骨干教师读书笔记
在当今形势下，我们应该怎样做教师?怎样做一个合格的教师?然而好多人都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。
读了《今天怎样做教师》这本书，自感获益非浅。有的的教师盲目相信师爱的力量，以为教师只要爱学生，一切就好了。针对这种倾向，作者王晓春老师尖锐指出：“很多教师都是这样，想用‘关爱’换来学生的‘感激’。教师一厢情愿地以为，学生一感激，就会改正缺点。可是现在的孩子由于家庭的溺爱，感恩心态越来越淡薄。你想，你关爱再多，能超过家长吗?家长关爱了那么长时间，那么大的力度，都没能使孩子听话。您的爱怎么就那么灵呢?千万不要以为爱能包治百病，爱不属于专业能力(虽然它对于教师是必须的，非常重要)。他们缺少的不是爱，而是理智，是智慧，是科学的教育观念和方法。可见在这本书里，王老师对案例中老师行为的评价，很现实，没有像其他所谓专家那样高谈论阔，空谈义理，也没有像有些所谓知名教授那样逃避现实，不敢对现实做出评论。而是做到了对现实的披露。
家长和老师的“爱”，孩子实在是不敢享受，而校长们天天挂在嘴边的“师爱”，也已经变成了悬在教师头上的一把宝剑了。 为什么你教不好你的学生?因为你爱的不够，爱的浓度和剂量不够，只要你的爱达到最高温度，石头也能融化。这几乎成了教育的广告词了。 教师对学生的爱，应该主要是职业的爱。教师的爱是一种关心、一种关切、一种理解、一种宽容、一种帮助。教师是可以(而且应该)把这样的爱献给学生的。 职业的爱是必须做到的，私人感情是无法强求的。比爱更重要的是尊重。 现在许多老师一提“师爱”头就大。他发现无论如何也无法爱上一个说谎成性的，就怀疑自己师德不够告诉，就很焦虑。我想这完全是多余的顾虑。如果你竟然喜欢一个说谎成性的人，我看你是有问题的了。学生说谎我当然反感，但这并不妨碍我关心她、帮助他就像帮助一个病人一样。这就是师爱。
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骨干教师读书心得
民主小学王丽娟
骨干教师的培养期间，我充分利用业余时间在网络上，报刊杂志上大量阅读现代教育理念，武装自己的头脑，转变自己的观念， 下面节选我的三篇读书心得和大家共勉。
读了《课堂，生命成长的地方》，们的思想大有触动。我的收获太多太多当前的教育现状分析：1、对生命差异的漠视；对生命自由的压抑；3、对生命个性的阉割；4、缺乏对生命的关照：赶鸭子(赶进教室)；填鸭子(灌输知识)；烤鸭子(期末考试)；板鸭子(千人一面)。
课堂教学要关爱生命。1、尊重生命的自主性；2、赞赏生命的独特性；3、关照生命的整体性；4、理解生命的生成性。
境界一：课堂是什么?是生命成长的空间；是生命发展的场所；是一群鲜活生命在一起彼此对话、彼此唤醒、彼此碰撞、彼此交融、彼此分享的阵地。有效的课堂教学就是创造师生共同发展的生命环境，从无明到觉醒。课堂教学有没有效果主要是看学生有没有进步！学生已经学会了的不讲；学生自己能够学会的不讲；讲了学生也不会的不讲。
境界二：吹着牧笛放养：有效的课堂教学，就是一群白羊听着你悠扬的笛声来到一个天蓝蓝，水蓝蓝，草青清的地方吃草，嬉戏。
境界三：放飞学生的心灵让课堂教学成为学生生命成长的心灵鸡汤，使学生的心灵得到一种高雅的解脱，一种畅达的飞翔，一种童话般的陶醉和幸福，有效的课堂教学就是给学生心灵的自由，开启智慧，体认生命。"几十个生命在你的关怀下生动的成长"的情态是：小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。 我明白了：积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。想法决定我们的生活，有什么样的想法就有什么样的未来。我们期待着，通过生命化的课堂教学幸福从此熙熙攘攘，幸福从此溢满心房。
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读《骨干教师成长的秘诀》读书笔记
骨干教师的表征与特质：
主观感觉：对教学效果信心十足，对课堂管理监控自如，对工作积极进取。
客观情况：具有稳定持久的职业动力（爱岗敬业、教书育人，追求成就），优秀可靠的教学能力（教育机智，师生和谐，技能技巧），良好的个性特征（乐其业，耐挫折，有创意）。
外在形象：勤劳踏实（常规良好：备课、授课、练习和辅导）；适应交往（关系良好：学生拥戴，同事接纳，领导认可）；
佳绩频传（名声传扬：考分靠前，教研成效，公开亮相）。
心理常青：认知功能正常，情绪反应适当，意志品质健全，个性结构完整，人际关系协调，人生态度积极，社会适应良好，行为表现规范。想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。优秀的教师更要具有“太阳每天都是新的”这种乐观的生活心态，教师的乐观心态包括：宽容的精神、尝试意识、有激情的生活。乐观的第一个指标是“宽容”，乐观其实很简单：停止抱怨。乐观的第二个指标是“尝试”，渴望尝试是人性中最可爱的弱点。乐观的第三个指标是内心“宁静”、有“激情”，能快乐地生活。此外，我们还要热爱自己的事业，乐于投身教育教学工作，真诚地关爱每个学生，对学生充满宽容和期待，为实现对学生科学智慧的培养，不管学生在基础、纪律和学习积极性上给教学造成怎样的困难，都不退却，满怀信心，坚信只
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《如何成为骨干教师》读书心得
靳德兵
首先例举此书的一些主要观点：
一、 态度决定一切
做你所爱的，爱你所做的
莫让浮名遮眼
品格就是力量
不以有色的眼光看学生
超越平庸追求卓越
二、 事半功倍的教学技巧
因材施教，朽木可雕
不打没有准备的仗
细节不能粗对待
既放得开，又收得拢
“借力”教学的技巧
三、 学习的脚步永不停歇
学会时刻“归零
教书，更要读书
以名师为师
学习的脚步不停歇
做知识的富豪
四、 做情绪的主人
远离教师职业倦怠
心病还要心药医
合理宣泄更胜一味压制
会工作，也要会生活
莫让愤怒灼伤心
五、 沟通——成功路上的助推器
假如你是领导
了解你的团队
让家长帮你一把
走进学生的情感世界
理顺与任课教师的关系
六、从反思中成长
打造自己的品牌_
从经验总结中提升自我
猫傺心灵的障碍
七、 与时俱进，勇于超越
永不甘于平庸
不怕起点低，就怕境界低
树立创新教育理念
与时俱进，做智慧型骨干教师
骨干教师专业成长之路
此外，一些个人摘抄笔记：
1、骨干教师就是业务能力和学术水平较高，在教育、教学和科研工作中起核心作用的教师！
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读《骨干教师成长的秘诀》心得体会
教师培训后我领到了《骨干教师成长的秘诀》一书，通过阅读，有了很大收获。在新教师的培训中，听过一些经验丰富教师的讲座，都让我受益非浅。结合自己的教学工作和周围同事的帮助，以及领导的指导下，我觉得这本书给了我很多在教育教学工作中指导！
书中第一章就清清楚楚的告诉了我骨干教师的表征与特质：对教学效果信心十足；对课堂管理监控自如；对工作积极进取；要有稳定而持久的职业动力，优异的教学能力，良好的个性特征。作为新教师，我已逐渐熟悉了备课、上课、辅导、作业评价、考试测验等教学工作，然而在的教学工作中，我还有很多东西需要学习。因此，我要有新的目标，确定自己努力的方向。书中的第二章节告诉了我从普通教师如何成为骨干教师的基本过程，其中很多生动的实例教会了我在实践中如何去做，总结出来有以下几点：
首先，要做一个积极的人，积极的人，像太阳，照到哪里哪里亮—做一位阳光，有正能量的教师。思想决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。优秀的教师更要具有“太阳每天都是新的”这种乐观的生活心态，热爱自己的专业，热爱自己的职业，乐于投身教育教学工作，真诚地关爱每位学生，对学生充满宽容和期待，不管在教育教学中遇见怎样的困难，都不退却，满怀信心，坚信只要坚持到底，就一定能成功，因此，我必须保持有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。
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《名师启迪与骨干教师成长》读书心得
不知不觉，在这三尺讲台上，我已度过了五个春夏秋冬。在这五年的光阴里，我从一个对教学工作陌生而又迷茫的状态，渐渐成熟，渐渐长大，但距离名师还有很长很长的路要走。就在今年暑假里我庆幸拜读了徐世贵和于美老师写的《名师启迪与骨干教师成长》一书。读过这本书后，我认识到平时挺知足的自己其实是那么的贫乏与稚嫩，深深地感觉到只有不断地学习才能使我变得充实与干练。
时代呼吁名师，社会的进步需要名师，我们的学生的未来迫切需要名师，所以作为教师的我们必须不断学习提升自己的专业水平，不断拉近我们与名师中间的差距，使自己也成为一位名师。
教师所求的不是只是教给学生所需要的知识，而是让他们通过我们的言传身教成为适应社会发展的人，使他们成为发展的人是我们的最高目标。要用自己的才能使学生获得受益一生的知识，不仅教会他们文本上的知识，还要使他们明白做人的道理，使他们有生存的本领。
骨干教师的特质：远大的职业理想、高尚的师德修养、厚重的文化底蕴、勤奋的学习态度、可贵的探索精神、独特的教学个性。那么如何才能成长为一名骨干教师呢？
一、拥有健康阳光的心态。
要做一名骨干教师，好的心态是关键。有了平和的心态，才能有冷静的大脑;有了积极的心态，才能调动大脑创造的活力;有了辩证的心态，才能避免自己的思维陷入极端主义的陷阱。有了健康的心态，才能把学生当做自己的孩子。大家都知道，我们教师每天在进行着“备、教、批、辅、考”的工程，平凡与繁琐的日常事务让我们的工作更细微化，更具体化，也更程序化。在每天重复的劳动中，我们在感受着平凡者的平凡事。要想把平凡的事做得很出色，我觉得教师要有三颗心：宽和的平常心，幼稚的儿童心，纯朴的博爱心。平常心是留给自己的，儿童心是给孩子们的，博爱心则是参与社会的。
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2009-2010骨干教师读书笔记
读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。的确,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。
尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。
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《 名师启迪骨干教师成长》读书笔记
前言
1、什么是骨干教师？骨干教师是指在教师群体中那些职业素养相对优异，在教育教学活动中能发挥骨干作用的教师。
2、骨干教师的作用？（1）示范作用（2）激励作用（3）辐射作用。
3、骨干教师的特质？（1）崇高的教育理想（2）高尚的道德修养（3）厚重的文化底蕴（4）勤奋的学习态度（5）可贵的探索精神（6）独特的教学个性。
4、影响骨干教师成长的因素？外因和内因。
5、骨干教师成长的内容？（1）专业精神（2）专业知识（3）专业能力（4）教育思想。
第一章 骨干教师成长与目标追求
1、什么是目标？
目标是人预想达到的努力方向和标准，既是起点也是归宿。这里是指教师根据工作和专业成长的需要，从自身实际出发来确定自身成长的目标、研究方向，以及筹划实施目标和研究方向的切实可行的方法和措施。
2、教师目标成长的功能？指向功能；激励功能；开发功能。
3、教师怎样规划成长目标？（1）树立崇高的目标追求（2）分析自己的优势和劣势。
（3）规划成长目标。 教师可参考以下提示，规划自己的成长目标：个人基本情况定位、个人现状分析、个发展规划、方法实施（多读、多看、多思、多做、多写）
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