从欣赏英语原版电影谈高中生的英语学习的论文

一、前言

多年的英语学习，说出来的却是别人听

不懂，为什么?因为把语言当成了科学知识来学。语言是文化的载体，词和句式的正确使用 与否直接体现了对异国文化了解的程度。当 语言、语调、节奏、用词、句式达到与美国人的 形似，如果又学会了美国人的思维和文化，则 可达到神似的效果。电影就是最好的媒介，是 语言文化的一扇窗户。电影学习专家邱政政认为，看英语原版电影才能把外国人的思维、文化和语言一起来理解。就一部电影而言，它的场景、人物都一定的限制：但电影的优点就是它本身是要说故事，尤其是其中的人物矛盾冲突，所以它的语言丰富多彩，能真正反映人物 的心里的语言。所以大学生学习者除了学习语 言本身外，提高对英语文化背景知识的了解， 选择一些影片进行学习可以起到双管齐下的 作用。大学生经过中学阶段的学习，已掌握了 基本的英语语法知识，同时从电视、收音机、从 因特网的网页上，学生都已初步接触过真实的 视听材料。笔者对五个学习班进行过调查，首先放映一部英语电影Wuthering Heighis，反馈 意见表明，100％的学生欢迎电影学习，但学生 对电影的兴趣点不尽相同，其中80％的学生对 电影故事情节感兴趣，对语言学习的兴趣次之。另外20％的学生既对电影的内容感兴趣， 又对语言感兴趣。对故事情节表现出极大兴趣说明他们把看电影主要定位在消遣、娱乐这一 层面，而对看电影学语言的兴趣较弱有多方面

的原因：一是所放影片语言较难：二是学生没有 充分意识到电影对外语学习的优越性，这恰恰 说明他们需要引导。事实上，运用电影培养学 生学习英语这一点也正是电影欣赏课所要实现的目标之一。

二、欣赏英语原版电影优势

在汉语环境下学习外语，如何创造语言环境是关键。任何交际行为都是在一定的场合 中发生的，而电影展现的是一个真实的语言环 境和交际场景。学生通过观看原版的英文电 影。足不出户就能感受地道纯正的英语。如何 把多媒体学习以及电影的形象性应用到英语学习当中，借助原版电影来优化英语能力，是每位英语学习者所思考的问题。电影创造了 一种真实的语言环境，这个语言环境包罗万象——语音、文化、思维。在这个环境中耳濡目染，英语水平就会不断地提高。

(一)电影学习创造了真实轻松的口语交

际氛围，激发了学生口语学习兴趣，能够有效提高口语学习效率用原版电影安排学习活动是一种可以尝试的“愉快学习”的新模式。学习动机是直接推动学生者进行学习的一种内部动因，是一种为满足个人物质需要和精神需要而渴望了解、认识世界的心理态。马克思说：“人的根本动力就是需要”。欣赏一部优秀的英文原版电影，感受 电影艺术所带来的愉悦，是大多数学生的一种心理需要。欧美教育学家认为，学生积极投入学习过程时，学习效果是最佳的。笔者在一个时期的电影实验课《傲慢与偏见》)后，进行了一次问卷调查，98％的学生对看电影学语有浓厚的兴趣。著名教育学家乌申斯基说过“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师。”可见学习兴趣是至关重要的。电影恰恰给学习者提供了一个轻松的氛围，能够最大限度地减少语言学习者的焦虑感和消极态度。电影源于生活，并借助各种艺术表现手法展示生活的真实性。电影学习无异于把英语口语放到真实的交际情景中来，使口语学习更自然直接。在学生理解享受影片带来的精神愉悦的同时，也激发了他们开口说英语的热情。

(二)电影语言的丰富性和真实性为口语

学习提供大量真实的语言材料电影的优点是故事性强，尤其是其中的人物矛盾冲突，所以它的语言丰富多彩，电影中的语言多是英美国家中不同社会阶层、文化程度、职业、年龄的人

们的对话，是最接近现实生活的语言，最能真正反映人物的内心世界。 学生在感受到英文电影强大艺术感染力的同时，也可以从影片学到大量地道的口语句子。这些句子中包含多英语语音发音技巧，如连读、弱读、缩读、失去爆破等。通过对这些句子的不断模仿、不断重复，学生在掌握大量口语句子的同时也使自己的发音得到了纠正。电影展现的是活中的真实情景，学习者接触的是真实语言环境中地地道道的英语。、借助声音和图像，不仅易于真实的语言材料，而且能逐渐掌握英语为母语者说话的特点，可帮助学生突破听力理解的大难关，同对他们的口语也

有促进作用。

三、欣赏英语原版电影的方法

英语电影学习是培养学生运用语言及其 它相关能力的综合性训练方式之一。分析成功的经验，结合我们的学习实践和理论上的论 证，英语电影可以提供真实语言环境的学习情景，达到提高学生综合应用能力，尤其是听力和口语表达能力的目的。、从相关的学习理论和 学习实践来看电影学习有以下方法。

(一)导入文化背景知识，减少由此造成的

认知障碍

对于非英语专业背景的学生来说，文化 背景知识对他们更好地理解语言和影片所要

表达的内容构成障碍。因此，首先了解影片所涉及到的文化背景知识。这样，学生在欣赏 电影之前就能形成一些概念范畴，建构一定背景图式和文化模式来帮助理解、记忆观看中的 新信息。比如，《简爱》、《傲慢与偏见》、《乱世佳人》等一些经典名著改编的电影包含了一些定的历史条件下的文化背景知识，并且作者的经历在作品中也得以反映。在观看这些电影之

前，就增加了文化内容的导入。而这些文化容的导入会更有效地帮助学生在新旧信息问 搭建一座桥梁，克服学生在认知上的障碍。

(二)输入与输出双管齐下

Krashen认为，首先让学习者接触大量的景和上下文理解其意思，这样寓于交际语言中的句子结构就自然学会了，语言的交际功能也会自然实现。电影学习有可供欣赏的画面和节，可用于视听的英语对话，可以根据需要供可用于阅读的字幕，可以同时进行阅读和视听全方位的语言输入，同时也把语言的语用功能展示给学生。因此，可以说英语电影不仅学生输入了活的知识，也输入了活的语境把生动的语言和真实的语言环境移到了我们的学习当中，既提供了听的材料、说的话题，又提了写的内容。Swain提到：如果学习者想使他的第二语言既流利又准确的话，不仅需要可理解的输人，更需要可理解的输出。根据输入与

输出之间平衡的观点，电影学习既强调英语语 言的输入，也强调语言的输出。同时考虑到学生对原版英语电影欣赏还有一定的困难特为学生设计课前导入练习和课后导出练习导入练习可以帮助学生有意识地摄入语言识，扫除听的障碍，降低电影观赏的难度，帮助

学生实现真正意义上的输入：导出练习则是一些课堂讨论的话题、模仿练习或课外作文，让 学生在观赏完整部电影后将片中学到的表达 方式运用到要讨论的话题与写作等练习中，而 这样的导出性练习又有助于学生把刚从电影 中学到的大量习语、表达方式内化成自己的知 识。

(三)有目的的学习与无意识记忆相结合 学生在进行电影学习的时候，应该有选 择地进行学习任务的安排，教师注意引导学生在不同的情景和场合中，领悟英语语言的用法 和含义。可就学生即将听到的某一片段设计出 问题，让学生带着问题去有目的的、有意识的看电影。这样，他们在看电影时就会集中注意力去发现那些与问题有关的线索。同时也应关注电影学习中无意识习得的特点。在心理学 中，有一种识记便是无意识记忆。在观看英语 电影的过程中，学生的注意力和兴趣得到充分的调动，除了教师指定的有意识、有目的的学 习要求

以外，每一个具体的情景、片段一定还 会有许多无意识的、不知不觉的、零零碎碎的 语言现象接触点，实现所谓日常生活中的耳濡 目染，自然同化。

(四)文化欣赏与技能培训相结合

英语电影全是以英语为母语的国家的风

情和人物，演绎的是不同时代的家庭、生活、社 会问题以及爱情故事，具有极大的文化欣赏性，同时也为学生提供了观察的对象，模仿的 标准模式。学生在观影的过程中，会不自觉地 去把自己已经学到的语言知识与电影中的模式进行比照，会把所看到的英语国家的风土人情、语言表达与本族的风土人情、语言模式加 以对比，经过这些观察、模仿和对照，就能成功地、最大限度地接近所学语言的原形，学生的 听的能力首先得到提高。心理学认为，凡是已 经形成的技能对于新技能的形成有促进作用，称为“技能的迁移”。因此，听的能力的提高自然会对说的能力的形成产生一定的促进作用。学生在进行电影学习时，应根据所看电影的内容，安排大量的模仿、讨论等练习，实现听能向 说能的迁移。四、欣赏英语原版电影过程中需要注意的方面

(一)选择适合自己的影片

首先就电影这种题材来讲，有它的优势和局限性，它的局限性在于，任何一部原版的 电影，它都不是用来教语言的，所以它的语言 有很大的随意性，还有各种语音都掺杂其中， 如果不加以分析，一概拿来，势必会搅乱方向。而且就一部电影而言，它的场景、人物都有一定的限制。这就要求在实施电影学习的过程中 要注重方法，结合学习内容、专业的特点来选 择让学生易于接受电影素材。应选那些英语发音清晰、难易程度适中、和学习内容相关具有一定思想性艺术性的影片。不必是一部完整的影片，可以是影片中的一重要情节电影片段，或者是一些经典的对白场面，也可以是电影剪辑。

(二)避免把英语听说课变成电影观赏课听说课毕竟不是电影欣赏课，一个班级的学生英语水平参差不齐，要想利用电影欣赏的方式来提高学生英语水平无法全面兼顾。听说能力好的学生可以借英语电影提高自己的听说水平，而英语较差的学生则只能抓住几个片段、几个词，要依赖中文字幕来理解影片，这样就无法达到把电影欣赏应用于英语学习的 目的。因此，欣赏整部影片尽可能放在课外时间。课堂内可以借助多媒体播放电影片段，采取讲的方式。放映前由教师介绍影片内容，提出学习要求，放映时由教师口头伴讲，边看边 作说明。必要时还可以放映机稍停，用倒退功 能再次观看，让学生看清楚重点内容。教师伴 讲，要按照学习要求启发诱导，帮助学生更好 地观看和积极地思维。放映结束后组织学生讨 论影片内容与课程关系，以拓宽学生知识、增强学习效果等。

(三)要做到精听与泛听的有机结合

阅读中有精读和泛读，听力中也有精听和泛听。在训l练听力的过程中，应以精听为主、泛听为辅。许多学生在跟电影学英语时走入 “只看不听，或只听不看，只泛不精或只精不 泛”的误区。观看电影片段时，最好选择无字幕状态。先让学生完整地听一遍，尽量写出关键词，然后再一句一句地听。要点是听句子的主陌研谓宾、实词以及说话人的语气，最好要求学生写下来。昕懂一句过一句，直到全部昕懂为止。最后选择英文字幕。讲解语言点和难点。，总之在电影学习中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，以恰到好处地发挥教师的主导作用和英文电影的辅助学习作用。

(四)正确对待师生在电影学习中的关系

在交际学习法的指导下，师生之间在课

堂上的关系发生了根本的变化。教师由传统学习——课堂学习中的统洽者到现在课堂活动 的总导演，学生也由过去的配角变为现在的主角。要发挥电影学习优势，达到培养学生英语 口语交际能力的目的，一方面教师应充分掌握多媒体学习技巧，及时更新学习观念，精心设 计口语学习内容，积极引导学生开展各种形式的口语活动。另一方面教师应充分调动学生积

极性和主动性，把课堂交给学生，让学生真正 成为电影学习中的主角，使之在提高口语水平 的同时体验到电影学习的乐趣。

五、结语

英文电影学习为学生创造了一个真实地

道的口语学习环境，提供了大量鲜活的语言材料，有利于学生跨文化交际能力的培养，同时也丰富了英语口语学习的学习内容和学习手段。它体现了大学英语课程学习要求，也逐渐 被大多数外语教师所接受，是一种十分有效的 口语学习手段。因此教师如果能在英文电影学 习过程中把握好其学习特点，电影题材选择合 理，充分准备课堂学习内容再加上必要的课外 指导，激发学生的口语学习热情，必将发挥英 文电影学习的巨大优势，逐步提高学生的口语 交际能力。

 

第二篇：话谈英语中的口语学习

话谈英语中的口语学习

【摘 要】要想学好英语，必须有足够的信心。当然，只是有信心还是不够的，还必须要有决心。提高英语口语最主要的方法就是多说多练，不学哑巴英语，多和人交流，这样口语才能说的更地道。

【关键词】练习；英语；交流

英语是很多学生感觉麻烦的学科，而口语学习也是让学生比较头疼的。凡是学习英语的人，无不奢望自己能说一口流利优美动听的英语，可好多学生都是时间用了，书也买了，却往往是雄心开始，灰心结束。怎样才能训练好英语口语呢？提高英语口语的方法有很多种，我仅就自己学习的体会跟大家交流一下。

提高英语口语最主要的方法就是多说多练，不学哑巴英语，多和人交流。这样你的口语才能说的更地道。一般来说，衡量一个人的口语水平主要看语音、语调是否正确；口齿是否清楚；语法是否正确；用词是否恰当；是否符合英语表达习惯；最后看的是流利程度。要学习就不要吝啬自己的嘴巴，在众人面前要敢于开金口，要有自信，不要怕说错。还有一个小方法就是自己跟自己对话，学会跟自己交流。语言的东西就是这样，你只学不用，很快就会忘记。自己可以对照着镜子自己和自己交流，既可以培养自信心还可以增加个人对语言的反应能力。当然还有一点，就是你必须享受自己说英语的过程，这只是一种交流，所以不要给自己过多的压力，在胸有点墨的前提下，有自信心也是很重要的。

要想学好英语，必须有足够的信心。当然，只是有信心还是不够的，还必须有决心。因为英语要学好也不容易，必须准备花大力气，下苦功。语言就是要多练习才行的，不然很容易就忘记。我们可以在平时多看看词汇，（毕竟语言还是要靠词汇给贯连起来的）也可以多听些英文电台或者多看些电影。不懂的就立刻查，要学习。同时，也要掌握提高口语的一些方法，要以大量的阅读和听力做基础。在读和听的过程中，积累了词汇，掌握了句型，熟悉了用英语表达思想的方式，最重要的是培养了语感。同时，练习英语口语也需要用多种办法：如大声朗读英语对话和文章，朗读各种句型的例句和口语中最常用的句子，背诵文章及演讲，与会英语的人练口语，当然，最好与以英语为母语的人练口语。

英语从学习进度上一般可以分为三个阶段：

第一阶段，模仿阶段。这一阶段适用于未讲过英语，发音错误较多，无法进行自我纠正的同学。在这个阶段，需要大量的跟读模仿。选一本词汇量和语法难度适中的英语教材，每天花20-30分钟跟读。注意模仿语音语调和长难单词的发音。这样的训练进行15天到20天，即可达到能张嘴朗读的水平。处于这个阶段

的同学一定要克服怕”丢脸”的心理，大胆开口朗读，这样才有机会改正错误，从而做到以后不”丢脸”。

第二阶段，朗读阶段。背诵、复述练习。在这个阶段还可以训练正确的语音、语调。提高流利程度，培养英语语感。同时，通过各种方式，如阅读、做练习题、听英语磁带、看英语录像和电影等来扩大词汇量和掌握英语的习惯表达方式，扩大知识面和训练英语逻辑思维能力。

第三阶段：实践阶段。主要进行大量的会话练习，与他人对话、讨论。准备会话前，要对常用的词（组）、短语等熟练掌握，“熟练”是与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利。熟练的标准就是要达到不加思索地脱口而出。基础好的可练习口译，自己讲英语故事等等。

另外，英语的口语水平和语感是有很大关系的，英语语感好的人英语就会流利些。事实上，自言自语也是练习口语的有效的方法之一。如果你把自己说的英语给录制下来，听听自己的录音，若有问题，再加以改正，效果就会更好。在学英语的过程中，要始终寻找机会说英语。大家在一起就要用英语来交谈。这种交谈有利于每个人的英语学习，因为大家都有机会运用自己已掌握的英语知识来交流思想，巩固了已学的知识，并把知识转化成技能，同时，还能从别人那儿学到新的东西。与此之外，还要天天坚持读书。读书是训练英语口语最重要的方法，但一定要注意坚持。也许你不觉得读书的用处很大，但英语学习是个潜移默化的过程，我们是在慢慢的学习中逐步提高整体英语水平。

参考文献：

[1]英语教学法[M].北京：高等教育出版社.

[2]如何学好英语[M].北京：人民教育出版社.

[3]外语教学杂志.