七年组下学期第一次月考试卷分析

基本概况

这次数学考试,七年7班参考29人，大榜前20名没有，20到50名4人，分别为21名26名43和45名，成绩很不理想。

一、 试题分析

这次考试对于考察学生从开学初到现在的数学知识掌握情况很有借鉴作用，有利于我们数学老师对前阶段教学工作的查漏补缺，有利于我们更加的全面的了解学生学习情况，对今后的教学工作起到指导的作用。这次考试主要考察了初一数学第五章至第六章的内容。主要内容有，相交线、平行线的判定和性质、平移、平面直角坐标系、以及坐标方法的简单应用等知识。

试卷的总体难度适宜，分数分布符合大纲要求，突出重点，具体分数分布是：

5.1相交线10分，占整体分数的8.4%，只要以垂线和垂线段的形式考察

5.2平行线及其判定20分，占整体分数的16.7%， 主要以角的数量关系去证明线的平行，各种题型都有

5.3平行线的性质30分，占整体分数的25%，主要以线的平行关系去证明角的数量关系，各种题型都有

5.4平移15分，占整体分数的12.5%，主要把平移知识渗透到其他知识点中，综合其他知识点出题

6.1平面直角坐标系35分，占整体分数的29%，各种题型都有

6.2坐标方法的简单应用10分，占整体分数的8.4%

试题分析如下：

1、通过分数的分布，可以看出这套试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查，试卷考查双基（基础知识和基本技能）意图明显，试题对基础知

识的考查既注意全面性，又突出重点，强调了对支撑数学学科的知识体系的主干知识的考查和运用。

2、 试题重视动手实践

试卷重视考查学生的动手操作和实践探究能力，第17、19、23、24题，比如19题要求学生亲自做出平行线和垂线，从而对第二个问，通过平行证明角相等做铺垫，可以说多方面考察重点知识；试卷第23题要求学生亲手建立平面直角坐标系，然后去通过坐标找点，然后观察坐标特点，总结规律。需动手操作、动眼观察、动脑归纳找出变化规律，进而解决问题，从而培养了学生动手实践、探究创新能力。

3、试题考查内容适度综合，重视考查综合运用知识解决问题的能力

试卷第21题以三角形和梯形的平移为背景，由浅入深的考察学生对三角形、梯形和不规则图形转化为规则图形去求面积的能力的考察，既考查了基本知识点，又考查了基本技能。

4、 重视数学思想方法的考查

中学数学中常见的方程思想、数形结合思想、转化思想、分类讨论思想等数学思维方法，这在试卷中得到了一定的体现。试卷中很多有关平行线和相交线的很多题都考查了学生数形结合思想；填空的第14题、第16题体现了分类讨论思想；选择题的第2题，第5小题也可用一元一次方程来解答体现了方程的思想。

整体来看试卷能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查，比如21题的第1小题、第3小题，24题和25题。整体布局力求合理有序，同时提高了对学生的观察能力、分析能力的考查力度，在选择题的第4题，填空题的16题、解答题的第20题21

题23题24题25题上都有所体现，出题者又适当设置创新考题，比如第21题第1题和25题，这些题注重知识的拓展与应用，有难度，但都不离大纲的要求。

二．试卷分析

学生得分率较高的题目有：选择题的第1题、第2题、第9题，填空题的第9题、第13题，第三大题的17题、18题、19题，第四大题的第22题、23题。这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握还算可以。 学生得分率较低的题目有：选择题第3题（18人错）、第4题（25人错）、第6题（16人错），填空题的第10题（19人错）、第12题（15人错）、第14题（24人错）15题（18人错）16题（没有全对的），第三大题的18题（21人没拿满分）,19题（24人没得满分），20题（没有全对的），21题只有两人全对，其余全错，22题23题（全错无一人对），24题25题只有尖子生解答的很好，其余都不会。

下面就得分率较低的题目简单分析如下：选择题第4题和填空题第12题都是对命题这一节知识点的考察，学生错误原因主要是对书中重点知识蓝体字的概念定理公理的理解不透，很多学生都背不下来；选择题的第3题和填空题的14题，主要考察坐标系中特殊位置点的坐标特点，学生答题情况可以看出学生的知识理解运用能力较差，16题有一定的难度，主要是有两种情况，大部分学生只答对一种情况，学生的观察分析问题的能力很差。18题很少人得满分，只要是在复杂图形中分辨三线八角的能力不够，平行线的判定和性质有同学还是混淆。19题大部分学生做图都答对，可是第二个问却无从下手。25题，学生没有自信心，一看到长篇幅的大题，从心里上就开始退缩，其实这些基本图形的辅助线的连法都讲过，看学生还是不会，另一方面看很多同

学答题速度也很慢。

三．存在的问题

1、大面积不好，两极分化严重。（坦率的讲原因很多，教育体制的原因，小学教育的原因、家长的原因、学生本身的原因、学校的原因、当然更有教师的原因，通过改变自己，完善自己去改变学生）

2、基础知识较差。我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议．

3、概念理解没有到位

4、缺乏应变能力

5、审题能力不强，错误理解题意，或不能理解题意。（数学阅读题）

6、题型变式后，或和实际情况联系后，不知如何下手，举一反三的能力差

四、今后工作思路

1、强化纲本意识，注重“三基”教学

我要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练和书写格式的规范要求，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质．

2、强化全面意识，加强补差工

这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，特

别是在7班，怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱成绩不及格的困境，以适应在初二初三的继续学习，这是我们每一个老师面临的难题，我想一方面要重视培优，更应关注补差．课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程．课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展．我有个困惑就是逼着学生问题，学生就是不问题。

3、强化过程意识，暴露思维过程

数学教学活动必须符合学生情况．应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练．激发学生的学习积极性，要让学生多说解题思路和解决问题的策略，经常性地进行数学语言的训练，要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程．

4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，同时要多抢时间、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力，总的来说就是精讲多练。

5、教学中要强化“数学思想方法”，要加强“方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放”等数学思想的教学，特别是加强学生数形结合思想、分类讨论思想方法和方程思想以及以后学习的函数思想的培养，因为数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、公式、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

 

第二篇：七年级数学第一次月考试卷分析

一、试题特点

试卷较全面的考查了第一、二章所学习的内容，试题知识分布合理、难易适中，突出了对基础知识、主干知识的考查，符合新课标的教学理念，主要表现在：

1、基本概念的考查上灵活、严谨、深刻，主要试题有（1、3、11）题，通过这些试题测试，可反映出学生对基本概念理解的准确程度及领悟能力。

2、基本运算的考查上，算法及变形能力的考查常规、基本，试题难易适中，主要试题有（2、4、6、8、14、18、19、21、22）题。考查了，求值、变形、待定系数法及定性和定量的分析等初中常见的运算问题。

3、在思想方法的考查上，试题内容基本、综合层次分明，题型形式上，新颖、灵活、开放。较全面考查了学生对所学知识的综合领悟能力及学生的数学思维品质。

二、从学生试题解答中，反映出教学中应注意的问题。

1、分层教学过程中，要把握为教学尺度，教学过程要有针对性。

从试卷的选择题、填空题的情况看学生优劣不等，这说明学生在基础知识的掌握上已经两极分化，对普通生而言，必须

强化基础知识的教学，不要使学生在基本知识的形成上出现较大差距，要根据学生的情况，有针对性地进行教学。

2、重视初中生运算能力的培养。

从学生答题中可以看到计算题的失分率较高，许多重点生比普通学生的计算题得分率还低，而试题也没有要求较高的运算能力，这说明学生的运算能力很差。而学生的运算能力是数学中的重要能力，因此有必要在教学时重视对学生运算方向的训练，传授一些基本的算法、算理，强调运算的准确性。

3、要引导学生注重考试经验的积累。

从学生试卷的解答过程中看到：学生在处理试卷时，答题经验不足。主要表现是：审题不认真、计算过程不严谨、结果不准确，对各类型试题的解答方法掌握不得当、解题格式不规范、结果形成不规范、盲目追求试卷长度、解题质量不高等问题。建议教学过程中，教师要结合学生答题过程的得失，让学生总结经验，吸取教训，有效的指导学生正确处理试卷中各类题型，尽可能减少损失。

三、改进措施

1、尽可能做到“因材施教”。因为每个班有每个班的特点，所以对各个班不能用同一种教育教学方法。

2、狠抓落实，提高学生的计算能力。提醒学生做一些看

似或者确实简单的题目时，不要眼高手低，最好把这些计算过程写在草稿纸上，避免一些计算过程中出现这样那样的问题！

3、教学中要着重于学生的探索求知过程，培养学生的分析能力而不是机械地对“结论”（定义、性质、判定等）进行死记硬背。

4、加强日常教研，提高自身素养。在数学上确实存在很多正确的说法正确的结论，但并不是所有的都能做为定理来用，所以在平常教学过程中一定要搞清楚什么结论只能在填空选择时可用，而不能作为解答题中的依据来用。

5、多一些鼓励，少一些呵斥；多一份耐心，少一些将就！ 总之结合这次考试的得与失，做好认真的分析与总结工作，相信我们在下次考试中会取得进步！