《校园垃圾》研究性学习报告

组长：张佳丽

组员：高志超、张阔原、张荣华、张传喆、邱文莉、沙君獴

指导老师：刘洪梅

内容摘要：校园内产生的垃圾有着它各自独特的特点，比如产生量大、不同区域垃圾种类不同且各区域产生垃圾种类集中。我们应该怎样做才会显得校园垃圾更清洁呢？这是不同于居民区内的垃圾种类庞杂，而且难以区分，在学校内，因为各类垃圾产生地点很集中，在功能区域划分的同时已将垃圾进行了初步分类，我们的目的就是怎样去了解校园内的垃圾合理利用状况呢？怎样去研究校园内有效的垃圾分类措施呢？

关键词： 校园 垃圾 利用

目录：

第一章 绪 论

第二章 校园垃圾合理利用的方法

第三章 校园垃圾合理利用调查情况

第四章 校园垃圾合理利用的初步成果与建议

第五章 后 记

第六章 参考文献

第七章 小组感想

第八章 附录

第一章 绪 论

“颠狂空袋随风舞，轻薄纸屑逐人飞”，这是在许多校园都可以见到的真实写照。在校学生众多，自然免不了产生大量的垃圾。有落叶和学生的废纸、废文具、果皮、果壳、零食袋以及教工的生活垃圾等等。在绿色塑料袋还未普及的年代，垃圾袋装化其实是人们为了干净、方便，却增加了白色污染。耗资度及污染度与日俱增！对于研究校园垃圾这个问题。我们访问了很多校园人员,他们认为：一方面可以把有毒有害的东西区分开来处理，杜绝垃圾污染环境；另一方面还可以回收利用，提取有用资源循环使用。

垃圾分类收集也便于统一处理，减少有毒害的垃圾进入地下或空气中，污染土壤、河流、地下水以及大气等自然环境，最大限度的杜绝这些垃圾危害人们的身体健康，保障人居环境的清洁优美。

第二章 校园垃圾合理利用的方法

对于这次研学我们采用问卷调查，网络查资料及采访。洋浦的地方都有专门的网址，我们可以从网上直接对该地方进行研究。主要访问一些关于校园企业或环保企业对未来的规划，以及对洋浦经济的带动情况。还要从网上下载有关于该校园企业或环保企业的资讯。估计在放假期间我们要到洋浦各个村落采访，村民对于洋浦校园垃圾合理利用的发展有何看法和建议。还要分组调查，作幻灯片等等。

第三章 校园垃圾合理利用调查情况

一.调查情况：

我们小组在学校随机挑选5人参加我们的问卷调查，共收回5份，结果如下： 问题一：

你知道什么是校园的白色污染吗?

调查者中，有2/3表示知道校园的白色污染，而有1/3表示不清楚。结果表明，大部分学生是知道什么是校园的白色污染的，这与学校教育有很大关系(科学课对于白色污染有过讲解)。但仍有一部分(1/3)的人不清楚，这表明，学校还应加强对学生的教育。

问题二：

你如何处理塑料袋?

调查显示只有1人(占15.6%)将塑料袋随地乱扔，而扔进垃圾箱的占80%，但这并不表示大部分塑料袋进入垃圾箱中，因为据我们小组成员观察发现，很多人虽然知道应当把塑料袋扔入垃圾箱内，却总是扔到垃圾箱旁，风一吹，塑料袋就满校园乱飞了。另外值得提出的是，在两位选择其他的同学中。一人表示会把塑料袋扔进视线所见的垃圾箱内。我们发现。校园内垃圾箱是用桶代替很快填满且极易招引苍蝇等害虫。本学期开始后，学校增加了垃圾箱的数量，这对于防治校园白色污染是有帮助的。

二. 我们调查分析发现校园内垃圾横行的原因有很多。例如：

1，垃圾箱放置地点不合理。

2，垃圾箱数量有限。

3，有些垃圾箱清理不及时。

4，垃圾箱时有破坏。

5，部分学生并没有做到垃圾丢进垃圾箱。

三.通过进一步调查和思考，我们不难认识到校园垃圾种类较单一。易于分类回收的情况有：

1， 教室内：废纸，塑料食品袋，果皮，废电池，废文具；

2， 宿舍楼：废纸（箱），塑料食品袋（瓶），果皮，废电池，生活废物； 3， 校内路上：废纸，塑料食品袋，果皮，落叶；

4， 操场上：废纸，塑料食品袋，果皮等；

第四章 一：校园垃圾合理利用的初步成果

在学校的垃圾站，我们遇见一位捡垃圾的人，他把塑料瓶进行了回收。我们小组成员上前询问他回收的目的、价钱，而他没有回答。为了查询有关塑料的回收情况，我们小组特意利用课外时间对洋浦各正规废品回收站进行了采访，可惜没有发现回收塑料的地方。最后，通过上网查询资料，我们得知：塑料是可以回收的，但不可以再利用来制造食品包装袋(因为造价高，不能保证卫生与安全)，只可用作建筑材料或农用大棚等。值得注意的是，一些违规生产的个体小企业私自回收塑料废物，用一些有毒的有机溶剂清洗后再利用，这对人体是有害的。因此，学校在进行垃圾分类回收时，一定要将回收的塑料制品送到正规的回收单位。 二：校园垃圾合理利用的建议

第一、校园方面：对垃圾分类增加投入，对各班卫生及垃圾处理进行评估。班会、板报、社团活动广为宣传，加强垃圾分类回收意识。

第二、宿舍方面：为优先着重部分，每层楼均应设垃圾分类回收箱，加强标示区分；垃圾采外包方式，清洁人员统一搜集清理垃圾。

第三、教室方面： 走廊增置垃圾分类筒，由各班落实垃圾分类处理。 各班垃圾的分类 ：

由值日生负责。倒垃圾的同学按清扫规定时间内将一般废弃物倒入垃圾拖箱中。再将垃圾桶清洗干净放回教室。

第四、校园清洁工方面：校园清洁工清理垃圾时也相应做了处理，严格把关。 第五、源头方面：学生在自己的宿舍内将可回收垃圾、不可回收垃圾分类投放

在仅有两个投入口的分类垃圾箱前，可回收以外的垃圾基本上都被算做“不可回收物”（既废弃物）。比如：废纸，塑料食品袋，果皮，废电池，废文具等等。由于废旧电池严重危害环境和人体健康，建议大家最好将它们投放到专门的回收装置内。“不可回收物”不等于绝对不能回收，而是因为技术处理、人工、环保等多种条件所限暂时无法被有效利用。

站在个人的立场上，人们要抛弃的东西便是垃圾了；但若站在整体人类生活资源的立场上来看；它便污染了环境与环保等。如果我们能够利用，这将是一笔有益的基金。

第五章 后 记

研学的这几个月来，可以使我们的同学间的关系更密切，合作更有默契，丰富了我们的课余时间。它让我们可以认真观察细小的事物，丰富了我们的人生经验。使我更早认识了合作的力量、团结的力量。

研学丰富了我人生的经验，开发了我前进的动力。研学的磨难，虽然辛苦；但它让我们摆脱了倚赖，体现了我们团结合作的精神。使我们的思维创新，对此我们感谢研究性学习，感谢我们的指导老师——刘洪梅老师。

第六章 参考文献

《科学》

第七章 小组感想

通过这次的研学，我明白校园垃圾是怎么地合理利用了，我更深一步地了解到垃圾的分类回收。我们在生活中应当怎么样合理利用垃圾，这次研学让我的知识面开阔了很多，虽然在研学过程有点苦；但是我们不怕苦，不怕累。研学还给我们很多乐趣，我们在学习中要不断地成长要掌握到更多的知识。

我认为它可以使我们的同学间的关系更密切，合作更有默契，丰富了我们的课余时间。它让我们可以认真观察细小的事物，丰富了我们的人生经验。使我更早认识了合作的力量、团结的力量。

研学丰富了我人生的经验，开发了我前进的动力。研学的磨难，虽然辛苦；

但它让我们摆脱了倚赖，体现了我们团结合作的精神。使我们的思维创新，对此我们感谢研究性学习，感谢我们的指导老师——熊枝老师。

第八章 附录

在校现状调查问卷

1你喜欢温馨的校园吗？（ ）

A．喜欢99.4% B．不喜欢0.6%

２．一般你注意学校的卫生吗？（ ）

Ａ．有80% Ｂ.没有20%

３．你在校常打扫卫生不？（ ）

A．一般25% B．有65% Ｃ．没有10%

４．一般上课也丢垃圾不？（ ）

Ａ．有20% Ｂ．没有75% Ｃ.没有5%

５．通常丢垃圾最多是什么时候呢？（ ）

Ａ．早上60.5% Ｂ．中午15.5% Ｃ．其他24%.

６．你们常把垃圾丢进垃圾桶吗？（ ）

Ａ．有52.7% Ｂ．没有31.3% Ｃ．其他16%

７．你在食堂常丢垃圾不？（ ）

Ａ．有37.7% Ｂ．没有62.3%

８．你经常丢垃圾去（ ）

Ａ．中午36.5% Ｂ．下午45.5% Ｃ．其他18%

９．经常丢垃圾满地吗？（ ）

Ａ．一般34.5% Ｂ．经常26.5% Ｃ．其他39%

10．你相信网友发布的信息吗? ( )

Ａ．相信 0% Ｂ．不相信95.5% Ｃ．部分相信4.5%

11．在教室常有很多垃圾吗? ( )

Ａ．有 12.9% Ｂ．没有38.1% Ｃ．一般49%

 

第二篇：校服设计的研究性学习报告

课题： “花朵”如何来“装扮”

研究时间：20xx年x月～20xx年x月

学校：福州市第八中学

班级：高一（13）班

指导教师：

组长：陈智玲

小组成员：潘思缘、陈雪灵、

“花朵”如何来“装扮” 花朵”如何来“装扮”：作为学生，我们每天都穿校服，已有百年历史的它不仅可以使我们在身份上区别社会其他人，也可以让我们产生一种自身的约束力，本应是我们心仪之物，而如今放学后却被抛在一边，在领略过各国校服的风采后，我们研究和探讨中国校服所存在的问题，通过调查，提出建议，我们正期许一个百花齐放的校园时代......：校服，风采，问题，措施。

研究性学习报告

一．校服的定义以及产生原因 校服是学校规定的统一样式的学生服装，中小学普遍穿着。 校服最早出现 在日本。当时由于战争导致部分家庭生活艰难，学校为了使出身于这样家庭的学 生不会因为自己家庭困难而产生自卑感， 同时也不使那些家里生活条件好的学生 在学校炫耀，于是规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服。后来这种观念 被大多数学校所接纳,纷纷规定学生穿着同样的衣服上学。

二．校服的作用 1.校服可以使学生在身份感上区别社会其他人，因而有了学生自身的 约束力，有一种一种象征的意义。 2.校服还可以产生一种平等感， 对于避免攀比之风在校园里出现都有积极意义

三 ． 大家话校服 1.外国人眼中的中国校服 1. 外国人眼中的中国校服 最大的不同是，中国的校服是运动装，而韩国的校服既有正装，也有 运动装。——一名韩国学生 中国和韩国的校服相比，色彩没有韩国的校服多样，应该改变款式就 好了。中国的校服以运动装为主，韩国的校服看起来更漂亮，所以要设计 款式颜色多样的校服，我是这样认为的。——一位韩国籍教师2.学生眼中的校服 2. 学生眼中的校服 我觉得咱们的校服没有活力，太死板了，体现不出我们应该有的朝气， 所以不喜欢我们的校服。——学生甲 咱们的校服穿起来不透气，很不舒服，应该提高材料的质量，不应该 贪图便宜而用不好的材料，对皮肤也不好，应该改一改了。——学生乙3.老师眼中的校服 3. 老师眼中的校服 作为老师，从我的角度来看，校服是一个很方便管理学生的手段，有 时候听到孩子们抱怨，也觉得在设计方面挺不合理的，而且质量还不好。 总体上还是好坏参半的。——一名高中教师64.家长眼中的校服 4. 家长眼中的校服 中国学生的校服穿起来不是大方得体，我认为学生的校服应该体现学 生的个性，有学生样，但是不能过于社会化。穿一身大方得体的校服可以 更好地展示学生的精神风貌，让孩子穿他们自己的校服。——一位高二学生家长 五 ． 中国校服存在着四大问题 1、校服款式单一，结构松垮 目前多数校服款式陈旧，运动服几乎成为校服的代名词，“千人一面” 现象严重。校服这种单一面孔严重抑制了学生对美的追求，压抑了学生的 个性发展；而且校服结构大多极为松垮，穿在身上显出慵懒之态，无法体 现出学生应有的活泼好动、生气勃勃的特性。 2、没能体现出年龄、性别上的差异 纵观国内各中小学校服，各年龄段在款式结构上基本没有什么差异， 不能体现不同年龄段孩子的心理和生理特征，特别是进入中学阶段，与小 学生有很大的不同，他们已开始具备明确的性别意识。而现在的校服在设 计时并没有考虑到这点，使得中学生在性别意识启蒙时期，没有因日常所 穿着的服装而起到良好的美育作用。 3、质量存在较大问题 校服是陪伴学生多年的服装，但一些质地粗糙、不吸汗、起静电的服装 面料，让我们学生有明显的不适感，对学生身体健康十分不利。此外，还 有穿着不久就开线、破损等问题，甚至有被校服中的断针

扎伤的案例。 4、购买方式单一且不透明 国内学生校服的购买方式只有一种，就是由学校指定款式和价格，统 一为学生量体定制。但这种收费不透明、带有半强制性的校服购买方式已 逐渐引起家长和学生的强烈不满。许多家长纷纷质疑，学生购买校服的钱 是否真正被用于校服的面料和制作上。

四 ． 我们心中的校服 1.校服设计辩论会 1. 校服设计辩论会 在结题之前，我

们小组对校服款式设计方面产生了分歧，为此我们进行了 校服设计辩论会，目的在于设计出我们心中的校服。 正方：设计上应多保留中国传统元素 反方：设计上应多借鉴外国时尚元素 在辩论过程中，大家各抒己见，从各个方面提出自己对校服设计的理解和 建议，最后综合了各方意见：我们应该设计出以我为主、博采众长的据有 中国特色的新校服。2.我们对于未来校服的 的建议和 2. 我们对于未来校服的的建议和 构想 我们对于未来校服的 的建议和构想 有条件是，校服应分为春秋季、夏季和冬季共三套。 制作校服的材料应以棉料为主，避免以往校服粗糙、不吸汗、起静电 等缺点。颜色也应以适合中学生朝气活力的亮色为主，也可因季节的变化 而变化。男生的服装应以白色、蓝色、黄色、灰色、红色为主。女生的服 装应以白色、黄色、粉色、红色为主。 在校服的设计款式方面，可以借鉴外国的设计风格，但也不能失去中 国校服特有的风格。 在一系列服装中，上衣以白色衬衫为主（春秋冬三季为长袖，夏季为 短袖），男生搭配领带、领结，女生可搭配丝巾或是细领结。有调节的学 校可以让学生根据自己的需要搭配不同的装饰物。下装方面，男生四季为灰色或深蓝色长裤，厚度因季节改变而变化，女生为及膝或过膝短裙，在 降温时可以穿着长袜。 外套男女生均以休闲正装为主，既不失规范，又可彰显活力。男生或 以改良的中山装款式为主，突出中国的服装特色，不失传统也不失现代。 中国校服文化中，运动服是不可缺少的一环，所以在学生需要运动时， 可以换上与校服配套的运动系列，有条件的学校可以提供更衣室，其他学 校可在当天穿着运动服，而无需穿着正装，方便学生的活动。运动服的颜 色应与校服正装相近，以灰色，白色为主色调，在前面缝有口袋，分为套 头衫或是有拉链的帽衫，应以吸汗的棉料制作，这样不仅美观大方，也适 宜运动。这样的设计不仅体现了当代中学生特有的朝气与活力，也可以使 学生拥有一个展示自我的舞台。 学校在为学生选定校服的时候，可以选择几种不同款式的校服供学生 试穿，最后由老师和学生投票选出最终的校服。这样一来，校服就不再是 同学们回到家就马上脱掉的累赘，而是以自己的校服为荣。

五 ． 学习总结 通过两个多月的研究学习，是我们对校服，这个我们再熟悉不

过的东 西有了更全面的认识和更深的体会。我们知道了校服的起源、校服的作用， 回顾了校服的百年发展也领略了世界各国校服的风采，增长了知识，开拓 了视野，为以后的研究学习打下了坚实的基础。 我们在研究中收获知识，在采访活动中收获了快乐，在整理过程中体 会到了团结的力量。我们从不同的角度阐述对问题的理解，使课题清晰明 了，成员们之间的感情越来越深厚，总之，我们收获颇丰。

B选项 C选项 D选项9

3.问卷问答题的结果 3.问卷问答题的结果 通过调查，总结，我们发现绝大多数的家长和学生都认为中国校服与国外校服 的差别很大， 普遍都认为中国校服过于保守， 死板， 没有活力， 缺少一定的创新， 服饰搭配上过于单调，且透气性不是很好。另外家长和学生都认为中国校服应在 款式，材质上进行改进，突破以往的校服。 七 ． 我们心中的校服 1.校服设计辩论会 1. 校服设计辩论会 在结题之前，我们小组对校服款式设计方面产生了分歧，为此我们进行了 校服设计辩论会，目的在于设计出我们心中的校服。 正方：设计上应多保留中国传统元素 反方：设计上应多借鉴外国时尚元素 在辩论过程中，大家各抒己见，从各个方面提出自己对校服设计的理解和 建议，最后综合了各方意见：我们应该设计出以我为主、博采众长的据有 中国特色的新校服。2.我们对于未来校服的 的建议和 2. 我们对于未来校服的的建议和 构想 我们对于未来校服的 的建议和构想 有条件是，校服应分为春秋季、夏季和冬季共三套。 制作校服的材料应以棉料为主，避免以往校服粗糙、不吸汗、起静电 等缺点。颜色也应以适合中学生朝气活力的亮色为主，也可因季节的变化 而变化。男生的服装应以白色、蓝色、黄色、灰色、红色为主。女生的服 装应以白色、黄色、粉色、红色为主。 在校服的设计款式方面，可以借鉴外国的设计风格，但也不能失去中 国校服特有的风格。 在一系列服装中，上衣以白色衬衫为主（春秋冬三季为长袖，夏季为 短袖），男生搭配领带、领结，女生可搭配丝巾或是细领结。有调节的学 校可以让学生根据自己的需要搭配不同的装饰物。下装方面，男生四季为10

灰色或深蓝色长裤，厚度因季节改变而变化，女生为及膝或过膝短裙，在 降温时可以穿着长袜。 外套男女生均以休闲正装为主，既不失规范，又可彰显活力。男生或 以改良的中山装款式为主，突出中国的服装特色，不失传统也不失现代。 中国校服文化中，运动服是不可缺少的一环，所以在学生需要运动时， 可以换上与校服配套的运动系列，有条件的学校可以提供更衣室，其他学 校可在当天穿着运动服，而无需穿着正装，方便学生的活动。运动服的颜 色应与校服正装相近，以灰色，白色为主色调，在前面缝有口袋，分为套 头衫或是有拉链的帽衫，应以吸汗的棉料制作，这样不仅美观大方，也适 宜运动。这样的设计不仅体现了当代中学生特有的朝气与活力，也可以使 学生拥有一个展示自我的舞台。 学校在为学生选定校服的时候，可以选择几种不同款式的校服供学生 试穿，最后由老师和学生投票选出最终的校服。这样一来，校服就不再是 同学们回到家就马上脱掉的累赘，而是以自己的校服为荣。 八 ． 学习总结 通过两个多月的研究学习，是我们对校服，这个我们再熟悉不过的东 西有了更全面的认识和更深的体会。我们知道了校服的起源、校服的作用， 回顾了校服的百年发展也领略了世界各国校服的风采，增长了知识，开拓 了视野，为以后的研究学习打下了坚实的基础。 我们在研究中收获知识，在采访活动中收获了快乐，在整理过程中体 会到了团结的力量。我们从不同的角度阐述对问题的理解，使课题清晰明 了，成员们之间的感情越来越深厚，总之，我们收获颇丰。