激发幼儿主动学习的教学策略探究

一、

《？纲要》中明确指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程。”①新的教育目标价值强调幼儿学习应培养幼儿内在学习动机和兴趣，强调发展幼儿不断学习的能力，提倡让幼儿主动参与学习，教师的角色也应当从一个施教者逐渐转化为幼儿学习的伙伴及指导，教师通过为幼儿提供环境，控制环境和调整环境，通过尝试不同的激发策略突破幼儿被动学习的观念，寻找有利于发展幼儿学习积极性和创造性能力的培养，开展多元化教育活动，挖掘幼儿各方面的潜能，培养幼儿的创造意识，培养幼儿主动学习能力。

幼儿园的课堂教学对于幼儿的主动学习意识的培养非常关键，课堂是教与学的重要载体。课堂教学是教与学相互制约、相互作用的过程。为了能够激发幼儿主动学习，作为幼儿园教师首先应当确立幼儿为主体的意识。以幼儿为主体，要求教师在课堂教学中提供和组织各种教学活动，激发幼儿主动学习的兴趣。

幼儿园是幼儿成长的一个重要场所，孩子长到两三岁便有了“我自己来”的强烈愿望。他们对周围的事物有着强烈的好奇心和探究欲望，因此如何在幼儿园的课堂教学中激发幼儿主动学习就成了非常重要的课题。

在传统的幼儿园教学过程中往往注重的是老师怎么教，过分强调教师的主导地位而忽视甚至压抑了幼儿学习的自主性。这严重影响了课堂教学的质量。我们应当重视幼儿学习的自主性，积极培养和激发幼儿主动学习的兴趣，这才是我们教育的根本，俗话说“教是为了不教”那么怎么才能做到“不教”？那就需要孩子能够主动地学习，具备一定的自主学习的能力。

有关如何激发幼儿主动学习的策略研究许多专家学者都做过深入细致的研究。本人在平时的教学过程中也积极探索，下面结合平时的教学简单地谈一下。

培养兴趣策略

一位教育家说过：“所谓教育，并不仅仅指读书、认字，而是培养健全的人格，激发多样的兴趣，使孩子将来有可能更充分的实践自我”而利用幼儿的兴趣，调动学习的积极性，是幼儿教师常用的教学策略。

激发幼儿主动学习就是要求幼儿对学习产生兴趣，兴趣是指对事物的正面态度，是一种由事物引起的注意倾向。从情绪的体验方面来说，是指个体在从事某项活动时所体验到的愉快感受。

兴趣在培养幼儿主动学习方面发挥着重要的作用。

第一，对学习具有定向作用。

兴趣能把幼儿的认识与行为统一起来，增强幼儿的注意力，使幼儿主动将精力用于学习活动。兴趣还是幼儿注意力是否集中的关键如果幼儿对学习不感兴趣，就不可能在学习活动中集中注意力

第二，对学习活动具有愉悦作用。

我们可以看到许多孩子在做自己乐意的事时总是废寝忘食，非常地投入，这其实就是兴趣的作用。对于幼儿来说，还不知道信念，理想为何物，在这个年龄阶段能够支持他们主动学习的就是兴趣，只有兴趣才能使他们学得积极学得主动，学得快乐。

引起幼儿好奇心和启发思维是激发学生学习积极性的有效手段和方法。在长期的教学过程中我发现，让孩子们简单地重复已经学过的内容或解决一些力所不能及的问题，都会降低孩子的学习兴趣和学习信心。有效的教学应形成一种似懂非懂、一知半解的问题情景。对学习的内容不理解或不完全理解所产生的疑惑、矛盾、惊讶能引发他们的求知欲和学习兴趣，激起主动学习的愿望。

开火车策略

在平时的教学活动中我们都有这样的感觉，那就是举手发言的总是那么几个小朋友，有很大一部分多习惯于坐在哪里听别的小朋友讲，如果老师任其这样发展下去，久而久之这些小朋友就会慢慢变得不想讲话或者讲不好，到最后造成的结果就是害怕讲话了，人也变得内向起来。所以作为教师我们应当给每个孩子均等的机会，增强他们的参与意识。开火车策略就是向火车的车箱一样，一节一节连着下去，在课堂上就表现为按照一定地次序一个一个接着发言，给每个孩子以发表自己看法的机会。在自己平时的教学过程中我发现孩子间的层次不一样，所以在课堂上我就要求：能力强的要求其回答要尽量地与别人不同要有新意，能力中等的允许回答已经有过的答案，能力相对较弱的可以重复其它小朋友的话。这样一个一个地依次轮流回答，可以让孩子们在课堂上积极的思考，认真地倾听，逐步培养和提高孩子们学习的主动性和积极性。

竞赛策略

竞赛活动有多种形式，有个人与个人之间的，班级与班级之间的，学校与学校之间的，适当地在幼儿园中开展一些竞赛对于激发孩子主动学习有相当大的激励作用。

例如我会在班上搞一些智力问答，题目的形式可以多种多样，有猜谜语，脑筋急转弯，猜地名等等，在竞赛前先让每个孩子都了解比赛的规则，然后我提问孩子们举手抢答，答对一题加一分，当分数累积到一定的时候，我会适当地给他们一些小奖品作为鼓励，别小看这些小奖品，在孩子们看来这可珍贵了，这是他们用自己的努力换来的虽然很多东西家里都有但意义却不一样，能拿到这些小奖

品是智慧更是一种荣誉。得到奖品的孩子自然回去后会多看课外书，多了解点东西争取在下次比赛中取得更好的成绩，对于那些没得奖的孩子在他们心里会产生一种紧迫感，看到身边别的孩子都拿奖了自己却没有，这样也会激励他们主动地去获得知识而不只是在课堂上听老师讲。但由于竞赛总是多数人失败少数人获得名次，在获胜者得到奖励的同时，没获奖的孩子也要承受一定的心理压力，因此在组织竞赛的时候要注意：

1.不宜过多地组织竞赛

2.竞赛的形式应该多样，要尽量照顾到更多的孩子

3.避免过强的竞争性，应采取适当的竞争形式，如指导孩子自我竞赛，从自己的进步中获得学习的动力

4.增加获胜的机会，让更多的孩子获得的是一种正面的激励。

牛头不对马嘴策略

“牛头不对马嘴”是我们常说的一句俗语，这一招用在教学过程中对于激发孩子们的主动学习积极回答问题还真有效果。

儿歌的教学是幼儿园教学中一门重要的科目，在儿歌的教学中我常采用这个策略。例如我在刚开始教《嘴巴歌》的时候，先让幼儿熟悉歌词后，我就用你问我接的方式来帮助孩子们巩固和记忆歌词，即让孩子们说前半句我接后半句。当孩子们说“什么动物嘴巴尖，”我故意做出思考的样子，想了半天才支支吾吾地说：“小鸭嘴巴尖又尖”，话音刚落,哗??.一阵笑声,我假装不明白连忙问怎么啦?他们大声争辩道:“不对，应该是小鸡的嘴巴尖又尖。”我一脸无辜：“唉，还是小朋友聪明啊，老是要向你们学习，来！来教教老师正确的说法吧”这些小家伙还真是你一句我一句地像模像样教我了，这些可爱的小家伙不知道其实这些都是老师的“计谋”还自以为聪明沾沾自喜呢！运用这一策略可以活跃课堂气氛，还能提高孩子们学习的能力和参与的自主性，但这格策略要运用得好要求老师得有一定的表演能力和技巧。

互动策略

俗话说“教学相长”教与学是两个密不可分的有机整体，两者相互依存又互相促进。教师的任务就是要不断提高孩子的自主性，使之在自我观察、自我思考、自我检测、自我磨练中健康成长。教与学之间的互动是孩子成长的需要，是师生间达成共识的桥梁。

例如有一次我在跟孩子们讲各种常见水果的味道和各自的特点时，我事先给孩子们布置了一个小任务，就是回去之后利用身边的书本电视或者求助于爸爸妈妈，要求每个孩子至少能够说出三种以上水果的口味，颜色，主要产地等等。我还告诉孩子们答得多的会有一个品尝几种奇异水果的机会，这样一来孩子们回去

准备的积极性可高了。第二天，我还没走进教室就听见孩子们在底下说开了，那次课堂上的气氛果然很活跃，因为基本上每个孩子事先都准备过，所以个个抢着发言，争先恐后地生怕别人把自己准备的水果给先说了，在一番热烈的讨论之后我稍稍做了一下总结随后我又选出几位说的比较好的孩子蒙着眼睛品尝我带来的几种热带奇异水果，让孩子们品尝完后试着说出它们各自的名字，这时候下面又开始议论开了，大家你一个我一个地说着，说着说着什么稀奇古怪的名字都出来了，在底下的那些孩子们看到台上说得好的同学有这么好的机会一个个都瞪着小眼睛都羡慕极了，果然后来的每次教学互动孩子们在课外都作了非常充足的准备。让孩子们自己准备其实就是一种主动学习，而这种教学互动的教学模式又恰恰增强了孩子们积极主动参与的热情。

在教学过程中，教师应积极变换角色，努力培养孩子们参与课堂学习的主动性。教师应当以孩子为主体，自己的角色也应该从一个单纯的“施教者”转变为“引导者”，在幼儿园的教学中，互动的前提是要为孩子们营造一个轻松的学习环境，让孩子们在一个相对自由轻松的环境中学习更能够使他们能放得开，也敢于发表自己的意见，这种策略能较大程度地发挥学生主动学习的潜能。

积极评价策略

教师对幼儿的积极评价能鼓励幼儿产生再接再厉、不断前进的力量。

例如教师在评价孩子们平时的表现时，除了给以分数或者等级外，再加上适当的评语，会产生激励幼儿的作用赞扬或责备，表扬或批评，奖励或惩罚等等，不同的评价方式对激发幼儿学习动机的激发有不同的作用。一般对于幼儿来讲赞扬、表扬、奖励比批评、惩罚、责备更具有激励作用。但是不管是表扬还是批评都要掌握一个度，因为过多的表扬可能会造成孩子骄傲自大，而过多的批评又可能使得孩子对学习丧失信心，因此教师对不同的孩子应当采取不同的评价方式。实践证明，成绩差的孩子对表扬的反应比对批评的反应积极；女孩子易受表扬的影响，男生易受批评的影响。

多年的教学实践还证明，表扬和批评的效果是相对的，最重效果取决于许多因素：孩子们过去受表扬或批评的历史；孩子对活动积极参与的程度，孩子对教师的态度等等。

有这样一个案例，有一年我带大班，班上有个叫天天的孩子很内向，平时其它小朋友在一起欢欢喜喜做游戏的时候他总是一个人站在一旁看着，通过几次这样的观察，我发觉这个孩子缺乏自信心，于是我找了他的父母说了天天的情况，从他父母哪里我了解到：以前天天很顽皮，整天闯祸，为这天天没少挨揍，父母也经常批评他，渐渐地天天学乖了，也不闯祸了，但是好像性格开始内向起来，不像以前爱说话了。知道了这些情况我知道天天这个时候需要的是鼓励，因为平

时在家里听得大多都是父母的批评，从而逐渐对自己失去了信心，在随后的教学过程中我不断地鼓励天天，满满地他对我产生了信任感，有什么事情有时也会主动来跟我说，我也适当地多给他一些在大家面前表现的机会，小家伙也很争气，经过一段时间老师和家长的共同鼓励与引导一个活泼开朗的天天又回来了，学习成绩也比以前有很大的提高，据他妈妈反应，小家伙现在开始自己在家里看课外书了，而且问题还特别多，好几次把他爸爸都问倒了。

从这件事中我们可以看到，积极的评价的确对幼儿的健康成长起着非常大的作用。

自我陶醉策略

所谓自我陶醉指的是老师自己，即老师陶醉于自己的言语，动作中，自言自语，自我陶醉，用这种方法来激发孩子们的学习兴趣。

以一堂教孩子们插花的课为例，我首先从办公室搬来一大盆鲜花，里面插着各式各样的花朵，我走进教室但并不急着提问小朋友让他们开始自己动手，而是自己先自由自在地陶醉了一番。我把花盆放在桌上，然后自己自言自语地说：“这盆鲜花真漂亮，让我来看看都有哪几种花”当我用几乎只有自己才听得见的声音说花的名称时，下面的孩子早就忍不住开始说了，我心中暗自好笑，这帮小家伙果不出所料已经开始争先恐后了，但我并没有理会他们还是“我行我素”继续我的独白：“这些花的味道怎么样呢？让我来闻闻”我边闻边不住地做陶醉状，坐在前排的孩子个个探出了头也想跟着老师一起闻闻看，后排的孩子则议论开了，虽然描述的不很对但是课堂气氛着实热烈。过了一段时间我一拍手示意孩子们安静，紧接着问孩子们：“你们说这盆花漂亮吗？” “漂亮”孩子们异口同声得回答，“那想不想自己动手来插一盆这样漂亮的花啊”？“想！”

自我陶醉策略相比较传统的一贯的模式：孩子们这盆花好看吗？他们有哪些花组成？味道怎么样啊？效果要好的多，能够很好地调动孩子们的积极性，激发他们的求知欲。

在课堂中激发幼儿主动学习的策略还有很多，我们常说“教无定法”，教学的策略也没有固定的模式，它要靠我们在平时的教学活动中慢慢发现和积累，对于如何在课堂教学过程中激发幼儿主动学习，我们应当从孩子的实际出发，从孩子的兴趣爱好出发，从孩子的发展出发，根据实际情况灵活地运用教学策略，在运用过程中要注重个体的差异性，因为同样的策略对不同的孩子来说可能效果截然相反，所以作为教师要努力做到因材施教。

内容摘要：

培养幼儿的自主学习能力是幼儿园课堂教学的重要任务之一，幼儿园除了教会孩子科学文化知识之外更重要的是如何激励幼儿主动学习，使其能够自主地学

习，正如俗话所说的“授人以鱼不如授人以渔”。

课堂教学，就其本质而言，是教与学相互制约、相互作用的过程。作为教师，必须首先确立幼儿的主体意识。以幼儿为主体，要求教师在课堂教学中有效地运用激励策略，幼儿园是幼儿成长的重要场所，如何在这个阶段有效地激励幼儿主动学习从并且将这种习惯内化，从而充分发挥幼儿的主体作用提高幼儿园课堂学习的效率是每个教育工作者需要共同研究的重要课题。

参考文献目录

1．《幼教博览》 20xx.01

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9．熊易群著：《教育幼儿的艺术》，教育科学出版社，19xx年版

10．刘金花著：《婴幼儿心理教育》，上海科技教育出版社，20xx年版

11．本书课题研究小组著：《让幼儿成为主动的学习者》，北京师范大学出版社，20xx年版

12．刘占兰、沈心燕著：《让幼儿在主动探索中学习科学》，北京师范大学出版社，20xx年版

13．王坚红著：《学前儿童发展与教育科学研究方法》，人民教育出版社，19xx年版 ①

 

第二篇：本科毕业论文摘要

摘 要

在对油田试油射孔井下工具，如射孔枪、抽油泵等零部件进行分析、总结、分类的基础上，在AutoCAD平台下，以VB（Visual Basic6.0）为工具语言和开发工具，完成油田试油射孔井下工具参数化图库的开发。该图库可以高效、准确地生成不同类型、不同规格的井下工具常用零件的二维图，设计人员只需在图库的检索界面中检索需要的零件，并输入零件的参数，即可得到该零件的二维图形，解决了绘图时重复性劳动大的问题，提高了绘图效率，有利于新产品的研制。同时，该图库系统还可以将所有常用井下工具进行分类，对所有井下工具零部件的信息进行添加、查找和编辑，为油田现场的工作人员提供了一个井下工具非标准件的查询与调用的数字化平台，大幅度的提高了设计人员的工作效率。

关键词：井下工具；二维图形；参数化；图库

Abstract

In the oilfield oil test and perforating downhole tools, such as perforating gun, pump and other parts were analyzed, summarized, classified basis, under the AutoCAD platform, using VB (Visual Basic 6.0) as a tool for languages and development tools to complete the oilfield oil test and perforating downhole tools parametric graphic development. The library can efficiently, accurately generate different types, different specifications of the downhole tools commonly used parts of the drawing, the designer only needs in library retrieval interface needs to be retrieved parts and input parameters of parts, the parts can be obtained by the two-dimensional graphics drawing, solves the repetitive labor problems, improve drawing efficiency, is beneficial to the development of new products. At the same time, the database system can be used to classify all of the downhole tool for downhole tools, all parts of the information to add, search and edit, as the field staff provides a downhole tool non-standard pieces of the query and call the digital platform, greatly improves the design efficiency.

Key word:downhole tools;two dimensional graphics;parametric;gallery