陪读心得：从一年级开始如何帮助孩子学习

从小就会念书的梁旅珠，北一女毕业，考上台大外文系，留学美国宾州大学，主持过台湾第一个旅游节目《世界真奇妙》，得过金钟奖。一路顺遂的她，在孩子出生后，有十年的时间，全心投入做个全职妈妈，两个孩子在她用心调教下，功课表现杰出。女儿从北一女毕业后，同时申请到美国哈佛、史丹佛等七大名校，儿子也在今年就读美国加州大学柏克莱分校。她的教养方式引起许多人好奇，究竟有什么方法，可以从小培养孩子的读书习惯，第一名的学习秘诀是什么？《亲子天下》特别专访梁旅珠，分享她的教养经验。

【教养心法1先紧后松，陪读有方法】

孩子幼稚园时，我带他们上各种好玩的活动，并没有要他们去背诵或学习什么，但让他们玩很多。上小学以后，我认为小一很重要，是习惯养成的关键期，所以从小一开始，我盯得非常紧。

★小一、小二培养读书习惯

他们读的私立小学是全天班。小学一、二年级晚餐过后第一件事情，我就要孩子拿出联络簿，看看今天有哪些功课。我会引导他们在精神比较好的时候，先做难的功课，其他像是剪剪贴贴、查资料这类比较轻松的功课，就放到后面。

我就坐在他们身边，陪他们念书、写作业；完成后，盯他们检查或复习，确定每天的计划都要实行。当他们有困难时，我会立刻协助他们找出解决的方法，比方说查字典或找参考书。

休息的时候，就各自歇息，几分钟再回来一起做。小一、小二盯很紧，就是为了养成习惯，习惯了，他们就会这样去做。

★练习做计划表

等他们比较上轨道之后，我就会教他们做计划表。现在孩子都很忙，除了学校，还有才艺课的功课，时间的利用就很重要。刚开始我带着他们做计划表，哪天他们功课比较少，就可以把才艺的功课放进来，以周为单位把这些才艺功课做完。如果每天功课都很多，就用周末把才艺功课完成，久而久之，他们就会有时间概念。

★考试前一周，规划段考复习计划

除了平常做计划表，我也教他们设计段考复习表。段考前一个星期，是冲刺期，这星期所有的作息都要调整。我设计的段考复习表，表格横轴是分课分段的考试范围，纵轴是科目，每科下面分课本、评量、习作和考卷等。

这份表单可以给孩子一些整体的概念。期末考的时候，再拿出这张表就会知道，他们在第一次段考时，有哪些没有读好，就在这部分做个记号，期末考时就特别加强。

这个段考计划表做到四年级以后，我就不再管了。他们会自己做，贴在衣柜上，自己复习。

另外，我会帮他们准备很多讲义夹跟透明文件夹，教他们收纳归档。我用标签标示，孩子把发回来的大小考卷和段考考卷依顺序收入。考试前拿出该科的夹子，曾错过的或不会做的题目一目了然，对考试前的复习很有帮助。

我希望孩子了解到只要平常按部就班的念书，不需要熬夜读书。

我常笑说，我女儿砖块砌得很好，就很稳，砖块可以一直砌上去；相对的，我儿子砌的砖就有很多洞，常要回头一直补洞。我女儿砖砌得好，读起书来就很轻松。

【教养心法2读书经验的“技术转移”】

小三之前的陪伴，主要是观念跟读书方法的灌输。我重视的是过程，而且很有意识的“技术转移”我的读书经验给他们。

★小三学习读书诀窍：抓出大架构，对照、比较、思考、提问

到了小学三、四年级，我就跟我女儿说，从现在开始，她要懂得自己读书。很多小孩参考书拿来就照着条列一直背，没有去思考问题。但是阅读能力很重要，要理解内容、还要理出内容的架构。我教女儿要抓重点，要从内容中去问问题，要顺读也要会反读，而且要穿插比较。

我会示范一些读书方法，例如，在社会某一章读到一九○○年发生了一些事情；过了几章，又提到一九○○年发生了另一些事情。这其中应该有些关联，我就会引导我女儿去看，为什么同一时间发生这么多不同的事情，我会跟她解释这整个时代一些重要的观念、背景。我跟她讲，现在你知道这两件事情是相关的，但分散在课本不同的地方，例如一个写在十二页，一个写在二八页。我就要求她在第十二页的地方，也写上二八页，在二八页的时候，也把十二页写在旁边，这样每次读书的时候，就知道去对照。

★学习记笔记

另外，我教孩子记笔记。我要他们把在课堂上听到的重点记下来，或写在课本上，主要是让他们练习很专心的听课，练习抓重点。边听边写，记多少算多少，但不能为了记笔记而错过老师的授课内容。一开始她也只能记短短几行，慢慢就摸出窍门了。

这些读书方法的培养，我都在他们小学四年级前就训练完毕。之后我就跟他们讲，读书是自己的事，接下来若有问题，他们要练习找老师或问同学，先练习自己解决问题。如果真的不能解决，可以向我求救，我一定会跟他们一起想办法。

【教养心法3先了解孩子，再决定要不要补习，怎么补】

孩子上国中的时候，当他们来告诉我班上○○○都去补习了，我也会怕。而且大家都是补在前面，都是先修班。但我的观念很清楚，孩子的时间就这么多，当你选择做这样，就没时间做那样。而且现在的补习班，一去就要三小时，很多时间都是浪费的。我觉得补习并不适合所有的小孩，当你觉得不足再去补，才知道需要什么，如果补在前面会让你模糊焦点。

因为我女儿在小学的表现是好的，所以我们讲好上了国中就先自己试试看。如果觉得都听不懂，再来想要怎么补强，是要请家教；还是上补习班。

我儿子也没补习，后来是请家教老师，三、五个小孩一起上，是小班制。为什么我让儿子去家教班？因为我发现男孩子的自制力、执行力比较差，需要有人给他提示跟环境，还要有人可以一起讨论。家教班也比较有效率，上课就一个半钟头，不像在补习班，一坐就三个钟头。

我认为除非有特殊需求，例如要考资优班、要去竞赛，需要特别训练；或是有些孩子能力很强，学校的东西不够，可以去补习班学更深的。另外就是运气很差，碰到很糟的老师，那也可能需要去补习。但不要看人家小孩补什么，你就带孩子也去补。

【教养心法4目标是“追求自己的最佳表现”，而不是第一名】

我过去读书的动力都是因为我可以考一百分、我可以考第一名，这种成就感可以带给我快乐，但这种成就感不够扎实。若是只靠这种成就感带来快乐，变成永远都要去追求第一名。很多在国中第一名的孩子，来到建中、北一女，跟人家一比，不行了，就挫折得不得了，这就是对自我认知的错误期待。（为了孩子，关注儿童心理学微信号：haizijiaoyu ）

我自己走过一轮了，所以很清楚，当你觉得自己很棒的时候，其实永远都会看到人外有人，天外有天，竞争是一直一直往上走的。所以要有一种态度，就是要永远乐观面对，也要知道当我再怎么努力也只能到此为止时，我要去面对它、承认它，快乐的接受它，然后就自己的条件去做出最好的结果。

我鼓励孩子追求的是“自己的最佳表现”。我教导孩子的观念是：不能把不喜欢念书当做借口，但努力过后发现不善于读书，是可以接受，也必须坦然面对的。 因为我自己有这些经验，孩子每到下一个阶段的时候，我都会跟他们谈这些事情，预告这些事情。我跟他们说，我相信你们很有能力，可是有些时候即使你很有能力，你也不一定做的到。读书还是属于一分耕耘一分收获的事，到了职场，很多事情都不是自己能掌控的。每个人的天分、才能就是不公平的，你要面对这个现实，在上天给你的条件中，去做最大的努力；这就是我从小到大让他们了解的。

大家以为我教孩子读很多书，其实不是，我是跟他们沟通很多观念。所以他们在每一个阶段，都可以心平气和的去面对很多变化，而不会意外的受到伤害。

我不是一个包容孩子可以随便犯错或纵容他们的软垫，但我绝对是他们可以倚靠的柱子。我让孩子学会坚强，但在他需要的时候，我不会让他倒下，我会支持他。

 

第二篇：假期如何指导孩子学习

假期如何指导孩子学习

谈到假期如何指导孩子学习，让孩子喜欢学习，乐于学习，这是一个令许多家长和老师都非常头痛的问题，也不是一朝一夕能够做得到的，需要一个比较长的过程，更需要有耐心。我的小孩现读小学四年级，从上学开始，每一个假期我都认真指导他读书学习，效果不错：年年评为“三好”，每学期成绩居全级前几名，数学竞赛次次获一等奖??特别是还养成了自觉、认真、细心、轻松等良好的学习习惯。不知情的人都以为我的孩子聪明，其实这与家庭对他的引导特别是假期的指导是分不开的。

首先，要让孩子乐学。我国传统的教育孩子读书学习的方法就是让孩子刻苦读书，正所谓“头悬梁，锥刺股”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等。这个“苦”别说大多数孩子不愿意吃，就是一些成年人也望而却步。这就使原本快乐的求知过程变得乏味、枯燥，甚至苦不堪言，使有相当数量的学生不愿读书、讨厌学习。本人认为：先苦后乐，倒不如先乐完再说。坚持教育、引导孩子读书的首要问题是培养孩子对读书的兴趣。在刚开始时，由于孩子识字不多，就让看一些图文并茂的童话故事书，让他们利用仅识的一点字、数去感受读书、做题的快乐，对他们不爱看的书不予强迫，以免打击他们的积极性。

其次，家庭应尽量营造学习读书的良好氛围。孩子的可塑性强，极易受周围环境的影响，想让孩子爱学习，首先家长自己要爱读书，在经济条件允许的情况下，适当备一些百科知识的书和工具书，订阅一些报刊，既可以作为平时学习的“课本”，又可以作为茶余饭后沟通的桥梁，还便于查找资料。安排孩子学习时，大人也应进入“角色”。此时最好不看电视、玩电脑或闲聊，对小孩提出的疑问尽量及时地给予解答。总之，孩子的学习，一定要伴随家长的参与。

再次，要逐渐提高孩子的读书效率。这一点是非常重要的，本人利用这种方法也收到了较好的效果。20xx年暑假期间（孩子刚读完三年级），孩子在完成所有规定作业的情况下，共读书将近300万字，大大超过了同年级学生所能达到的阅读能力极限；从二年级起，每年

暑假我都系统指导孩子学完下一年级的数学竞赛知识，并从解题速度、准确性方面给予训练与辅导，实在不懂的地方就做好记录。正式开学后，别的孩子是学习新知识，我的孩子则是巩固与提高。可能有的人会问：你的孩子是不是整天学习？其实我的孩子平均每天学习没有超过3小时，还不包括外出与旅游。

但必须注意的是，家长一定要根据您的孩子的个性特点来指导，不能千篇一律，千万不能强求。