学习成绩，必须了解学生的学习情况，了解导致学生厌学的真正原因和主要原因。为此，我们展开了一项关于初中生学习情况的问卷调查。我们想通过本次调查，更为深入地了解大多数同学的心理状态。为以后采取有针对性的教学手段，扭转学生的厌学情绪，打开基础。

二、调查对象及其一般情况

调查对象：灵山中学初二年级16个班，抽取150名同学

一般情况：海口市灵山中学地处市郊区，所以，生源相对不太好。每个班里都有比较多的同学在学习上存在困难。为了从整体上了解，接学生的学习成绩抽取了一部分同学。

三、调查方式

这项调查采取的是问卷调查方式，把抽取出来的学生召集起来，给每个学生一份调查问卷，让他们认真阅读提示语，然后进行填写回答问题，最后以无记名的方式上交。问卷有15道单选题。一共选了150名同学，发了150份问卷，收回了150份。其中一份由于答案全部选A，且答题时间极短，表现得极不认真，所以，认定为废卷。有效问卷共149份。

四、调查时间

20xx年x月x日——20xx年x月x日

五、调查内容

调查问卷共设计了十五个问题，主要调查：学生对厌学情绪的归因，有整体的，也有具体的；学生厌学情绪的发展过程；学生对老师和学校的情感。通过这些问题，可以更全面地了解，老师和学校平时的作为是否存在突出问题。详细问卷见附件1。

为了了解学生的厌学情况，制作了调查表。对灵山中学初二学生进行了问卷调果，共收回150份问卷。其中一份是废卷，所有选项全部选A。有效问卷共149份。

六、调查结果

本课题小组对问卷的统计如下表

1、学生对厌学情况的整体归因，选择最多的是学生自己；这说明一多半同学还是愿意从自身找原因的。但也有很多同学把厌学的原因归于其他因素。说明老师、学校、家庭还有可以改进的地方，且对学生的影响虽不是最大，也是比较大的。初中阶段，学生集中在学校的时间很长，与家长在一起的时间很短，所以，家庭因素对学生厌学情绪的产生起的作用不大，学校与老师在因素是外因中比较突出的。这符合实际情况。说明学生的回答是认真的，具有相当的可信性。

2、多数学生在学习中产生过快乐的情绪体验，没有快乐体验的同学人数是0，说明只要教学方法得当，都可以吸引学生学习。但偶尔才有一点学习乐趣的同学所占比例太大，出

乎意料。说明学生学习内驱力不足，靠外部因素刺激学习的倾向明显。如果每一个学生都靠自己的内驱力学习，可以经常获得学习的乐趣，而不仅仅是偶尔。如果激发学生的学习内驱力，是一个需要解决的问题。

3、学生自己想学好吗？当然想了。有多强烈？非常想学好的只占一半。这说明，既可以对一部分学生放心，让其靠自己的努力去改变自己，又要对别一半学生严加督促，以防其放任自流。

4、学生上初中的目的是什么？最多的学生回答不是提高自己知识水平，不是提高自己的素质，而是为了考重点高中或中专。考重点高中或中专当然是一个目的，但初中办学的目的是培养高素质的人才。学生对待上初中，有着急功近利的心理。高素质的人才需要学什么？知识是一方面，重要的提高各方面的素质。只有明白了素质教育比应该教育更重要，才能让学生更自觉地把力量用到好习惯的培养方面。而不仅仅是读呀读，背呀背的。

5、学生的厌学情绪是普遍存在于各科学习中呢，还是存在于某些科目中呢？学生的回答是，某个别科目。所以，改变学生的情绪不需要普遍用力，只需要解决好个别学科老师的教学问题就行了。个别学科的老师要分析自己的教学情况，弄清楚自己的什么表现使学生产生严重的厌学情绪。有重点是改正课堂教学，是最有效的教学改革。

6、学生对某学科有厌学情绪，为什么会有厌学情绪？选择最多的是学习起来吃力，学不会。让学生学会是一个解决问题的方法。要使自己的课浅显易懂，不做过难的题目。等等。解决难学的问题是一个头等重要的问题。其次，学生对授课老师的人格魅力还是有需求的。有的老师，不能够让学生喜欢，导致学生不喜欢这一门课。努力提高老师的仪容仪表，规范老师的言行，提高老师的人际交往能力也是改变学生厌学情绪的一剂良药。

7、正面教育一直是教育家及教育理论中强调最多的。学生最反感的教学行为是批评学生。无论是合理批评，还是不合理批评，都会给学生带去不良的心理感受。学生心情低沉时，学习起来自然没有劲头。所以，少批评，多鼓励，仍然是一句需要经常提醒老师的话。

8、学生对班主任的工作是满意的，班主任个人素质与勤奋程度都为学生所认可。

9、学生对学校的印象不太好的地方有两个方面：学习压力大和学校对学生生活不关心。学习压力大，不是灵山中这所特有的，而是所有的初中共有的特征。学校对学生的生活不关心，却有很大的改善空间。多与学生交谈，尽力满足学生在生活中需要。或者定期让学生反映生活中遇到的问题，及时解决。

七、调查体会

从调查活动的各个环节，都可以看出，学生对于自己的学习问题，是非常重视的，也是非常认真的。学生有着朴素的求上进的心理，也愿意为此付出努力，同时也要求学校、老师能够给学生以帮助。学生非常欢迎来之老师方面的帮助，只要是有助于学生的事情，学生都积极配合。在此，非常感谢参与回答调查问卷的一百多个同学。

从分析调查问卷结果上看，有些突出的问题令人感到心痛：学生听不懂，学不会；老师批评学生多，鼓励学生少；学生愿意得到帮助，渴望得到帮助，但却不是经常得到帮助。这些问题需要所有的老师想办法去解决。

根据本次问卷调查过程中的所有感受和对调查结果的理性分析，我们想提出以下几点：

1、各学科老师要多与学生交流，了解学生的要求，了解自己的课堂不足，尽力去改正自己的不良教学行为；

2、进行更细致的调查，用现代教育理论发现问题，解决问题；

3、各位老师要把规范自己的言行当作重要的事去做，与学生交往，话要经过大脑，不要伤害学生的自尊心；

4、多帮助学生，教给学生好的学习方法，督促学生养成好的学习习惯。