口语交际
我最喜欢的电视节目
(苏教版 六年级上册)
教学目标:
1. 通过“我最喜欢的电视节目”口语交际训练,让学生能清楚明白地表达自己的想法。
2. 能表达自己的喜好,让学生互相理解
3. 创设交际的情景,充分调动学生交际的积极性和主动性
教学重点:
1. 让每一个学生都能够参与交际之中,表达自己的思想
2. 能够正确流利的使用普通话
教学用具:
幻灯片,电视节目短片
课时安排:1课时
教学过程:
一. 谈话导入:电视是人们了解世界的一个窗口,也是人们休闲娱乐的媒介,当你每天打开电视机时,总会被缤纷的节目,多彩的内容所吸引。大家都来说一说你最喜爱的电视节目是什么?
二. 创设情境,引导交际
1. 看一看
播放一段节目视频,(如:动物世界)让学生看一看,看后相互讨论,对这个节目有怎样的看法。学生自主发言表达自己的想法和看法。
2. 说一说
⑴说一说同学们还喜欢哪些电视节目,分小组进行讨论,为什么喜欢,讨论后推举一个人上讲台讲给大家听
⑵让学生充当小记者的形式,对其提问,为什么喜欢这个节目?老师对其节目板书在黑板上,同时注意学生的发言,把握交际的主题。
3. 议一议
⑴讨论一下你对黑板上的哪些节目感兴趣,你还知道谁也喜欢这些节目。(可以训练学生的倾听能力)
⑵这些节目你看了后增加了哪些方面的知识,学生集体讨论。
三. 教师总结
电视节目可以让同学们增长一些课外知识,但我们要有选择的看节目,看有意义的节目,其实电视也是一把双刃剑,有利也有弊;看电视的同时千万不能影响到我们的学习。
四. 课外延伸
看一个好的电视节目,写一篇观后感,写出你的收获,你学到了什么?
《口语交际 习作一》教学设计 执教者 王维凤
教学目标 :
1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
2.根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。
教学重点 、难点 :
围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当。能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。
教学过程:
第一课时 口语交际
一、谈话导入,激发兴趣
1.教师谈话:同学们,你们现在已是12.3岁的少年,从你们呱呱坠地到现在,在成长的过程中,经历了许许多多个“第一次”,例如,做饭、洗衣洗菜等。
3.引导学生回忆自己经历过的“第一次”,师及时板书,以拓展学生的思路。
二、创设情境,唤醒记忆
1.提出问题:在这么多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢?为什么这个“第一次”你忘不了呢?
2.学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。
三、课内交流,取长补短
1.小组交流:组内的同学依次讲述自己的“第一次”,每个组员讲完后,其他组员及时评价,可以质疑,也可以提出自己的意见或建议。
2.各组选派一两个同学在全班交流,每交流完一个,师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、拓展延伸,课外交际
1.课后,与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。
2.放学回家,把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己说的,也可以是同学、伙伴说的)讲给父母听,也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。
第二课时 习作指导
一、谈话导入,明确要求
1.上节课,我们交流了自己印象深刻的“第一次”,其实,我们的生活中不仅有难忘的“第一次”,还有许多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我们留心观察、细细感受和品味,我们同样也会从中获得感悟和启示。
2.指生朗读习作要求,明确本次习作要求。
有所感触的事物,要写清楚事物的特点和从中得到的启示。
二、自选内容,分组交流
1.学生各自选择自己习作的内容,思考写什么,怎么写?
2.根据所选择的习作内容把学生分组,组内交流习作内容,其他组员及时质疑评价,提出意见或建议。
三、全班交流,拓宽思路
1.每一个内容选择2.3名学生在全班进行交流,要求尽可能把内容说具体。
2.师生评议:
四、再次明确习作要求,学生习作
1.再次明确写作每一个内容的具体要求。
2.写作内容要具体,表达自己的真情实感。
3.学生各自习作。
4.修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。
5.誊写习作,努力做到:语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
第三课时 写作讲评
一、小结习作,提出任务
1.总结本次习作总体情况,并表扬习作优秀,进步明显的同学。
2.提出评议重点: ⑴是不是把事情的经过,事物的特点,漫画的图意写具体了。 ⑵是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。
二、欣赏佳作,师生互动
1.欣赏佳作片断,共同评议。2.赏析两篇学生的整篇佳作,共同抓住上面两点评议。
三、小组交流,互议互评
1.自读习作,互相指出优点和不足。 2.各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正老师和同学对修改提出的意见。
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