三年级《赵州桥》听课记录

执教者：临沂第四实验小学 杜玉花

课前热身：学生才艺展示，介绍桓台；老师介绍临沂风光。

【听课记录】

一、激趣导入

1.桥在我们生活中随处可见，一起欣赏大桥图片。

（青岛跨海大桥、淄博黄河大桥、临沂三和大桥、赵州桥）

师：这里面那座桥最普通？

生：赵州桥

2.师板书课题：赵州桥（生用手跟写）

师强调“州”，从左到右依次书写，第一个点为左点，后两个为右点。

3.生齐读课题。

二、交流预习收获，质疑问难

1.自由阅读，看一下赵州桥是一座什么样的桥？

2.检查词语（课件出示字词）

（1）赵县 安济桥 石匠 （生1、生2读）

师重点讲解“安济桥”的“济”读四声， 宋哲宗赐名，意为“安渡济民”，又叫“赵州桥”。

“石匠”，课文中的石匠是李春，他参与并设计了赵州桥。

（2）横跨 抵着 砌成 （生1、生2读，再齐读）

师让学生做动作，“横跨、抵着”。

（3）雕刻 智慧 坚固 (生1读，再齐读)

（4）词语打乱顺序，全班同学分为两部分，一组读一个词语。

三、自读感悟

1.师：赵州桥是一座怎样的桥？

生1：雄伟

生2：坚固、美观。（师相机板书雄伟 坚固 美观）

2.文中有两个句子概括了赵州桥的特点，在文中画出来。

①赵州桥非常雄伟。②这座桥不但美观，而且坚固。

3.谁能根据黑板上的关键字，总结一下赵州桥。（生1总结）

四、朗读品悟赵州桥

1.赵州桥屹立在河面1400多年，那建筑上一定有独到之处，默读课文第二自然段，找一下赵州桥是怎样建的？

2.印象最深的是哪句话？

（1）第一句“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”（生1回答，然后师范读这句话，在黑板上画出一个拱形的大桥洞，横跨的河面上。）

①师相机解释“三十七米多到底有多宽？”报告厅南北有十七米，三十七米多就相当于两个报告厅那么宽，你从中体会到什么？

生1：赵州桥非常的宏伟。

师：把你的体会带进去，读一下这句话。

生1读 生2读 生齐读

（2）第二句话“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。” （生1回答，师在黑板上画出大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞）

①看黑板上的图，说一下赵州桥是怎样建成的？

这么长的桥，全部用石头砌成，下面（没有）桥礅，（只有）一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还（各有）两个拱形的小桥洞。（生1回答，抓住“没有、只有、各有”这三个关键词。

②生齐读“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”

师相机解释，作者用“没有、只有、各有”，使文章显得更条理。

3.李春这样设计的好处是什么呢？

①“平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”（生1、生2回答）

师相机强调“既、又”。

②教师根据黑板上的图解释，这样设计的好处。

4.既然有这么多的好处，那对它有一个很高的评价是什么？引出“创

举”，师相机解释“创举”就是前人所未有的。

5.课件出示资料

①像这样的敞肩拱桥，欧洲到19世纪中期才出现，比我国晚了一千二百多年

②赵州桥建成已距今14xx年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是19xx年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，先不管桥的内部结构，仅就它能够存在1300多年就说明了一切。19xx年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。据记载，赵州桥自建成至今共修缮8次。

了解了这些，你想说些什么？（引出“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”

6.师总结，赵州桥雄伟、坚固，引出美观。默读第3自然段，感受赵州桥的美观。生1读（教师指导语速慢一点）

7.课件出示课文：

有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；

有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；

还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

① 师生合作读 ②学生加动作、借助想象后再读

四、拓展升华情感

1.除了这三种龙，还有其他哪些龙？让学生填空。

有的 ，有的 ，还有的 。

2.让我们走进赵州桥，出示赵州桥各种龙的图案，教师相机解释。引出赵州桥很精美。

3.补充赞美赵州桥的诗句

“水从碧玉环中去，人在苍龙背上行。”——元代刘百熙

“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄。”——明代诗人祝万祉

4.师总结我们从文字感受到了赵州桥的雄伟、坚固、美观，再读课文第三自然段（生1、生2、生3读）

5.师解释说明“这座桥不但坚固，而且美观。”这个过渡句。

第2自然段讲坚固，第3自然段讲美观，而“这座桥不但坚固，而且美观。”像桥一样，将2、3自然段连接起来，这样的句子就叫过渡句。（课件出示第2、3自然段）

6.赵州桥受到了各方的赞美：

茅以升称其是世界最古老、最著名的古代石拱桥。

中国作家协会主席铁凝赞美该桥“集吾先辈胸襟、才智、力量、想象之大成，壮美绝伦，举世无双！”

美国土木工程师称其是为“国际历史土木工程的里程碑”

五、课外延伸

我国有蜿蜒盘旋的万里长城，雄伟壮丽的故宫，而且我们淄博也是建筑之乡。

课后作业为走进古建筑，欣赏我国精美的古代建筑。

（营丘镇崖头小学 宋红整理）

 

第二篇：怎样写听课记录

一、听课记录的基本内容

听课记录的基本内容包括两个方面。一是教学实录，二是教学评点。而在听课记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。

（一） 教学实录

教学实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果等。

教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：（1）简录：简要记录教学过程、方法策略、板书设计等。

（2）详录：比较详细地把教学过程、方法策略、板书设计等都记下来，甚至教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。

（3）实录：把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动等一点不落的如实记录下来。

（二）教学评点

教学评点是指听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；教学结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。

写教学评点可以采取两种形式：

（1）简评：把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。

（2）总评：就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。

好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好教学评点往往比实录更重要。

二、好的听课记录应关注的几个问题

一堂课教学设计的内容很丰富，要非常详细地记录每一细节，是很难办到的，因此，应该有选择地做好记录。

（一）要关注教学环节设计

关注情境创设、新课的导入、新知的探究、新知的巩固、应用与拓展等教学环节设计。看是否能够做到随机应变，灵活调整，调控教学，达到激活教学的目的；各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排教学教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使教学结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊，一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。

（二）要关注重点突出、难点突破

听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系；是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段；如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知；解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知。这要求我们青年教师必须认真细心揣摩。

（三）要关注教学方法与学习方法

听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展；怎样从教师

的“教”为中心，向以学生的“学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系；如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习能力；怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与争论等。

（四）要关注辅助手段的应用与板书设计

听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高教学教学实效。还要关注教师如何设计板书，是否做到详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出，提纲挈领。

（五）要关注练习设计与知识拓展既要关注练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的，又要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

（六）关注教师的身体语言

老师在讲课中，往往倾注了自己的情感。为了表达自己的情感，教师往往会使用各种身体语言进行强化，如一个眼神，一个会意或鼓励的微笑，一个恰到好处的手势，乃至教师在讲台上的步伐等等。教师的举手投足都是教学进程的一部分。当然，并不需要记下所有的动作，而是记下教师使用得较好的身体语言或不当部分。

（七）关注听课者即时的思考和评价

听课时产生的随感及评价。授课教师的讲课往往对听课者产生影响，听课者在听课过程中对授课教师的教学方法选用、教学环节的优化、教学语言的特点、教学思想的体现等的思考和评价都应及时记录下来，以利于课后评价。

三、做好听课记录要注意以下几点

应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。

（一）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。思考什么、怎样思考？①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考；④如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容；⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为；⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。

（二）记录要有突出重点。一般来说，记录要详略得当，简明扼要，对内容要选择，文字要精炼。对讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。

（三）听课后要及时反馈，研讨和交换意见。反馈时要坚持实事求是，抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈，以平等商量的语气，指出成功和不足或改进的地方。对经验不足的青年教师，不要把问题讲得太多，应有重点地指出突出的问题，并以建议的形式提出，多谈优点和经验，尽可能挖掘他们的闪光点，让他们在快乐成功中成熟；对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，使他们认识到还有改进的地方和提高的空间。通常情况下，一般不是去做定性的分析和评价。

（四）对听课记录评议要进行整理总结，弥补自己的经验不足。整理时要进行理性的思考分析，归纳出一些共性的东西，推广成功的经验和做法，提出改进意见、要求和方法等，以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。

认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。