小学数学“同课异构”教学形式观摩课听课心得 占才小学 吴蓉秀 非常有幸参加了“20xx年小学数学教师同课异构教学形式观摩研讨课”。在短短的两天时间里观摩了来自全国各地8位小学数学名师,专家的课,此次听课收获很大,受益匪浅。不仅让我领略到了各位名师的教学风采,也让我感受到了各位名师课堂上的丰富经验和教学智慧,更让我深深感受到自己在教学课堂上的不足与浅薄,各位名师,专家的点评和讲座也让我信服。在今后的教学中,我会努力上好每一堂课,向身边的优秀教师学习。下面谈谈本次听课的一些心得体会: 第一:情境的设计非常重要。
这8位名师的4堂同课异构的教学课,都有精心设计的精彩情境,有的以小游戏的情境带领学生探索新课,有的让学生自己创设情境使整堂课变得生动形象。刘耀琳老师的《认识负数》这堂课给我印象很深,她借用“唱反调”的游戏让学生初步体验负数与正数的相反性和对称性。张齐华老师的课让学生成为学习的主人,他的情境是学生自己创设的,这样做充分调动了学生的学习热情,课的开始就放手让学生自己去想象和发挥,有利于培养学生的创新思维。张珂老师用海军方阵训练动画的情境导入新课,能够很好让学生体会到位置在生活中的重要性。徐斌老师的讲座“教学情境的创设艺术”更加让我认识到情境对于教学有多重要,在创设情境的同时我们要把握好度,不能让情境大于数学,情境的创设只是让学生更好的去体味数学知识。所以老师
在备课的时候一定要处理好情境与数学的关系。
第二:善于捕捉学生的学习动态,充分发挥语言艺术的作用。
在这8位名师的课堂上都有一个共同点,他们很善于表扬学生,“真好”“很棒”“你真了不起”“你的回答真富有新意”等等,虽然只是一个词,但起到的作用却是非常大的,学生往往会因为老师的一句肯定对学习的信心倍增。老师在课堂上的语言艺术极其重要,张齐华老师的课给我的印象很深,他的语言简练而富有幽默感,可以让枯燥的数学学习充满笑声,在张老师的课上他将课堂还原成最原始的,没有运用多媒体的教学辅助,运用他自身的语言艺术让在座的每一位学生信服,也让在场的每一位老师折服。数学教学对于语言结构的要求特别高,这不是一朝一夕形成的,需要长期的积累。
第三:让学生做课堂的主人。
名师的教学中,根据小学生的心理特点,将枯燥,呆板的数学知识转化成一个个生动有趣的教学互动,从而激发学生的学习兴趣,尤其是黄爱华老师的《认识方程》这一堂课,他让学生自己组织表演出课本中的情景图,体会方程中“等号”的重要性,并用生动的肢体语言表现了方程中的等号。知道要列出方程首先要找到“平衡”才能让等式成立。让学生做学习的主人,作为老师我们只是站在旁边加以指导即可,学生与知识的亲密体会到渗透可以进一步加深对知识的理解和应用。几位名师的课都能将学生深深的吸引住,让每一位学生都参与到学习中,也切实让在座的每一位听课老师产生共鸣。
第四:体现数学与生活的联系。
“数学来源于生活,生活中处处有数学”,在几位专家的课堂中,这一点体现的淋漓尽致,将抽象的数学知识细化到生活,从繁琐的生活中抽象出数学知识,让学生体会到学习不仅仅是乏味的知识,它们在生活中的运用非常广泛。
第五:课件制作精良,为辅助教学添一臂之力。
老师们都知道课件的运用一是为了节省时间,二是为了让学生更加生动形象的理解教学内容,名师们的课件制作水平很高,而且效果良好,无论从材料的搜集还是视听效果上都非常的有创意。大部分老师还采用了视频型文件让课堂信息更加生动活跃,极大的激发了学生的学习兴趣。
第五:课后反思很重要。
这次的观摩活动除了听名师们的优秀教学课,也听了他们的讲座,从他们的课中可以体会到同一教学内容,用不同的教学形式呈现给学生,对其选择很重要,我们要根据学生的实际情况采用不同的教学方式。在几位专家们的讲座中我感受到了要想成为一名优秀的教师,我们必须善于反思,对于自己上过的每一堂课,都要做一反思记录,在以后的教学中借鉴和修改。对于提高教师的业务水平有很大的帮助。
通过这两天的学习,每堂课细细听来,发现教学中隐藏着太多的智慧和魅力。作为一名新手教师,我应该好好把握像这样的机会,每次听课都会引发我的思考,在今后的教学中我会努力做好,将此次从这些名师课堂中体味到的东西运用到自己的课堂,逐步补充和提高自
己的教学能力。
听课心得
20xx年x月x日,我有幸能够参加区里组织的小学数学优质课展示。作为一名刚刚踏入职场的新教师,能够听到三位优秀老师的优秀课堂教学,我获益匪浅。
小学数学的教学,说难不难,说易也并不容易。我一直在摸索着小学数学教学的方法,如何才能让全部的学生理解知识,懂得运用知识灵活地解决相关问题?每当看到学生拿到题后,不知该如何下手,或是做出来的结果千差万别时,我既气愤,又自责:难道是我不会教吗?曾经看到一位老师的文章,他说,学生学不好大部分原因是老师教学方法的问题。的确,教师如何组织课堂,如何发掘学生的思维,如何让学生积极主动地探索数学知识等,直接关系到课堂的教学效果。
余凤鸣老师、宋兴琼老师和黄正萍老师的课,都非常精彩,给我留下了深刻的印象。其中,黄老师讲授的课题是《三角形面积计算的拓展练习》,她的教学设计给我对这节知识的复习课提供了很好的参考。
黄老师的整堂课的教学环节分为:复习旧知,唤醒经验;基础练习,铺垫搭桥;分类练习,总结提炼;综合运用,提高能力;拓展延伸,活跃思维。从基础练习,到分类练习,再到综合运用,层层递进,学生对知识的掌握也逐步加强。
在第一个环节,学生回顾了三角形相关知识、三角形面积的计算过程,以及三角形面积公式的推导过程。接着,学生完成已知底和对应高的三角形面积计算。这里,就是对面积公式的再次强化。
第三个环节时,黄老师首先让学生估计指定直角三角形的面积,再通过测量计算出三角形的面积,同时让学生展示出了不同做法;部分学生直接利用三角形的直角边来求出面积,而有的学生则是通过量出斜边和斜边上的高来求出三角形的面积;再小结出不同底和高求出面积的方法。接着是让学生动手画出面积是6平方厘米的三角形,学生展示完自己画的三角形后,黄老师在幻灯片上,展示了等底等高的三角形,以及面积相等而底和高各不相同的三角形,从而小结出:面积相等的三角形,底和高相等时,形状可能不一样;面积相等的三角形,可以底和高都不相同,形状也不相同。学生通过直观的感受,能够较易明白这两句话的意思。
综合运用环节,黄老师紧接着上一个题目,在幻灯片的表格里,画出三角形的底边是4厘米,抽生求出面积是6平方厘米的三角形的高应该是多少,并给出知道三角形面积和底,求出对应高的方法。接着,让学生理解确定了高,怎么求相应底边的问题。学生学习了三角形的面积公式,不单要会正确计算三角形的面积,还要懂得灵活运用公式,求出其他问题。黄老师在上一个题目的基础上,很好地运用了学生已会知识;而且题目与题目之间联系紧密,学生理解起来也容易些。最后的拓展延伸环节,黄老师让学生运用三角形的知识来计算梯形的面积,让学生体会到三角形与梯形之间的转化关系。
这堂课的每一个环节都值得我学习,环节紧扣,每个题目都把相应的知识点体现得很充分。听了三位老师的课后,我更应该学习她们的教学方法,教学设计,以及课堂的调控能力。
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