小学五年级第一学期语文期末试题卷面分析和反思

期末考试已经结束，经过近一个月紧张的复习，无论是老师还是学生都总算过了这一关。满意也好，遗憾也罢，甚至是喜悦或沮丧。当然，这其中也有着太多的原因，人为的或者自然地，主观的或者客观的。作为我来说，则更看重的是潜藏在试卷中的一些问题，更希望通过研究试题而对以后的教学工作有多促进。 本次考试的试卷仍分为三大块进行，一是基础知识的积累与运用，44分；二是阅读理解与感悟，26分；三是习作30分。总分为100分。试题凸显三个特点：一是以教材为依托，侧重语文基础知识的积累与运用；二是拉大了阅读分析的比例，将一些语文知识的考察与阅读相结合；三是语言表达的范畴更宽泛灵活，自主选择的余地更大。下面分别从三个方面对学生的答题情况进行分析：

一、基础知识与运用

1、看拼音写词语本为教材中的一类字词，要求学生必须掌握，这3分实为送分题，但个别学生仍出现错误，如“缝隙”的缝“”、“耽误”的“耽”。暴露出学生平时字词学习方面的欠缺。

2、查字典填空一题，个别学生垂字的笔顺不清楚，说明学生这方面的能力不够。 3

主要的问题是原文填空出现错别字，对课文的关键部分理解含糊导致答题不准确。

4、生活中学习语文，让写出广告语的“弦外之音”，学生不懂弦外之音的意思，出错的学生90%以上。

二、阅读理解与感悟

1、阅读一为课内阅读，节选自《变色龙》一课。本阅读共6分，学生整体答题情况较好，存在的问题主要是：学生不清楚破折号的作用。

2、阅读二为课外阅读，共15分。考察的知识点涵盖了联系上下文释词、给文章加题目、阅读感悟等方面。汉语拼音侧重于多音字的掌握，个别学生对“露”的读音出现含糊；“失之毫厘，差之千里”一词的理解错误更多，主要是因为这个词现在很少出现，学生不能正确释义；短文的启示一题中，学生大多能说出做任何事情都要一丝不苟。说明学生读文不够深入和仔细，还不能及时通过文本挖掘出较深层次的东西。

三、习作。 本次作文为话题作文，要求学生写一写自己身边爱的故事。此话题难度不大，可供学生选择的范围较广，能够有话说、有事写。从评卷情况来看，学生整体较好。现在只说存在问题，一是部分学生立意不高，从而降低了作文的档次；二是部分作文的选材陈旧，如“做实验，学骑车”等；三是叙事技巧有待加强，记流水账；四是个别学生书写潦草、错别字多也影响作文的得分。

一、试卷命题

本次试卷突出了第三学段语文的训练重点，侧重考察了学生理解语言，运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

二、试题分析

1、从整个卷面来看，学生平时没有养成良好的书写习惯，部分学生书写潦草，卷面不够干净、整洁，涂改较严重，因此得满分的只有19人，得分率86%。学生卷面分失分较多的根本原因在于我平时对学生的书写要求不够严格有很大的关系，因此造成学生丢失了不该失去的3分。在以后的教学中一定要严把学生的书写关，提高学生的书写质量，使学生在以后的考试中把它找回来。

2、从第一大题的第二小题看出学生的失分较多，得分率为82.1%，加标点这道小题重点考察学生上学期学过的引号、顿号的用法。尽管反反复复的讲了许多遍，但非常遗憾的使光讲了、记了，没有进行反复的练习，导致学生对知识的掌握不够牢固。没有充分“消化”所学的知识。在以后的教学中对每一个新的知识点都要落到实处，无论讲解还是练习，再不能因为自己的疏忽而使学生囫囵吞枣。

3、第四大题的第四小题，这道题是对学生进行片段练习的考察，看似简单，但得分率只有76.3%，读了每一份试卷上的内容，有三分之二的学生都写满了，但有的学生写的空洞、乏味，有的学生没有抓住特点，有的学生写的比较随意等等，针对以上情况，我进行反思，平时只教给学生观察方法，但没有对学生踏踏实实的进行具体的实地指导、恰当的引导。从这道小题也透射出我在平时的教学中存在以下几个方面的原因：（1）从阅读教学的角度看：片段练习是读写结合的基本形式。我在平时的阅读教学中片段练习的训练较少，造成学生失分的原因之一。（2）从作文教学的角度看：片段练习是一种内容单一、形式灵活的写作训练形式。但我在平时的习作中，只注重篇的训练，忽视了片段的训练。（3）从写作的角度看：学生平时读的少，积累的少，导致学生语言组织能力较差，表达能力较欠缺。在以后的教学中对于高年级学生来说片段训练不能忽视。因为它既能培养学生阅读能力，又能提高学生的写作能力。

4、阅读二中的第一小题上述语段是按什么顺序写的，这道小题导致学生失分的原因是：教给学生的方法不灵活，学生不会举一反三。在今后的教学中，不仅要在指导上讲究方法，使学生掌握要领，更要在训练的广度上和灵活度上加强。 第二小题按原文填空，此题考察的是教材中的积累内容，失分也较多。其原因是我在平时的教学过程中虽然要求学生一一背诵过关，但是平时没有进行巩固练习，在复习时也强调过，但是没有落到实处。在以后的教学中，对于一些死记硬背、积累的知识必须做到使每一位学生都能扎扎实实的掌握。

第六小题，此题考察学生的综合能力，失分较严重，其中有19人得0分，导致失分的原因是：

（1）平时没有教给学生认真审题的方法，导致学生作答时只写了表达方法，但没有进行举例说明。

（2）从我自身来说虽然在平时的阅读教学中都讲到了什么是基本的表达方法，但是没有进行具体训练，落实不到位。部分学生对这一知识点的掌握模糊，甚

至有少部分学生不知道什么是课文的基本表达方法。总之，只强调了方法的渗透，没有进行巩固练习。

习作：本次习作得分率只有72.8%，其中一类作文只有9人，而四类作文就有 人。导致学生作文分低的原因是：

（1）没有交给学生审清作文题目的方法。

（2）我平时布置让学生阅读课外书，但不能很好的检查落实。

（3）平时要求学生积累，但没有教给学生怎样去运用的方法。

（4）在习作评讲方面，只注重美文的评讲，对于习作能力差的学生，没有面对面的指导、讲解，在以后的习作教学中多关注后进生，多指导、多修改。

三、制定措施：

1、要继续重视学生识字写字教学以及学生良好书写习惯的培养。对于易读错、写错、难写的字给予指导，严格要求学生把字写规范，作业面保持干净、整洁。

2、加强词句段的训练。主要做好三个方面的工作：

（1）理解。在教学的过程中，引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语，准确理解含义深刻的句子，并做好相关记录。

（2）积累。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语，精彩的句段，培养学生积累词、句、段的好习惯。

（3）运用。引导学生关注和学习作者的表达方法，（表达方法包括修辞手法、细节描写、构段方式等）如果学生没有掌握，继续在学习课文的过程中，联系课文中的句段进行讲解、练习，直到学生掌握为止

3、在以后的阅读教学中，注重教给学生阅读方法，培养学生的阅读能力，而且在阅读教学中不求多，要求精，把每个知识点落到实处。

4、在作文教学中：

（1）要多渠道的丰富学生的课外积累。除了在平时的教学中注意课内外知识的衔接外，还要注意拓宽学生的知识面。引导、带领学生多读有意义的课外书，多积累方方面面的语文知识。仅靠书中的知识积累还远远不够，必须加大学生的课外阅读量，提高学生的表达能力，为习作打下一定的基础。

（2）学生写完作文，我严把修改关。我先让学生自己修改，然后让学生互评互改，最后拿出一篇典型的文章同学生一同修改，使学生的文章在字、词、句、段乃至标点上更趋完善，提高习作质量。

（3）重视学生习作兴趣的培养，增强习作信心。对学生进行多鼓励、多表扬。 总之，面对先进的教育理念，针对学生的实际情况，不断的学习新理念，不断提高自身的业务能力，不断的反思，不断的改进自己的教学方法，因材施教。力争本学期的优秀率更上一个台阶，合格率达到100%。

 

第二篇：小学六年级上册语文期末试题卷面分析和反思

小学六年级上册语文期末试题卷面分析和反思

这次期末考试我们班总体情况良好，平均成绩87.1分，及格人数36，及格率92.3%。现从以下四方面进行分析：

一、试卷情况：

本次期末考试试卷命题以《语文课程标准》为指导,注重从“知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观”这三个维度命题，面向全体学生,尊重学生的个体差异, 既考查了学生的基本技能又考查了学生对语言的积累和感悟语言，运用语言的能力，题型多样，覆盖面广，课内外知识的比例和主客观题的比例恰当，照顾到六年级不同层次水平的学生，整张试卷包括字、词、句、段、篇，全面反映学生的整体素质，没有偏题怪题符合学生学习运用知识的实际水平。

二、试题内容及答题情况：

卷面有三道大题，分值100分，对六年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。

第一大题（1）读拼音在括号里填上同音字，这个题部分同学把“挣扎”和“敷”和“扎好”的“扎针”音节写错。（2）补充词语使句子完整通顺部分学生失分较大。

第二大题阅读部分。（1）课内阅读共3个小题，部分学生答得不够好，可见学生阅读理解能力较差，再加上做题时不够认真，造成部分学生不是答不上来就是答得不够准确。（2）从这个课外阅读题的做题情况来看，学生的阅读量还是比较少，阅读理解能力有待于加强训练。

第三大题，习作园地（1）大部分学生都能做到认真审题内容真实，但书写有待加强。（2）有几个学生的习作内容空洞错字较多不能正确使用标点。

三、存在的问题

1、错别字现象严重。

2、学生的语言概括能力不强。30%的学生的概括能力有待努力提高。

3、个别学生还没养成认真审题的好习惯，以至出现漏题、答错题的现象。

4、50%的学生不能正确使用标点符号，尤其是省略号和引号的运用。在习作中，也发现一部分学生乱用标点符号的现象，可见平时要加强对标点符号的训练。

5、有一些同学没能认真审题，作文基本功差，作文内容空洞，条理混乱，句子不通顺，写得不够详细，有一带而过的现象。

四、今后教学改进措施：

1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。

2、扎实双基，多种策略降低错字率。继续重视字的音形义的结合来学生字，做到读准音、书写规范准确。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。让学生掌握标点符号的正确用法，结合阅读教学，让学生加强训练，提高标点符号的正确使用率。

3、继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，促进学生积累运用。 加强培养学生的基本阅读能力，整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解感悟能力，概括的能力。要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。

4、习作教学要重视提高学生的写作能力，激发学生写作兴趣，增加趣味练笔的机会，多让学生写感兴趣的事情，多以学生感兴趣的形式练笔，课堂作文要在重视课前指导的同时，加强作后的评议和反馈。注意鼓励学生写出有个性、有创意的文章来，杜绝抄袭现象。

5、我们要面向全体学生，花大力气做好学困生的补差工作。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。