西游记第六回观音赴会问原因　小圣施威降大圣

作者：吴承恩  注释：黄肃秋校订：李洪甫

出版社：人民文学出版社     出版时间：1955年2月

此版为20##年12月第38次印刷

    南海菩萨应王母邀请赴蟠桃大会，得知齐天大圣大闹天宫一事，便派惠岸前去打探军情。惠岸与悟空交战，败阵返回天宫将战况一一详禀，菩萨推荐二郎神下界助天兵收妖猴。二郎接旨即唤梅山六兄弟径至花果山。二郎神君果然厉害与悟空斗打三百余合，不知胜负，便与大圣变法相斗。此时大圣忽见营中猴狲惊散一阵心慌欲投身回山，可那真君不依不饶并与众天丁布罗网，将大圣围绕中间，太上老君暗使金钢琢打中了悟空，被二郎神捉住。这真君与众即得胜朝天。玉帝传旨将孙悟空押至斩妖台受死，碎剁其尸。

     感想：为了影响悟空的战斗力，众仙绞杀那些肉身且无神力的小猴们，行为太过卑劣。“所为明枪易躲，暗剑难防”，悟空被围，老君暗中使坏，真非君子所为。再说玉帝虽是天庭主导，说起来空有一副威严，看不出有什么能耐。不懂管理，不会武艺，也不懂战术，遇事只会靠这个靠那个。其实细想起来这一系列故事的发生，玉帝才是罪魁祸首。

…… …… 余下全文

读书不是唯一的出路 求知才是仅有的正道 《小圣施威降大圣》 Page 1 of 26

集 体 备 课 通 用 教 学 案

学科：初中语文第一册 课题：26.《小圣施威降大圣》

1

读书不是唯一的出路 求知才是仅有的正道 《小圣施威降大圣》 Page 2 of 26

2

读书不是唯一的出路 求知才是仅有的正道 《小圣施威降大圣》 Page 3 of 26

3

读书不是唯一的出路 求知才是仅有的正道 《小圣施威降大圣》 Page 4 of 26

4

读书不是唯一的出路 求知才是仅有的正道 《小圣施威降大圣》 Page 5 of 26

5

读书不是唯一的出路 求知才是仅有的正道 《小圣施威降大圣》 Page 6 of 26

6

读书不是唯一的出路 求知才是仅有的正道 《小圣施威降大圣》 Page 7 of 26

…… …… 余下全文

专注教育服务 专业服务教育

一、知识要点

《虽有嘉肴》课文知识点梳理：

（一）基础知识，学习积累

1、字词注音：

嘉肴（yáo ） 旨（zhǐ） 自强（qiǎng ） 兑命（yua ） 学学半（xiào） ．．．．．

2、词语解释

虽有嘉肴：即使有美味的菜。虽，即使。嘉，好、美。肴，用鱼、肉做的菜。

弗食：不吃（它）。食，动词，吃，品尝。 不知其善：不知道它的好。善，好。

旨：甘美。 至道：最好的道理。至，达到顶点。

是故：所以。 困：不通，理解不了。

自反：反省自己。 自强：自我勉励。强，勉励。

故曰：所以说。故，所以。

教学相长：教和学互相促进。教别人，也能增长自己的学问。长，促进。

学学半：教人是学习的一半。第一个“学”，音xiào，教。

其此之谓乎：大概说的就是这个道理吧。其，表示推测，大概，恐怕。

…… …… 余下全文

《小圣施威降大圣》公开课教案设计

史菁

课前准备：

1、预学活动单制作、打印、发放。一节课收回，对学生的问题做记录。

2、按学生成绩、课堂表现分六人小组。

教学目标：

1品读重要回合，分析人物心理和形象，提升学生鉴赏能力。（教学重难点）

2角色朗读中，品味人物形象，表演，点评再加深。(形式：文字—表演—文字） 3引导学生阅读经典、品趣、读悟。

教学方法：诵读法+小组讨论法+表演法

课型：表演赏析课。

课时安排：两课时

课前8分钟进教室（投影、排座、课前5分钟课前准备）

课前5分钟放《敢问路在何方》，引入课堂学习氛围，学生做好准备、静心。

课堂步骤：

1导入：每个同学面前都有一支笔，拿起来握在手上，这堂课这支笔不仅能带给你经典的涵养，更能变成你的三尖两刃刀，你的金箍棒。一起读《小圣施威降大圣》。

2视频欣赏：今天老师向托塔李天王借了照妖镜，我们一起来看看大圣、小圣究竟是何方神圣？是高富帅呢，还是穷屌丝？

（看完后）提问：小圣是______，大圣是______，小圣的目的是____________，那大圣又是怎么反抗的呢？____________

同学们的预习工作非常到位！让我们一起“前情回顾”。了解这一番捉降、反抗的原因吧！（预备起~~~全班齐读“前情回顾”）

…… …… 余下全文

小圣施威降大圣

一、教学目标：

1、正确流利地快速阅读课文，理清文章精彩紧张的故事情节。

2、引导学生抓住文中角色变化之神奇，体会神话故事大胆超常的想象。

3、激发学生对传统经典的喜爱之情。

二、教学重难点：

1、 分析主要人物的形象特点。

2、感受古典文学语言的准确传神，谐趣俏皮

三、 教学课时：2课时

四、教学过程

参考答案示例

1、大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，我觉得这是文章中最精彩的情节。示例

2、大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻

3、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？

参考答案：“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。

4、“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？

参考答案：用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。

…… …… 余下全文

《小圣施威降大圣》答案

课前预习

1. cha；cí；líng；xián；cuì；yào；lùsī；guàn；guì；fáng；cuān；bǎo；chū；liǎotīng；lǒngzhǒng；líng；a；qíng；n?zhā；huǎng；dī。

2. 参考答案：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出的小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。

第一课时

二、3.参考答案：课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。

4. 参考答案：“小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。二郞神，天庭大将，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，变化无穷，神通广大，肉身成圣；早年劈桃山救母，视天界兵将如无物，受封清源妙道真君。

…… …… 余下全文

《小圣施威降大圣》公开课教案设计

史菁

课前准备：

1、预学活动单制作、打印、发放。一节课收回，对学生的问题做记录。

2、按学生成绩、课堂表现分六人小组。

教学目标：

1品读重要回合，分析人物心理和形象，提升学生鉴赏能力。（教学重难点） 2角色朗读中，品味人物形象，表演，点评再加深。(形式：文字—表演—文字） 3引导学生阅读经典、品趣、读悟。

教学方法：诵读法+小组讨论法+表演法

课型：表演赏析课。

课时安排：两课时

课前8分钟进教室（投影、排座、课前5分钟课前准备）

课前5分钟放《敢问路在何方》，引入课堂学习氛围，学生做好准备、静心。

课堂步骤：

1导入：每个同学面前都有一支笔，拿起来握在手上，这堂课这支笔不仅能带给你经典的涵养，更能变成你的三尖两刃刀，你的金箍棒。一起读《小圣施威降大圣》。

2视频欣赏：今天老师向托塔李天王借了照妖镜，我们一起来看看大圣、小圣究竟是何方神圣？是高富帅呢，还是穷屌丝？

（看完后）提问：小圣是______，大圣是______，小圣的目的是____________，那大圣又是怎么反抗的呢？____________

同学们的预习工作非常到位！让我们一起“前情回顾”。了解这一番捉降、反抗的原因吧！（预备起~~~全班齐读“前情回顾”）

…… …… 余下全文

焦作市第十七中学张美丽教学反思

20##年12月24日        星期二        阴

看我七十二变

——《小圣施威降大圣》教学反思

《小圣施威降大圣》是2013人教版七年级语文教材新收录的一篇课文。《小圣施威降大圣》是一篇妙趣横生的小说，小说的情节曲折生动，文中描述的孙悟空与二郎神打斗的经过，紧张中透着诙谐。《西游记》中孙悟空与二郎神均有72般变化，本文就抓住一个“变”字，大圣小圣赌变化，弄神通。在神威之变、地点之变、称呼之变、心理之变中，人物形象呼之欲出，可谓精妙绝伦！在教学中，我以小说语言为抓手，引导学生体会人物心理变化过程。

一、看我神威之变

在整体感知环节中，我让学生小组合作找出文中大圣小圣的几次变身，设计一个“巅峰变身”的表格，（见下文）并将表格板书到各小组的展板上，接着以男女生为角色分配，利用句式：女（孙悟空）我变        ；男（二郎神）：我就变        来降你！在文中筛选信息，完成孙悟空和二郎神的七次神威之变身。

…… …… 余下全文