《荷叶圆圆》评课稿

听了许老师的这堂课，感觉很轻松，很快乐，课文中富有童话个性色彩的语言和许老师那亲切的笑容，自然的教态，悦耳动听的声音以及特有的亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾，使课堂成为充满爱意的课堂、富有诗意的课堂，给我们留下了深刻的印象。总的来说，给我的感觉有以下几点：

一、优美的荷叶图，渲染了学习气氛，激发了学习兴趣

课的开始，许老师让学生欣赏一池碧绿的荷叶图，然后说：多美的荷叶啊！可以用什么样的词语来形容呢？看着那一池碧绿的荷叶，我们听课者和学生都仿佛置身于那一片荷塘中，学生很自然的进入了课文的情境中。增加了学生对荷叶的感性认识，使学生最后能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的样子。、

二、多种形式的朗读，激发了学生的兴趣

许老师在这堂课中创设了多种途径的读，有个别的读、齐读、带动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

三、注重学生说话能力的培养

课堂上，许老师特别重视培养学生说话的能力，根据一年级孩子的特点，让学生从最低段开始，学说一句完整的话。如：__________说：“荷叶是我的__________.”_________ 在荷叶____________.采用了补充句子的方式来培养孩子们说话的能力。其实整堂课下来，许老师都无时无刻不在注意说话能力的培养，这是值得我学习的宝贵经验。

四、给学生想象的空间，引导学生将文本向文外拓展

如：出示荷塘的图片让学生观察，问：你还看到了什么？还有什么是亮晶晶的？学习第三自然段时，师问：看到小蜻蜓立在荷叶上，你想起了哪首古诗？在拓展时让学生想象池塘里还来了谁？他们会怎么说？会把荷叶当作什么？在学生说完后，接着出示了一首小诗请学生诵读。这些环节的设置都体现了老师在努力引导学生将文本向文外拓展，把学生的想象作为一种课程资源加以利用，达到了对文本的丰富和补充。

个人认为不足的地方：

1.在培养孩子说话能力的时候，能更激情一些，放得更开一些，那孩子的思维也一定会更活跃，他们的想象力也一定会更有广度、更有深度。

2、出示的四幅图片请学生做小诗人，就应该请学生把每一幅图片都练习说一说，否则出示图片就失去了意义，更何况接下来的那首小诗就是描写的这四幅图片。如果学生在前面观察了图片，练习了说话，就会很容易理解这首小诗，此时出示这首小诗也不至于显得太突然。

3.“停机坪”没有做深入的解释，只是出示了一张图片，不知道学生是否明白，另外在指导学生感受蜻蜓像一架飞机时，老师带领学生的动作是上下扇动双臂，像鸟一样，而我们看到的飞机翅膀是不动的，蜻蜓翅膀的扇动幅度是很小的，几乎看不出来，所以像飞机。这个地方如果适当指导一下会更好。

4.如果能离开讲桌，与学生距离近些，与学生更多的互动起来，是不是更好呢？

5.课文内容让孩子接触太早，课堂显得太顺利，如果课堂中出现一点小波澜，多点生成，是不是更有味道呢？

以上是我个人的看法，如有不妥，敬请指教，总之，瑕不掩瑜，这是一节令我耳目一新的课，较之上学期的那节公开课，许老师更显得成熟与老练。这节课我也学会了如何让学生乐学，我要试着把这种方式运用到我们的课堂。

 

第二篇：圆的周长评课稿

《圆的周长》评课稿

向冬秀

听了长沙教科研所的张老师上的《圆的周长》，我感想颇多：我们总是在批评学生上课不够专心，往往很少从自身寻找原因。如果我们的每一堂课都能像张老师的课堂，学生的学习态度一定会大有改观。当然，我们怎么也不可能达到专家的水准，但我们可以有所借鉴。我觉得整堂课值得我学习的地方有如下几点：

一、 善于从谈话中寻找到突破口

1、 刚开始，学生面对众多的老师难免有些紧张。张老

师让大家说说沅陵都有哪些特产就打开了学生的话匣子，拉近了学生和老师的距离，缓和了紧张的气氛同时让台下听课的老师也倍感亲切。

2、 从自己的姓——“张”入手导入课题。张老师问道：

“你们知道我是哪个张？”学生回答：“弓 长张。”紧接着张就拿出了一张弓“谁能量量它的长度？”一下子就调动起了学生的兴趣。

二、 颠覆了传统的概念教学

在上这一课时，我们往往是先告诉学生什么是圆的周长，圆的周长怎样计算然后再让学生通过不断地练习来掌握概念和计算方法。

1、 张老师是先让学生动手用不同的方法测量弓的

长度，从而得出圆周长的测量方法，然后水到渠成得出圆的周长的概念：圆的周长是围成圆的曲线的长度。这点是这堂课给我启发最大的地方：我们总是纠结与让学生背概念，可是学生根本没弄懂它的本质所在。以至于当各种概念聚集到一起时就分不清了。就出现了计算面积学生用周长公式这种低级错误。看来能否完整记住概念的定义并不重要关键是要理解、区别各种物体的本质所在。

2、 在教学圆周率时，张老师出示了古代数学家“周

三径一”的说法，然后让学生测量几个大小不一的圆来验证，最后来了解祖冲之计算的圆周率和现在用计算机算出的圆周率。这样学生自然就能总结出圆的周长计算公式。

三、 诙谐幽默的语言艺术。

整堂课张老师幽默的语言艺术令人折服，我想作为教师，这一点也非常重要。可我总觉得语言艺术的感染力好像怎么学也学不会，似乎是与生俱来的。我只能说在今后的教学工作中能学多少是多少，努力耕耘总会有收获吧！