参加“小学科学实验培训”感想

今天参加濉溪县小学科学实验培训，感受良多！

培训老师来自江苏徐州，从事20多年小学科学实验教学工作。走进培训课堂，他直白地说出了自己的感受。一，今天参加培训的老师是我主持的所有的培训活动当中见到的平均年龄最大的，二，作为县级还不错的小学---实验小学的实验器材室只有那么一间小屋子，实验器材也是如此匮乏，这让我很惊诧。他还说：“如果按照我之前预想的去讲，根本不会收到任何的效果，因为在坐的基本都是兼带甚至不带，课即使马马虎虎上了，实验基本也不做，那我们讨论什么讲什么呢，根本就没有共鸣！无奈之下，只能留下自己的QQ号码和手机号码，遇到问题随时联系。期间交流了濉溪县科学教育现状。最后也只能泛泛地讲一些个别实验和实验器材管理知识。

培训虽然只有短短半天时间，真的不虚此行！我觉得此行最大的收获，是让局领导看到了整个濉溪县科学教育现状，并承诺会从此重视这个事情，让我又看到了一丝希望。但愿今天只是一个小小的开始，而不是结束。而在我看来，当务之急不是实验培训的问题，是唤醒意识的问题，是怎样让学校去重视科学把科学课开展起来的问题。课开展不起来，再培训都于事无补！

曾经看到一位清华的“美术专业“博导说了他从清华离职的原因，他说：“在我的意识里，选拔美术人才很简单，就看他的美术造诣。可事实并不能如愿，一个”美术”天才，因为”英语”没过关，学校拒收，被逼得只能出国寻求认可，结果在英国这个以英语为母语的国度却没有因为英语绊住而受到了很高的评价，多么具有讽刺性！，这样的选择机制，我选拔不到好的人才，我宁愿辞职！”这就是从义务教育阶段就开始泯灭个性抹杀兴趣的中国教育机制所要求的所谓“全才”。 曾经看到被语数外否定得一无是处的失落甚至绝望以至于呆滞的眼神！曾经看到学生如此渴求知识的眼神！救救他们吧！满足他们吧！钱学森之问问得好！中国高校为什么培养不出顶尖人才！中国何时能出个除了文学以外的诺贝尔奖？！发人深思！

培养顶尖人才，从小学科学开始吧！

 

第二篇：小学科学实验培训心得

高曼

3月x日我和杜晶老师、田群老师在胡集镇明德小学校参加了小学科学实验培训，聆听了优秀教师对实验教材的培训，并且自己亲自参与实验，获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，思考问题能站在更高的角度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决……

通过此次科学实验的培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。新的科学课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质……特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。

怎样在科学教学中培养学生初步的探究能力呢？首先是想方法，做计划，即通过提出探究活动的大致思路，引导学生在解决问题前先思考行动的计划，包括制定的步骤，选择方法和可能出现的问题并提出应付的措施，然后开展探究活动。大致的思路是这样的：提出问题——猜想假设——制定方案——实施探究——展开交流——拓展创新。其次要着眼“三探”——探究活动的引入要从生活中来到生活中去；探究活动的过程要充分展示学生的思维过程；探究的结论要能促进儿童原有认知向科学方向发展。

随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、科学猜想太过随意、科学探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。

通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

理想的科学课堂教学应达到以下境界：1、从教学层来看，体现“四个超越”：超越模式，摆脱束缚；超越教材，整合资源；超越课堂，关注生成；超越教师，尊重主体。2、从课堂形态看，体现“三气”：大气，立体鲜活；人气，情感共鸣；灵气，放飞想象。3、从教学特点看，体现“四有”：问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦。4、从教学风格看，体现“四味”：充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。

科学课堂神秘重重，困难也重重。

总之，只有作好科学教学实验的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的科学课堂充满生机和活力