《服装设计》教学反思

美术课从感受美、欣赏美到了创造美，可以说是走到了更高境界。“服装设计”课，在服装的内部布局——线的分割运用中，我认为可以很好的启发学生的发散思维，从而挖掘学生的创造潜能。本课的教学设置，始终围绕这个目的，特别是后阶段服装中线运用的启发阶段，我诱导学生提出难点，然后通过展示实验活动帮助他们认识线的运用，展开“线”的想象，突破难点。本课的教学实施过程如下：

（一）理论精炼，讲述层次清晰。本课教学内容以教材为本，在课本之外组织了服装整体造型和服装的内部布局线运用这个教学内容，即从整体到局部的设计步骤，理论讲述都以先让学生观察发现，后共同归纳的方法进行。

（二）设置情境，引导学生主动学习。从课程开始屏幕上的服装表演，到中间的学生穿着服装展示，后阶段的招聘游戏的设置，以及在各组点评作品时采用秒表计时，直到课程结束时的奖励学生，学生始终在轻松的氛围学习，既激励起每个学生的竞争参与意识，又鼓励了学生的团结合作精神。

（三）标新立异，启发学生的创意。课堂教学中，通过学生展示服装实验，活跃课堂气氛，认识线的特性，再通过教师诱导学生对线进行联想，以此使学生意识到服装设计中不同线条的不同运用，可以获得千变万化的服装设计效果。另外服装人体练习图的运用，让没有经过专业人体写生训练的学生也能轻松大胆的

画出丰富多彩的服装。

总的来说，本节课的教学，让学生体会到了创造美的快乐，并让学生懂得只要善于发现，勤于思考，勇于创造，再加上勤奋努力，将来每个同学在各行业都会有所成功，德育功能也自寓其中。

 

第二篇：服装实训教学反思

张 馨 从开学到现在，我在不知不觉中已经上了五周的服装实训课，在这四周中我为同学们安排了服装制作基础的工艺实训，在授予同学们知识的同时我也在学生的身上学到了许多其他的知识，在教学过程中我也发现了不少问题，下面我将对这几周的学习进行一个反思总结：服装实训课是服装专业的一门主干课程，具有很强的实践性、操作性。它主要授予学生本专业必须的工艺基础知识和日常服装的裁剪制作与工艺技术。完成本专业初中级职业技能训练，培养学生懂理论会操作，让学生具有这方面的基础知识和基本技能，我在教学过程中特别注重学生实践操作能力和成品评价，对工艺制作技能比较好的同学给予一定的表扬和鼓励，这样能够更好地调动学生学习的积极性，促进学生更好地学习。通过对每次练习的评价，使学生对自己的服装制作有所认识，同时让学生和我一起反思工艺中的不足，在课程中特别要引导学生学会自我评价与评价他人作品的质量，强调学生自我比较，提高学生的成品质量评价的能力。

通过这一环节。同学们有了评价他人作品的机会，有了向其他同学学习的机会。它对进一步了解这个实践过程，开拓他们的思路是很有帮助的。不少同学通过这个步骤取长补短，以完善自己的作品。

通过这些环节对与技能操作接受比较快的学生，采取精心培养，让学生重视产品质量意识，适当地提高技能操作要求，腾出上升空间。对实习的学生实行分组管理并选出组长进行辅助教学，使他们承担起“小师傅”重任，使他们感到荣誉感，对于技能操作不够理想的学生，给予耐心的指导和鼓励，在安排技能教学进度和操作时尽量考虑这些学生跟上进度，尽可能使他们产生成功的喜悦感，同事加强这部分学生其他课程的学习使他们的特长得意发

挥。

当然，在教学过程中学生的表现也并不一定都是让人满意的，下面是我讲教学过程中的反思总结如下：

比较好的地方：

1.大多数同学都能跟上老师的教学进度，掌握基本的工艺技能，能够自己独立地完成老师布置的训练。

2.分组教学使部分同学不仅在专业知识上有所成，同时也锻炼了他们的组织领导能力。

3.各位同学基本上能在教师的指导下，对自己的产品进行评价，即学生明白了自己在操作过程中的不足。

4.学生们的表达各种各样，充分体现学生的想象力，同时也提供了向其他同学学习的机会，增进学生之间的交流，培养学生之间的友谊。

不足的地方：

1.上课过程中的纪律的维持不是很让人满意，在实训室上课的空间比较大，学生比较多，有的同学喜欢趁老师不注意的时候讲话、玩手机

2.教学过程中因为教室空间比较大的缘故，老师讲课的声音后面有的同学可能会听不清楚。

3.对于同学们的实际水平估计太高，以致于在教学设计中的教学目标过高，同学们很难达到预期的效果。

4.同学们对于操作实践掌握的程度跨越度比较大，有的同学学得比较好，有的还处于最开始学习的状态，给教学造成了一定的难度

针对以上的反思总结，我会进一步的改善自己的教学，上课之前要充分了解学生对所学知识的掌握程度，设定实际的教学目标，维持好上课纪律，争取每位同学都能听到老师讲的

课，督促学生对实训加紧联系，适当调整自己上课的进度，争取让每位同学都能有所学并能学以致用。