微课程设计与制作学习总结

为提高职业院校教师教育技术应用能力，同时推进职业教育专业教学资源库及国家精品资源共享课建设成果在教学实践中的广泛应用，促进职业院校教师专业发展，我和申玉虹老师很荣幸参加了由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心主办、全国现代教育技术培训中心协办“微课设计及制作培训”，培训时间为20##年7月14日至7月18日，历时5天。收获很大，受益多多，现总结如下：

这次培训分为两大模块：一是基础理论课程讲座，二是技术实践课。在几个专家的基础理论课讲座中，我了解到了信息化基础理论、未来课堂、微课的设计流程、类型以及发展等。使我对微课程的制作有了浓厚的兴趣，为我们更好的开展信息化教学提供了一个强有力的手段。在技术实践课的学习操作中我学会了如何做出一个微课录制需要的PPT，以及PPT中我们平时没有注意到的细节和技巧。如何利用Camtasia studio进行视频和音频录制，如何利用edius进行视音频的编辑，如何利用After Effects进行微课片头制作。我们小组的成员精诚团结，通力合作。从微课案例内容的选择到课程设计，素材准备与提取到编辑、制作、剪辑、合成。针对微课程录制过程进行了全面的、系统的理论讲解和实际操作引领；参训学员按要求、分步骤进行实践操作，制作过程中遇到问题及时反馈给老师，并进行反复地交流探讨，直到弄懂、掌握为止。培训达到了预期效果。我们小组录制了一节“箍筋绑扎”的微课作品。在微课作品汇报展示中，我们小组的作品得到了专家的好评。 在观看其他小组的微课作品中我感觉到在教学过程中，教师对知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等；即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。从听取专家的建议中我归纳了微课录制要注意以下几方面：

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第四批“名导进课堂”师资选拔培训学习总结汇报

20xx年3月24日——3月27日，我作为云南地区选拔的5位高级导游员，参加了在厦门举行的国家旅游局第四批“名导进课堂”师资选拔培训学习。三天学习主要分成三个部分:

一、3月25日上午，开班式结束后，由赖斌老师（成都职业技术学院旅游学院院长）授课，他的题目是《导游培训的创新》，赖斌讲述了“新常态”下游客，旅游市场和导游的生存现状，作为“专家化”的导游如何进行职业的创新，培训的创新。从中我认识到了培训的创新首先是在观念的创新，其次是技术手段的创新，也就是“智慧旅游”下利用互联网技术手段的培训创新，这是我们本次学习的核心。有想法，更要有办法。

赵明老师（云南旅游职业技术学院）授课题目是《导游服务质量提升》，她从“导游服务”的定义，内涵，存在的问题以及实现的路径四个方面，全面阐述了“导游服务”这个工作描述的完整内容，并结合具体案例作了详细分析。在这些案例中我体会到，要服务好客人，首先要做到“四心”，即爱心、关心、用心和尽心。“心”是导游服务标准的源泉，更是提升服务质量的关键。

下午的课程邓德智老师（浙江旅游学院副教授）讲授的题目是《旅游新业态与导游新境界》，邓老师从“旅游新业态带来旅游新产品”、“旅游新业态下导游队伍现状”、“旅游新业态呼

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大为小学教师微课制作培训工作总结

20xx年12月

微课是一种全新的培训和学习方式，它用视频的方式呈现学习的内容。微课短小精悍又图文并茂，伴着优美的音乐，让原本枯燥的学习变得更加生动鲜活。

为了提高教育信息化发展水平，促进我校微课活动的顺利开展，20xx年12月16日、17日两天，我校又对教师进行了两个学时的微课制作培训。

本次培训旨在带领老师们走进微课，帮助老师们从视角到思维体验新的教学方式。培训活动由梁宝宇校长负责主持，满月雄老师负责主讲。培训开始前，满老师播放了一些富有特色的微课，引起了大家的浓厚兴趣。随后就“什么是微课程、教师如何设计微课程、微课程的设计技巧”等几个方面，然后提出了相关问题，并结合微课实例给全校老师进行了系统详细的解读。图文并茂、深入浅出的讲解拉近了老师们与“微课程”的距离，让老师们对“微课程”制作产生了更浓厚的兴趣，然后再教老师们在PPT制作微课。

本次培训内容充实，教师们领悟到了微课不仅仅是简单的“PPT”技术，它拥有愉快的形式、清晰的思路、创新的题材、明确的主题、丰富的内涵等特点。同时，也使老师们对微课有了深入的了解，为微课的教学设计与后期制作提供了理论引领与技术支持。到目前为止，所有的老师都按时参加了集中培训，并懂得了什么是微课，大部分老师懂得了用PPT制作成微课。

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20xx暑期网络研修心得体会

20xx级政治组刘堃静

今年是我第二年参加网络研修，对于工作满两年的我来说，此次研修给了我很多感触。远程研修为一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这里我们可以畅所欲言，解惑释疑。

在这段的学习生活中，我忙碌着、劳累着，却充实着、收获着。这次研修中我选择了微课程的实践与应用。微课程是信息技术与教学相结合的新形式，通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。

在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看网络课程，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升。

具体做到了以下几点：

1、积极认真的观看视频学习，并且在观看视频的时候积极提出自己的问题，认真参加在线研讨，与其他教师交流观点。认真独立完成五个模块作业，每次完成的作业均得到指导老师和研修组长的好评与认可

2、与群组成员一同努力，选择微课程制作的课题，认真搜索资料和学习资源，填写任务单、教学设计方案。

3、下载并学习各种软件，如camtasia studio，视频编辑专家，屏幕影像专家等。经过反复修改和揣摩，最后录制完成我的微课程。

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微课程培训报告

20xx年x月x日，我参加了由国家开放大学数字化学习资源中心举办的微课程开发与应用高级研修班（第十三期）。学习内容涉及微课程的基本理论、微课程的教学设计与开发、微课程的开发技术。培训共计3天，其中上机操作学习一天，内容是基于snap的录频制作，基于camtasia studio的视频、音频、图片等数字化资源的集成制作。

通过培训，了解到微课程具有泛在性（小粒度、跨媒体、普适性），关联性（跨学科、易组合），可视化（知识图形化、知识图像化）的特点。微课程的课程结构应具有独立性、松散耦合；课程设计体现模块化、主体化；知识内容呈微型化、碎片化。微课程的教学目标应主题明确，针对核心概念，伴有清晰的课程说明；微课程的教学策略包括：提供针对核心概念的情境引入；提供足够的学习资源；集中、清晰、完整的知识总结；提供不同层次的练习；学习者能够实践。 微课程的学习评价包涵：提供在线戒离线的学习评价习题；提供深层次思考问题；学习者能够得到及时、有意义的反馈；追踪评价。微课程制作分知识萃取、教学设计、媒体设计三步。了解到5种微课开发手段，分别是录屏、实拍视频、二维、二维+实拍、三维、Html页面。开发微课的流程：选题→设计→确定开发路线→开发→检测。在理论教学中，培训师不断展示微课的实例来诠释理论教学内容，有助于学员们较好地理解。另外，培训师还向学员提供了国内外主要微课程网站，便于学员利用课外时间学习提高。

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微课程培训报告

亲爱的各位同仁：

大家好！

今天我很荣幸和大家一起分享我最近所学的微课程知识，我知道我的所学还很肤浅，但是我还是亟不可待的和大家一起了解微课程的方式、微课程的尝试、微课程的研究、微课程的成果化过程、微课程的落实、制作的15条建议。我尽我所能，把我最近的一些感悟和大家交流，不尽之处请大家谅解。

如今的世界越来越“微”型化。从最古老的微型计算机到时下最流行的微博，从微电影到微信、微杂志等等，一系列的“微”样式如雨后春笋般地涌现出来。信息容量越来越大并持续膨胀，面对纷繁复杂的信息，人们接受的信息单元却越来越小。是巨大容量的信息干扰了人们的注意？还是由于其他原因？我们不得而知。但是教育者确实正在开发提供小量学习的工具。这些小量学习教育可能使学生每一次只接触少量的新教育内容，使他们更容易吸收、了解不断增加的信息量。

在国外,“微课程”（Microlecture）这个概念，最早是戴维﹒彭罗斯（David Penrose）(美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理)于20xx年秋首创的。微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法形式化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。《高等教育记事报》介绍

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互动新课程培训总结

建中小学：敖灿

通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过

学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：

一、提升教学理念

新课改的春风吹拂教育界好多年，我心中的教学理念也在不断的提升中，通过这次学习我有了一个更清楚更系统的认识。

此次基础教育课程改革所力图实现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能。而此次学习我对这一功能有了简单的体会：教学目的的新构想，教学的目的应是为了挖掘每一个孩子的天分,培养其独特的个性,教学活动应成为促进学生全面发展的基石,教师则是构筑基石的材料。多元化的发展、多元化的素质，。新课程所强调的课程内容的选择性正是为了适应学生发展的不同需求而提出的。我们应该用积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性,应将每一个学生都视为一片有待开发的资源和财富,并进行有效的挖掘和利用。我们首先要改变传统的教学目的理念,认识到教学活动的意义在于培养人的发展所必备的素质,诸如塑造学生健全的人格,健全的意志品质,陶冶丰富的情感,培养研究性学习的能力,树立正确的价值观念等。使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会创造、得到全面和谐的发展,成为新一轮课程改革所力求达成的目标。

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暑假初中生物新课程培训总结

今年暑假期间，我有幸参加了市教研室组织的初中生物新课标新教材培训，通过本次培训，使我原来的教育教学理念得到了明显更新,教育教学水平和能力有较大较大提升，感觉受益匪浅,收获很大。下面谈谈自己的一点培训体会：

一、新课程理念的改变。面向全体学生，改变传统的教学方式，使所有的学生都加入到课堂中来，提高生物科学培养，倡导探究性学习，给每个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过生物课程的学习，都能在原有的水平上得到提高，获得发展。使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面全面发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探索活动，而不只是被动地学习知识，摆脱以往“以学科为中心”的课程观念的束缚，促进学生实现学习方式的转变，教师教学方式的转变。让学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取了科学知识，并在这个过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。

二、课程目标的变化。新教材内容删繁就简，只保留了一些基本事实，即学习基本概念原理和规律所必需的事实。这就为教学留下了许多空间，师生能更多地思考、交流与实践。这不仅让学生牢固掌握生物基础知识，更主要的是能锻炼他们的语言、思维和实践能力，即在能力方面加强了对学生实践技能和探究能力的培养。

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