简论大学生就业指导课影视教学法

[摘要]本文根据影视教学法的概念及特征，分析探讨影视教学法在大学生就业指导课中优势，将影视教学法与传统的教学法相互结合，有助于提升就业指导课教学的实效性。

[关键词]大学生就业指导 教学法 影视教学法

一、影视教学法的概念及特征

影视教学法是指通过多媒体播放录像、录音、视频、电影等影音视频材料开展教学活动的方法，这种教学方法的前身是电影教学法或视听教学法。美国是视听教育技术比较发达的国家，也是发展最早和具有代表性的国家。这种新的教学方式主要是由教师把关，选取情节生动主题高尚、故事性强的中外影视作品及一些精彩视频穿插在课堂教学中为学生放映，必要时组织学生讨论，并要求学生写出观后感，由教师进行审阅批改整理分析。这是一种富于创造性、充满时代气息、效果良好的现代教学方法。

大学生就业指导课是高等学校开设的一门新课，这门课需要用新的思路和理念来建设，特别是在教学方法和手段上要不断地推陈出新。将影视导入大学生就业指导课程教学之中，不断创新教学方法，有利于营造良好的课堂氛围，激发学生学习就业指导课的兴趣，提高学生的思维能力，就能增强就业指导课教学的吸引力，使大学生就业指导课成为学生愿意上、喜欢上的课程之一。影视教学法的最大特征就是新颖独特，其特征具体可以从以下几方面得到体现。

1 辅助性。传统的教学方式主要是靠老师在课堂上按照书本的理论知识进行传授，这样长期的学习会使学生产生枯燥无味的感觉，从而严重影响了学习的效果。影视教学主要是以画面、声音为媒介传达思想，这就决定了具有鲜明的真实感和运动感。这样在传授了理论知识后，用画面、声音等影视介质来加强对知识的学习，有利于提高教学的效果，给教学提供一个良好的辅助作用。

2 生动性。这是影视教学法区别于传统教学法的一个最重要特征。传统的教学方式主要是在教师的讲述和学生的被动接受过程中进行。在影视教学法中，由于其生动性，学生获取知识信息的渠道是多方面的，是集想、听、看、评于一体的综合过程。使用影视方法进行教学后，除教学方式传统的表现形式之外，还

转换成可视的文字、图形和图像，这样全方位的刺激使教学方式生动了许多。

3 实效性。影视教学法是比传统教学法有着其独特的优势。通过一定的教学内容设置特定的教学情境，将视觉、听觉充分地调动起来，通过全方位的刺激，实现教学效果的最大化。就是因为影视教学法具有辅助教学、生动有趣、潜移默化、印象深刻、效果持久的特性，这样更加彰显其方法的实效性，最终使教学达到事半功倍的效果。

4 广泛性。不论大学生的基本文化素质如何，基本上都能理解影片的内容，这主要是由影视教学法的形象生动性所决定的，其他教学手段难以具备这一特性。

二、影视教学在大学生就业指导课程教学中的运用

1 明确影视教学在大学生就业指导课中的目的。影视教学法是通过播放各种多媒体音、视频材料来开展教学活动的教学方法。我们要明确大学生就业指导影视教学法的教学目的和教学内容的要求，在学生掌握了职业生涯规划、职业意识等的有关基础知识和分析能力的基础上，通过教师的引导，围绕着所提供的音、视频材料进行观看分析、批判和讨论，深化学生对职业生涯规划、职业意识、就业技巧等的认识。其主要目的是让学生把实际情况与相关的知识联系起来。教师可通过职业生涯方面的影视，激发学生对职业生涯规划的兴趣，通过职业意识方面的影视，让学生初步具有相关的职业意识，通过就业技巧方面的影视，加强学生对就业技巧的运用。

2 精心选取影视材料。如何选择合适的影片。是在就业指导课堂上使用影视资料面临的首要问题。影视材料应当与教学内容具有相关性。对影音视频文件筛选要有一定的针对性和相关性。在选取影视材料时，必须充分意识到运用影视材料是为教学服务的，要让其成为大学生就业指导课堂教学的良性载体。让无用的影视材料占用了教学时间，不仅分散了学生的注意力，而且使影音视频材料中的教学内容不够突出，影响了影视教学法的教学效果。因此，在运用时既要让影视材料统一于总体的教学目标，又要使其针对具体的教学内容，更要针对大学生的就业指导。例如，在讲授大学生面试技巧的时候，可以播放央视的《绝对挑战》节目，既契合了教学的目标，又引发学生思考参与面试的技巧。

3 通过影视教学法实现教学互动。影视教学法是实现教学互动的有效途径，合理利用影视教学，能够充分发挥教师的主导地位和学生的主体性，=者在教学活动过程中地位是平等的，教师可以就影视材料阐明自己的观点，学生同时也可以发表意见和看法。这样，各种观点、理论得到充分的表述，使大家对相应的问题认识越来越清晰、理解越来越深刻，提高同学们对大学生就业指导课的学习兴趣，实现加强学生对职业生涯规划、职业意识、就业技巧等的理解的预期教学目标。

大学生就业指导是一门新兴的课程，加强大学生就业指导影视教学的研究，对提高大学生就业指导的教学质量、增强教学效果有着深远的意义，所以教师要敢于打破传统的教育模式，在实践中认真探索，以便在教学过程中积极参与这种全新的教学改革。

作者系复旦大学社会科学部在职研究生。

参考文献

[1]韩云姬，值得探讨的一种教学新模式——“影视教学法”刍议[J]，中国水运(学术版)，20xx(5)。

 

第二篇：大学生就业指导课心得体会

20xx年大学生就业指导课的心得体会随着我国市场经济的建立和完善，经济全球化不断深进，科技进步日新月异，综合国力竞争日益激烈。高校毕业生就业制度改革的不断深进，现在毕业生就业实行在国家方针政策的指导下，在一定范围内通过双向选择的方式自主择业的办法，因此，在高校开设就业指导课，帮助毕业生释疑解惑，调整好心理状态，使其顺利走上工作岗位，有着重要的意义。

1开设大学生就业指导课的目的

“大学生就业指导课”主要是对学生进行比较系统的择、就业思想和技巧的教育。通过对本课程的学习帮助学生正确地把握目前就业市场的需求形势和国家、各省市有关大学生就业的制度和政策，按照社会需求确立就业期看和就业心理，树立正确的择就业观念和就业取向，了解大学生就业程序，把握一定的就业技巧，以保证毕业生顺利就业。同时，进行相关的职业知识、道德、素质教育，使学生了解我国目前的就业趋势和职业必备素质和技能，尤其是了解独立创业必须具备的素质和能力，使学生在毕业后能够进行独立创业，为国家排忧解难。

1.1指导和帮助学生完毕学业，促进全面发展按照国家的教育方针、培养目标、培养规格的要求，指导和帮助学生在学制系统中完成学习任务，完毕学业。并在此基础从理论和实践相结合的高度上告知学生全面发展，并逐步确立职业生涯设计目标，并从思想上、能力上和心理上预备求职。

1.2指导和帮助学生了解职业发展趋势，树立公道的择业观念高校学生接受的是专业化教育，将来面临的就业方向与所学专业密切相关，因此，很有必要通过大学生就业指导课的学习进一步的了解所学专业及职业的发展方向和趋势。帮助学生树立公道的择业观念，使学生萌动的、安闲状态的求职期看，上升为实在的、自为状态的择业行为；鼓励毕业生到基层、到艰苦的地方、到祖国建设最需要人才的边远地区、县和乡的基层中发挥自己的特长，干出一番事业，达到人才资源的公道配置。

1.3指导学生正确把握目前的就业形势和用人趋势，了解和熟悉国家、省市相关大学生就业政策高等学校毕业生就业政策是国家为完成一定历史时期的任务适应经济建设和社会发展的需要而制定的有关就业的行动准则，它将根据国家政治经济的变化而不断调整；各地，各部分也根据国家当年颁布的有关政策并结合本地区、本部分的实际制定相关的就业政策。

因此，毕业生就业工作是一项政策性很强的工作。毕业生了解国家的就业政策是择业求职过程中非常关键的环节。

1.4 指导毕业生把握求职对策，促进顺利就业 求职是高等学校毕业生走出校园的第一步，面对着社会上形形色色的招聘会和用人单位，他们必须做出选择，来完成就业。由于高校毕业生刚刚结束学生生涯，开始职业生活，社会经验的不足，在面临求职抉择是，他们经常无所适从。而一个人的发展和成才在相当大的程度上取决于他的职业。大学生就业指导课就是给毕业生提供了一些解决求职对象和应聘规则的途径和办法，从而为帮助毕业生顺利就业创造条件。

1.5激励学生以新的姿态继续学习，走向成功目前，终身性学习已成为社会发展的潮流。在当前知识经济时代，把握知识将成为人们的追求，终身学习将成为社会的时尚。大学生就业指导课在完成就业前的教育教学任务的同时，也鼓励学生终身学习，并预祝他们走向成功。

2就业指导课的内容

《中华人民共和国高等教育法》第59条第一款规定：“高等学校应当为毕业生、结业生提供就业指导和服务”；原国家教委教政厅〔1995〕4号文件指出：“开设就业指导课旨在帮助大学生以正确的人生观、价值观、道德观和行为规范参与求职择业活动，增强适应社会的能力。同时，旨在帮助学生树立正确的择业目标，把握求职技巧，解决求职过程中出现的题目，正确选择职业，为将来的发展与成才打下良好的基础”。这说明对高等学校学生进行就业指导，是学校教育教学工作的一个重要内容，是推动学生全面发展，贯彻学以致用、人尽其才原则，帮助学生顺利择业求职的重要措施。也可以说，这既是对大学生就业指导课的指导思想、教学目的和教学任务的具体要求，也是对课程内容的基本规定。结合学生实际，就业指导课的内容主要包括如下几个方面：

2.1就业思想教育择业标准、择业方向是受人的支配的。就业的思想指导即对学生进行职业价值观教育。职业价值观简单说是人们对职业的基本看法和态度。主要是通过对学生进行职业理想、职业道德、人生观、价值观的教育，引导学生树立正确的择业观，调整择业期看值，正确选择和对待职业，确立“先就业、后择业”的就业观念，倡导“三支一扶”、“大学生志愿服务西部计划”等国家就业政策。基层也是成才地，在平凡的职业中作出不平凡的贡献,实现自己的人生价值。

2.2就业政策指导政策指导是大学生职业指导工作的基础。它系统地向学生先容国家对

大学毕业生就业题目的宏观指导政策、劳动人事法规。通过具体的就业制度、政策、方针和有关劳动人事法规、个人在择业过程中所享受的权利和应尽义务的学习，引导学生深刻领会国家关于毕业生分配的政策，摆正自己的位置，找到适合自己的角色，走出择业的误区；尤其是要让大学毕业生加强对国家就业鼓励与倾斜政策的了解，使学生就业能在政策范围内有的放矢地进行，克服择业的随意性和盲目性，使学校既落实国家宏观调控计划，又完成毕业生资源公道配置。

2.3就业心理教育心理题目是心理不健康的现象或倾向，是心理压力和心理承受能力相互作用，使人失往应有的心理平衡。“双向选择”的就业办法在大学生的心理产生了严重的冲击，对很多学生的心理产生了不良影响，出现了攀比、盲目求高、自卑、自负、依靠等就业心理题目。就业指导课通过对大学生在求职择业中应具备的心理素质，对在求职择业中常见心理题目的分析和自我调适等的讲授，使学生了解自己的心理特点、自身素质和个性特征，树立正确面对现实，克服心理障碍，走出心理误区，增强心理调适能力和择业的自信心。

2.4 就业技巧指导 就业技巧是指大学生在求职择业过程中应具备的技能与艺术。择业技巧的把握对大学生求职成功与否影响较大。通过讲授求职择业的方法和技巧，目的是使学生把握应聘、就业的程序，把握机遇，顺利就业。通过对写求职信，参加供需见面会、口试的技巧、择业前的预备等内容的学习，使学生把握自荐方式和口试的有关礼节，把握与人交谈时有声语言和体态语言的正确运用方法，引导学生在日常生活中自觉地锻炼自己的表达能力、交往能力和应变能力，使学生避免由于方法不当而带来的求职择业障碍，使其在求职择业中保持主动地位。

2.5就业信息指导就业信息的获取是大学生进行自主择业的关键环节。获取信息量的多少，标志着选择就业机会的多或少。通过就业指导，一方面，学校通过各种形式与社会用人单位建立广泛的联系，了解和把握用人单位对人才素质的要求，并及时将这些信息传递给学生，为大学生就业展路架桥。另一方面，通过就业指导课的指导，帮助和指导大学生学会主动地搜集就业信息的方法，把握信息渠道，学会筛选有价值的信息，有针对性地进行职业选择。

2.6就业安全教育刚从大学校门走出的毕业生，缺少对社会的熟悉和了解，面对形形色色的招聘会，他们会或多或少产生茫然、盲从，其中也有少数同学被不法分子所利用，损害了学生的亲身利益。通过就业指导课的教学，教育广大毕业生增强自我保护意识，增强对各种招聘会的分辨能力，学会利用法律武器保护自身的正当权益。

3上好就业指导课的方法

经过几年来的教学实践和探索，我们熟悉到，要上好就业指导课，就要注重课程的针对性和时效性，发挥就业指导课在大学生就业过程中的主导作用。

3.1发挥教师的主导作用同发挥学生的自为精神紧密结合发挥教师的主导作用，集中表现为以课堂教学为主渠道，坚持循序渐进的原则和理论联系实际的原则，以教材为基本依托，按照教材的内在逻辑，从远及近，从客观到微观，从形势的分析到行为取舍，帮助学生奠定科学的知识基础，提供勇于接受市场选择的精神动力。这也就是通常所说的“指点迷津”式的、“授人以渔”式的教育教学。与此同时，必须贯彻“以学生为主体”的原则，充分发挥学生的主观能动精神，自动学习好相关理论知识，主动收集与筛选信息，切实增强对职业的评价能力、选择能力，自主选择职业方向，迎接挑战。

3.2坚持理论教学与实践练习相结合就业指导课是一门实践性极强的课程。在对学生进行理论授课后，使学生初步把握基本理论知识，为了进一步进步学生对就业指导课爱好和熟悉，适当的组织他们利用所学知识进行模拟口试，以加强他们的语言表达、人际沟通等能力。在适宜的条件下，也可以组织他们参加招聘会，为他们开辟一个良好的实习空间，来感受求职的氛围和实践求职的技巧。通过这些实践的教学环节进步教学效果，提升毕业生的社会适应性。

3.3坚持课堂授课与个别辅导相结合系统地开设就业指导课程或者举办相关的讲座，开展课外相关的活动，这都是面向多数学生进行的知识和能力教育，应坚持上好。但由于学生群体在思想水平、知识水平、择业期看以及在实际的就业过程中碰到的不确定因素的客观差异，对他们进行个别指导则更有实效。

3.4坚持就业教育和创业教育相结合就业与创业是紧密联系，不可分割的。在进行就业教育的同时，鼓励毕业生自主创业。我们培养的毕业生不仅仅只是一个被动的求职者，更应该是主动的职业的创造者。这在首届世界高等教育大会通过的《世界宣言》和《行动框架》已有明确论述。《世界宣言》夸大：“毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者”(《宣言》第7条)。这就要求我们必须将就业教育与创业教育有机结合起来，引导学生学会创造，培养学生的创业意识，逐步实现学生从就业走向创业之路。