小学语文优质课评课标准

一、教学目标：

1、目标明确具体，定位准确。

2、体现语文新课程理念，着眼于提高学生的语文素养，提高学生的语文应用能力、审美能力、探究能力。

二、教学过程：

（一）整体设计：

1、整体设计体现知识技能、情感态度价值观、过程与方法三者有机结合。

2、教与学重点突出：紧扣学习内容，重视读书，注重语言的理解、积累和运用，注重学生语感与鉴赏能力。关注学生的认知水平和情感，重视教给学习方法，培养各种能力。让学生在语文实践中学会学习语文而不是被动接受知识。

3、既理解语言，又学习表达。

4、现代化手段适时有效，恰当运用。

5、整个教学过程构思巧妙，自然流畅，各环节过渡自然。

（二）学生活动：

1、思维活跃，学习积极性不断提高。

2、较好地进行自主、合作、探究式语文学习，能鼓励调动学生主动提出自己的独立见解，同学之间讨论热烈。让课堂活起来，学生动起来。不是走形式。

3、教学中有生成。

（三）教师素质：

1、具有扎实的教学素质。教态落落大方，语言准确、简洁、流利，板书正规、漂亮，情感自然和谐的流露、有号召力，组织教学灵活机智。

2、时间分配合理，在让学生充分讨论的同时，也较好地完成知识内容的教学。

3、有较强的理解教材的能力，语感能力强，知识面广。

4、有驾驭民主开放课堂的能力，能在学生发言中捕捉有效的信息，并能及时地把讨论引向深入，适机地进行语文知识的教学和语文能力的培养。恰当而灵活地进行选用。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

5、有较强的教学机智，能根据课堂实情进行及时的、得当的课堂调控，处理课堂的生成及时有效。

三、教学效果：

1、达到预期的教学目的。语文的人文性与工具性得到很好的统一。

2、课堂民主、开放、互动。课堂气氛活跃。

3、面向全体学生。

4、课堂教学真实有效，不上重复课

一节课的评价标准

一、教学目的（体现目标意识）

1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。

2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确

3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终

3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终

二、教学程序（体现主体意识）

1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理 2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质

3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键 4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展 5体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现

三、教学方法（体现训练意识）

1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基” 2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际

3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效4从实际出发，运用现代教学手段

四、情感教育（体现情感意识）

1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创造新能力 2.重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养

五、教学基本功（体现技能意识）

1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象

2、教态亲切、自然、端庄、大方

3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚

4、能熟练运用现代化教学手段

5、变和调控课堂能力强六、教学效果（体现效率意识）

1、教学目标达成，教学效果好

2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃

3、信息量适度，学生负担合理，短时高效

七、教学特色（体现特色意识）

1、教学有个性特点 2、教师形成教学风格

 

第二篇：小学语文优质课评课交流

我有幸在泰安参加了泰安市小学语文优质课评选活动。参加优质课评选的老师，大部分是全市最优秀的老师，经过了层层选拔筛选出来的。聆听了不同年级的课，确实能感受到他们对语文这门课的研究，短短的两天半时间里，二十节课听下来，收获与感想颇多。

在本次小学语文优质课评选中：

一、所有的老师都非常重视朗读，尤其是课文的自读。齐读有助于展示，自读有助于思考。大部分老师利用幻灯片出示自读要求：不出声，不指读，用眼看，用心想，读准字音，读通句子。放手让学生自读，有助于学生感知课文内容，有助于学生主动思考、主动搜集相关信息。

“书读百遍，其义自见。”多读、读懂、读透、读美，潜移默化地培养学生的语言感知能力和表达能力。参赛的许多文本都是适合朗读的，在这次优质课评比中，教师们变换着形式让学生读。教师范读、学生自由读、指学生代表读、配乐朗读、分角色读、齐读??如《古诗两首》，高冬老师让学生在反复的朗读中体会诗词的意蕴；刘永琦老师在讲授《古诗词三首》时与学生的一唱一和。

二、老师们都重视了识字与写字。新的课程标准凸显了对识字教学的要求，高年级要求，识字教学不低于一节课四分之一的时间，低年级不低于一节课二分之一的时间。

本次活动中，大部分老师在识字教学中运用了多种教学手段与方法，比如利用多媒体出示某一个字的演变，象形、会意??比如郭琳老师对“鼻”字的讲解，呆板的生字立马变得生动起来，也利于学生识记。

三、学习方法需要时时渗透。“授之以鱼，不如授之以渔”，在本次优质课评比过程中，我记忆最深刻的是，每位老师在自读课文、书写生字时，都对学生加以不厌其烦的指导。尤其是写字，“头要正，肩要直，一尺一寸一拳头”。在作文教学时对写作的指导，注重方法的渗透。例如在《凡卡》这一课中，两位老师对“凡卡”从外貌、表情、动作、语言等几个方面进行了深入的指导，让学生在写作时做到有的放矢。

四、多媒体辅助教学的作用不容忽视。多媒体辅助教学已经成为一种趋势，而且，作用不容小觑。在所听的20节课中，所有老师都使用了多媒体课件，有的教师能达到预期的课堂效果，但是有的教师由于课件使用不熟练效果不好，有的教师又过分依赖多媒体，关注学生过少，对课堂缺少监控。

对于多媒体辅助教学我认为：1、课件不必追求复杂、花样万千，应以使用效果为关键。2、多媒体只是辅助教学的手段，是为课堂效果服务的。它只不过是辅助教学的工具，而不能成为课堂的主宰。3、语文的课件教学如果有问题的设置，则最好不要出示答案。

五、语言能力及娴熟的驾驭教材和课堂的能力至关重要！讲课的教师虽然讲课的风格和方法不一样，但有一样是共同的，那就是得体的着装和精彩、精炼的课堂用语，没有任何多余的废话和动作。老师的语言切忌罗嗦、故作高深，这样一上来就会打消学生的自信心，削减他们的参与意识。 有些教师的语言极其富有魅力，能把学生的思维引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，让学生一边观看图片，或者播放音乐，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪，为理解课文内容奠定了基础。

另外，教师要在课堂上把握每一个知识点，关注每位学生的变化，并及时作出处理，以提高学生的听课效率和听课能力，考验了教师的教育机智。

与这些老师相比，我也发现了自身的许多不足：

1、专业知识需要加强学习。

2、课程标准需要深入理解。

3、教学水平需要继续提高。

4、教学理念需要时时更新。

有幸去观摩此次全市语文优质课的评选活动，使自己获益匪浅，有助于自己明确语文教学的方向，更新自己的教学理念，学会了必要的教学方法，今后我要朝着优秀教师的方向发展，努力提高自己的业务水平。