第一篇：

读《安塞腰鼓》有感

这篇抒情的散文介绍了一种独具特色的民间舞蹈艺术，一句句话语就是一个个激动人心的鼓点。

文章通过描写安塞腰鼓强健的舞姿，沉重的响声，震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。气势恢宏，语气明朗，节奏明快的语句，衬托出安塞腰鼓壮阔、火热、豪放的特点。文章利用一语双关，进一步将文章升华！

文章中的语言如诗如画，利用安塞腰鼓的特点，写出极富音乐美的篇幅。课文中排比、比喻用得最多，也用得最好。好在形式多样的排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。文章经过排比、比喻的加工，使安塞腰鼓壮阔、豪放、火热的场面写得别致感人，使人如闻其声，如临其境。

课文中不仅排比、比喻有大功劳，文中的叠字叠词也增添了文章的气势和意味。如“茂腾腾”、“咝溜溜”、“隆隆，隆隆，隆隆”，使课文音韵和谐，旋律优美。

文章中除了排比、比喻、叠字、叠词，还有一个鲜为人知的写作手法――反复。反复要是用不好，会让人觉得哆嗦。但反复要是用好了，能使语言节奏明快，形象深刻清晰。课文中四次写道“好一个??安塞腰鼓”。 “好一个??安塞腰鼓”，着力强调，充分感叹，从强烈的视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，作者刘成章每一处都用心地描写了。如果我们也能在文中灵活运用排比、比喻、反复，那一定会使文章增色添彩。

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《安塞腰鼓》读后感

读着刘成章的《安塞腰鼓》，我为之震撼，不禁赞叹而又赞叹。安塞腰鼓动人心弦的演奏使我沉浸在一种生命的强盛中。捶，捶，捶，一声声“隆隆”响彻云霄。喧闹声后，文末一声“渺远的鸡啼”更使人彷徨在一个陌生的世界，使片刻间那雄浑的鼓声久久地萦绕在耳畔——这也许就是“余音绕梁”了？

惟妙惟肖的描写使那群茂腾腾地后生们从书中“蹦”了出来，在我眼前发狠地捶、忘情地捶、没命地捶那安塞腰鼓。鼓声伴着掌声，是一种洋溢着英雄豪气的声音。隆，隆，隆隆??

奏吧，让百鸟停止歌唱，大家一起来倾听那如雷的鼓声吧。那奇伟磅礴的能量也只能由安塞腰鼓释放。急促地鼓点迸发出元气淋漓，奏出了震天动地的生命强音。安塞腰鼓神了！它把活跃着的生命转化成了一个又一个华彩乐章，在鼓上如火花四溅般奏出，令人叹为观止。我听见了，那远在黄土高原的腰鼓声，我听见了，是那么激动人心！我不得不赞扬黄土高原人民的粗犷豪迈与生机勃勃，他们吃穿虽普通，却有着锦衣玉食者没有的强盛生命。好一个安塞腰鼓呵，好一个安塞腰鼓！

我仿佛与后生们一起舞着，舞着，大起大落地搏击全身，跳出每一个充满力量的壮美舞姿。吼，跳，喊，跃，把抱负、痛苦、欢乐、追求，通过安塞腰鼓而表达。啊，安塞腰鼓，你给农民们注入了无限生机，把他们朴素衣着下掩饰不住的亢奋捶出来了，舞出来了。啊，安塞腰鼓，你令人激情澎湃，给黄土高原添了一道亮丽的风景。噢，安塞腰鼓，好一个抒出了农民心愿、指引他们走向幸福的安塞腰鼓！

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《安塞腰鼓》导入语：(出示图片)这就是九曲十八弯的黄河,这就是沟壑纵横的黄土高原。俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。” 安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。

《安塞腰鼓》第二课时教学实录

教学目标：

1、有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2、理解文中短句及比喻句、排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。

3、理解文中一些句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。 教学重点、难点：

1、理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。

2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。

教学设想：

1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息,采

用多媒体教学,给学生形象的直接的感受。要注意调动学生的情绪,调动学生的想象力,使学生进入角

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17、课题《安塞腰鼓》

教学目标：

1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

3、理解文中句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。

重点、难点：

1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。

教学方法：

1、诵读 2、想象 3、研讨

教学过程

一、创设情境，导入新课

A.看黄土高原，听《黄土高坡》,谈：看到这片黄土，你能联系到什么？（信天游、窑洞、白羊肚手巾??）

B.导入新课

除了上述同学们说过的我们熟悉的这些事物，我们今天还要接触到另一个独具民俗特色的民间文化艺术——安塞腰鼓

C．让学生观看图片，教师介绍安塞腰鼓

安塞腰鼓诞生于黄土高原，是一种独特而优秀的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年以上的历史。在古代它既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲，如今它是陕北高原特有的地域文化现象，它是陕北人精神风貌的象征。

二、美读课文，学习新课

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即墨市段泊岚毛戈庄小学集体备课活动记录表

即墨市段泊岚镇  毛戈庄   小学集体备课记录表

即墨市段泊岚镇毛戈庄       小学集体备课听课记录表

即墨市段泊岚镇毛戈庄小学集体备课课堂研讨活动记录表

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“少教多学”课题研究

课题：

姓名：张秀峰 工作单位：伊宁第二十三中电话：180xxxxxxxx 时间：2015/5/10 安塞腰鼓

课题：安塞腰鼓

设课依据

1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2. 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语

言环境中的意义和作用。

3. 了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。

——初中语文新课标

学情诊断

《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡生命和磅礴力量的文章，通过描写西北汉子擂安塞腰鼓的场面，歌颂生命奔腾的力量，使人感受到那种要挣脱、冲破、撞开这一切因袭负重的力量。它是一首陕北人生命活力的火烈之歌，是一首黄土高原的生命礼赞。

我们的学生，经过近一年的初中学习，已经培养了较好的学习品质，养成了较好的学习习惯，在课堂上表现出了敢于发表不同意见，敢于去质疑的良好习惯，同时掌握了一定量的修辞方法，喜欢大声的朗读，善于通过读来表达自己对文章的理解。学习本课，根据课标“阅读 阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，重视对学生多角度、有创意阅读的评价“以及本单元主题”感受文化魅力”设计了本堂教案。

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17． 安 塞 腰 鼓

教学目标：

知识和能力：

1．有感情地朗读课文，感受文章铿锵有力、富有节奏感的语言，品味排比、比喻、反复及短句的表达效果。

2．品析关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性及诗意美。

3．反复诵读，体会文章恢弘的气势，感受安塞腰鼓的磅礴气势，理解其中包孕的情感和深意。

4．学习本文由写实到写意的写作手法。

过程和方法：

学习本文以朗读一线贯穿，以充分诵读中体会它的气势，感受其中的生命律动。

情感、态度和价值观：

理解散文是对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动和力量，丰富文化素养。

教学重点：

1． 反复诵读，体味文章的韵律和气势。

2．引导学生品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。

【教学难点】

本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。引导学生借助文字描绘再现形象领略意境，多角度理解本文的主旨，加深对生命的思考认识。从不同角度、层面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并发表自己的见解。

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《安塞腰鼓》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师：

大家上午好！我来自白庙河中学， 我叫——。我的说课内容是：“新课标人教版七年级语文下册第四单元第17课——《安塞腰鼓》。以下我将从“教材分析---教学目标——教学重难点——教法学法——课时安排——教学程序”等多方面对本课进行说明。

（一）教材分析：

本册教材继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。第四单元是以文化艺术为主题，如《社戏》中的乡村戏剧；《口技》中的民间传统艺术；《竹影》中的绘画艺术；《观舞记》、《安塞腰鼓》是舞蹈艺术，表现了鲜明的民族特色。

本课作者刘成章运用高超的语言技巧来表现腰鼓这门独特的民族艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥自己的想象力。既是对安塞腰鼓的热切的赞美，更是对陕北人民蓬勃生命力的赞美。学习本课要积极投入的放声朗读，体会课文的思想内容，品味有张力的语言，从而提高自己的文化素养和审美情趣。

二、教学目标： 【理论依据】根据《语文新课程标准》的要求，结合七年级学生实际认知水平和参与能力基础，新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：

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