《整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法》评课稿

金瓯学校瓯北校区 陈丽萍

今天下午有幸听了孙丝丝老师的课.本课的主要学习内容是整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法.它是人教版小学数学三年级上册第六单元的第一课时,<<多位数乘一位数的口算乘法>>是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的.本课教学重难点是掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。这节课通过学生自主参与，师生共同探究，获取数学知识。接下来就结合孙老师上的《口算乘法》一课谈谈自己的看法：

1、以情境为载体，算用结合，算用互促。

孙老师创设了学生喜欢的游乐园问题，逐渐增加人数，顺理成章循序渐进地探究整十、整百、整千数乘一位数，课末创设游乐园中算各种项目票价的情境，让学生提出问题并解决。整个过程由解决问题贯穿始终，学生也兴致很高，让他们体验到计算不只是为了计算，还可以解决问题。 也让学生在观察情境中理解乘法计算的意义和作用，让学生亲自参与、主动探索，以合作的方式总结出口算整十、整百、整千数乘法的方法；让学生在具体生动的情景中学习计算，培养学生对数学的兴趣，引导学生独立思考。

2、在已有知识基础上经历探索口算方法的过程

通过让学生计算3*2,3*20,3*200,3*20xx，让学生从中发现这类题的规律，再通过4*5,40*5/400*5/4000*5，让学生知道不是积后面的零的个数和两个因数的末尾的个数的和是一样的，这样，让学生经历口算方法的探索过程，提高学生对口算方法的理解。

3、建议点:

1、本节课孩子是在熟练表内乘法的基础上教学的，计算很简单，利用表内乘法。可是理解算理比较难，也就是说孩子都会做，但问他为什么这样做，可能就答不上来了，因为老师教他们前面用表内乘法计算，再在积的末尾添上相应的几个0，假如像开头的20*2，就可以看做2个十乘2得到4个十。让学生理解，接

下来放手让让学生自己探究整百、整千、数乘一位数，让他们逐步体会到可以看成几个百、几个千、乘几得几个百或几个千，举一反三。在经常观察，总结计算方法，让他们深入理解，那样他们不只是会算，而且孩知道了为什么这样算。

2、还有个建议，就是上学期我们到温州白鹿外国语学校，听了广场路小学一个叫白茹老师的课，她上的是三年级下册《口算乘法》，她就是结合了图示数形结合来帮助学生理解建立几个十、几个百。几个千的观念。到后来是一个温州名师陈加仓老师的点评，他说小学数学老师要充分利用数学用具，计算器、方格教学用具等等……

最后感觉这堂课，教师在小结教学内容时，语言不够简练，表达不很清楚，时间安排有点紧促不够了点。

整理于 20xx-1-1

 

第二篇：《百分数的意义》评课稿

百分数的意义和写法是小学数学六年级上册的教学内容,最近听了张老师执教的《百分数的意义与写法》一课,有以下几点值得我学习:

1、联系生活实际,利用鹰潭的特产问题，引出新课；

教师充分利用情景问题，得出鹰潭的特产：郑新初牌考鲜牛肉，贵溪捺菜，鸽鸽豆角干。再利用展示调查表的形式，让学生思考如何比较哪种特产喜欢吃的人最多。

接着，拿郑新初牌考鲜牛肉为例，给出它的所有配料成分的百分比。问这些百分之表示的是什么，请学生举手发言回答。

学生分组讨论信息，说说自己的理解，为概念的形成进行强化。之后，请同学再说说百分数的意义，起到了水到渠成的效用。

2、注重学生探索与创新；

整节课老师不是直接把知识教给学生，而是引导学生自己学习。通过“新闻发布会”这个小环节，带动学生的学习积极性，要求学生将自己在生活中发现的百分数，用新闻发布的形式读给大家听。其中包括：青少年的近视情况，五粮液的酒精度数，海洋面积占地球总面积的多少等。把学生推到了主动探索的位置，真正放手让学生自己去学，体现了学生个性化的学习，接下来的小组学习，通过自主合作探究的活动掌握百分数的意义和读写法，培养了学生的自学能力、分析能力和合作意识。同时让学生感受成功的快乐。

3、读写百分数活跃课堂气氛； 在练习时，巧妙地将比赛活动引入课堂，激发学生的学习兴趣，将看似枯燥的练习表现得生动有趣，既练习了百分数的读法、写法，巩固了百分数的意义，又通过成语与百分数的关系使学生真实地体会到生活中处处有百分数，感受到百分数的应用价值。请学生上黑板板演百分数的写法，从而分析怎样写好百分数，先写什么在写什么。

整节课，抓住了“百分数的意义是什么”这一本质内容，对这一内容张老师有着深刻的理解和把握，学生是学习的主体，在教学过程中，教师要让学生参与教学的全过程，这是新课程标准所提倡的。张老师的这节课就给了我们很好的启示，她在教授什么是百分数时，让孩子们自己去总结发现。