小到细微处 根入泥土中

二年级校本课程汇报总结

一、美好的初衷

如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质，而且直接影响到事业的成功。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善、真诚与安宁的空间。前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。当前，我国正在进行两个文明建设，正努力跻身于世界先进民族之林。文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此，学校必须抓好小学生文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。本学期，我们二年级语文组的校本内容即为礼仪教育。

二、探索着前行

二年级学生已经入校一年了，孩子们已经有了一些相关方面的修养。根据这种情况，我们二年级语文教师准备从八个方面来进行本学期的礼仪教学，分别是礼貌用语、谈吐礼仪、进出校园的礼仪、上课的礼仪、课间礼仪、学校集会礼仪、升降国旗仪式礼仪等，这些内容

源于学生的实际生活，教学中所呈现的情境都是日常生活中司空见惯的。我们引导学生学习中华民族悠久的文明礼仪传统，从深厚的历史文化积淀中汲取文明礼仪知识精华，提高学生的自身文明素质，促进学生的全面发展。本着从课堂每一句言语入手、绝不放过每一个措词，用“细微” 打磨课堂；以课堂为凭借交流、抓住一个细小点深入本质。

三、遇到的问题

首先，克服评价的花架子。

低年级的课堂经常会充斥着“来，奖你一朵小红花”、“你真棒，啪啪啪”这样的鼓掌声，这样的评价虽然直接明确，但总让人感到与整个课堂脱节，似乎打破了课堂情绪的整体性。礼仪课堂的评价是不可缺少的重要环节。老师的每一次言语就是带着学生一步一步地往上走，让学生觉得愉悦。感觉一节课一会儿就过去了。这就是学习的乐趣，是在感悟和思考中获得的乐趣，而不是其他的什么东西带来的乐趣。这正是我们努力的方向。

2、使所学内容落到日常行为习惯中

课堂上，学生对所学的礼仪非常感兴趣，在老师所设置的情景中也能准确的表现出应有的言行举止，也知道在什么情况下应该怎样做，但是有的学生还没有形成习惯，所以课后在现实中就不能按照课堂上所了解的礼仪来做。

四、喜悦的收获

我们办公室的老师在备课的过程中，为调动孩子的积极性，使学生的对所学的礼仪知识感兴趣，并化为自己的实际行动，各抒己见，

张敏老师讲到，我们课堂上要多创造一些情境，通过孩子们喜闻乐见的表演形式展现出来，如讲《礼貌用语》这一课前，请几名学生准备一段表演“小强上车”，上课时展示给学生，并请学生说一说其中的几个人物谁做得好，好在哪里，谁做得不对，应该如何做。张老师的提议得到了老师们的一致认同。上课时，孩子们果然兴趣高涨，教学效果很好。

为使礼仪行为落地，张曼老师提出我们应开展礼仪评价活动，及时予以科学评价与时时反馈，不断营造良好的校园礼仪文化。为此，我们每个班都设立了认星争优评价表，每周对孩子们进行总结，让学生挖掘身边孩子的优秀礼仪行为，哪怕是一句简单的问候，一件微不足道的小事，都给予大大的肯定与表扬。于是学生津津乐道，某某每天向老师问好，某某每天下课都把桌凳放好，对同学谦让等等。老师最后总结，对讲礼仪的孩子每周贴一颗星作为对他的肯定与鼓励，也是对所有学生的一种鞭策。

通过礼仪教研，我们二年级语文老师都向研究型教师迈进了一大步，增强了合作意识，集体教研中的经验分享让我们共同提高，专业切磋、协调与合作、相互学习、彼此支持，共同分享经验，吸收精华。 以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在礼仪教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与研究融为一体。

五、静静的思考

南京孙双金老师所说：“课堂就是要上得儿童小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。儿童的脸红起来了，眼亮起来了，心动起

来了，情生起来了，就说明我们的教学贴近了儿童。让儿童的眼亮起来了，脑动起来了，心飞起来了，嘴说起来了，身心舒展开来了，就说明我们我们的教学释放了儿童”。在礼仪课上，孩子们能够释放心灵，感受到有教养的行为，结合低年级学生的年龄和身心特点，我们制定了切实可行的教案，使教学目标达成度高，教学环节清晰，孩子们体会到了有礼貌是一件快乐而美好的事情。

我们在授课过程中领悟到，形象化、生动化、情景化确实非常重要，这样为学生创设了适宜的认知坡度，减少了“说教”成分。每个环节只要是贴近学生的设计，都能达到较为理想的效果。

礼仪其实就是人与人交往的艺术，而有些来源于学生实际生活当中的问题，就是缺失礼仪的现象，礼仪教育会影响学生之间的交往，随着年龄的增长，有的学生会有文明礼仪素养倒退现象。今后，我们的礼仪教育要倾向于持续与渐进，要对学生持久关注、多方面关注；另外，礼仪观念需要学校、家庭和社会共同培养，以促进学生全面的健康成长。

 

第二篇：四年级校本教学总结

四年级校本教学总结

本学期，我教研组在学校领导的安排与指引下，积极组织并实施了以阅读为主要方式的校本教学工作，并取得了一定的成效。

在本学期的校本教材中，共收编了七类十多篇精美的古今佳作。其中包括名篇欣赏五篇、诗海撷英两篇、童话故事两篇、成语故事一篇、故事欣赏两首及经典格言和《三字经》各若干。我们在校本对教材的实施过程中，通过让学生朗读、背诵、仿写和积累等多种方式的学习，陶冶了学生的情操，拓展了学生的视野，提高了他们的理解能力，加强了他们的日常积累。其中，在读的时候，我们不局限于单一的方式，而是让他们在自由读、范读、集体读、竞读等过程中，可默读、放声读、低声读，也可读自己喜欢的语段或一两个句子，也可以是整个文章。然后在读中体会，在读中感悟，以至熟读成诵，加强理解，并将它们储存在自己的记忆中，乃至内化成自己的东西。在此基础上，由老师进行指导和引导，给学生提供一定类型的题目，当堂让他们完成。接下来，我们再让学生去仿写那些文辞优美，感情充沛而又富有生活气息的佳作秀章，或抄写一些精彩的语句或段落，使它们得到进一步的吸收和消化，把别人的东西尽可能地变成自己的东西，以达到学以致用的目的。 这样，既强化了学生的阅读能力，又提高了他们的理解能力，为平日的语文教学及对试卷中阅读的分析夯实了基础，还对学生写作水平的提高起到了积极的促进作用。

通过一学期的实践，我们发现：阅读对于提升学生的综合素养，有着非常

积极有效的作用。在本学期的期中和期末测试中，我们都不约而同地发现，我们各班学生在做题时，知识面比以前更广了，思维也更开阔了。特别是在做阅读题和写作时，失分率比以前大有下降，学生的整体成绩在稳中有升。尤其是《三字经》、经典格言等内容的学习与记诵，对他们的思想道德规范及精神文明建设有着非同一般的意义。但与此同时，我们也清醒地认识到，我们在阅读教学过程中，有时也有将它等闲视之或浅尝辄止；或由于我们在对教材进行选编时类型过于单一，视野过于狭窄。如此以来，学生的思维和视野也就很难打开，致使达不到我们设置该校本时的初衷。

我们希望在今后的校本教材编定工作中，有关人士再多辛苦一点，从浩淼的文山学海中，大浪淘沙，多采撷那些具有更为广泛而有深远的意义和价值的珍宝和琼浆玉液，让我们的学生在享受中提高，于无声处省心，为进一步提高学生的整体素质注入活力。同时，也期望所有的校本执教者能恪尽职守，真正实实将校本的研发及传授工作落到实处，为学生的发展与提高做出应有的贡献。