《光与影》教学反思
教学反思，是教师在课堂教学后，根据课堂教学效果结合各听课教师的评价对教材、学生和教师自身等方面的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，促进自身的不断进步。在执教小学科学五年级上的《光与影》这一节课后，进行了评课，各教师都发表了各自的见解，指出了课堂中存在的一些问题，发人深省。自己在回顾课堂教学过程后，结合各老师的点评，有了以下几方面的拙见。
一、教学目标落实不到位。
教学目标是课堂教学的“灵魂”，课堂上所有的活动都是在教学目标的指引下组织、落实的。而在本节课中，教学目标的落实存在一定的问题。具体表现在《光与影》本节课的教学目标是：通过光和影的实验，培养自身仔细观察，准确记录实验数据的良好习惯，了解物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。而在课堂教学过程中，并没有让学生来展示他们的观察结果。这一点与教学目标相悖。大大降低了科学课堂中的探究性，对学生兴趣的培养起了消极的影响。
二、忽视了小学科学的探究性。
小学科学的教学目标重要的是培养学生学习科学的兴趣，锻炼学生简单的学科探究的技能。本节课中却过于强调科学知识。对学生的活动过程不够关注，并没有充分的考虑小学生的特点。过于强调知识点的落实，用固定的答案来局限了学生的创造性，没有给学生思维碰撞的机会，失去了激发学生学习兴趣、探究兴趣的良好机会。
…… …… 余下全文
课后反思
——寻找问题，加快成长
周三周四连续两天的科学教师大比武活动虽然已结束，但是在本次赛课中我收获不少。从自己课前准备到上课和听其他老师上课的过程中，我意识到了自身存在的不足，同时也看到了其他老师值得自己学习的地方。
我的赛课题目是《光和影》。我个人认为我上《光和影》这堂课主要存在以下几个问题：
一、课堂时间安排不合理，在上课时出现了拖堂的现象。为此，我重看自己的课，导入时间总共用了5分钟左右（相对合理），但是第一个实验时间10分钟，展示时间更长，竟然用了十五分钟，虽然研究影子特点是本节课的重点，但是三个实验中我把大部分时间花在了第一个实验研究影子的长短、方向和光源位置之间的关系（整整花了25分钟是相当不合理的，特别是实验一学生展示和点评这一环节）。针对此问题，我觉得应当对展示做出如下调整：1、请一两组上台展示，展示就汇报一下该组的实验记录单，不需要进行演示来浪费时间。2、汇报几组之后问其他组有没有不同的意见，有再请上台汇报，如果没有，就过，进行下一个实验研究。
二、缺少追问和引导。请学生猜谜语，答案是影子，而第一个学生起来说光的时候，我不知道怎么样引导，只能让他坐下请其他学生回答。在以后的教学中，我觉得应该多注重培养学生的思考能力，培养学生正确的思维方式，同时应当学习如何正确引导学生，学习如何有效的追问。
…… …… 余下全文
《光和影》教学设计
宿豫区蔡集中心小学：季冬梅
教材分析
《光和影》是教科版五年级上册科学光单元的第一课，是本单元的起始课。从本课到第四课是研究光的传播特点（路径、反射），而五至七课是研究阳光强弱和温度的关系。前四课认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。
教学思路：
从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
学生经历的主要活动有： 通过影子游戏，进入新课学习，总结影子产生的条件。认识什么是光源。探究在光的照射下影子的变化规律。认识投影，发现物体的形状和影子之间的关系。再次通过影子游戏，验证光和影的关系。
学情分析
五年级学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变等等。但是他们的这些认知还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实地去观察、整理数据、去发现光和影子之间的规律。在完善概念的过程中，学习科学方法。
…… …… 余下全文
《光和影》教学设计
仙桃小学 刘梅
教材分析
《光和影》是教科版五年级上册科学光单元的第一课，是本单元的起始课。从本课到第四课是研究光的传播特点（路径、反射），而五至七课是研究阳光强弱和温度的关系。前四课认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。
教学思路：
从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
学生经历的主要活动有： 通过影子游戏，进入新课学习，总结影子产生的条件。认识什么是光源。探究在光的照射下影子的变化规律。认识投影，发现物体的形状和影子之间的关系。再次通过影子游戏，验证光和影的关系。
学情分析
五年级学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变等等。但是他们的这些认知还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实地去观察、整理数据、去发现光和影子之间的规律。在完善概念的过程中，学习科学方法。
…… …… 余下全文
《光和影》教学反思
乍看这一课很好把握，以影子游戏引出影子产生的条件、提出光源的概念、通过实验探究影子的特点，可是在备课期间和上课期间发现问题一一接踵而来。
1.如何安排教学。依照教科书的顺序先以影子游戏导入，通过引导使学生找出影子产生的必须条件，而后揭示什么是光源，最后再一起探究影子的特点。思考了一下总觉得不太顺畅，觉得可以先揭示什么是光源，然后以影子游戏提出影子产生需要哪些条件，再引导学生做影子游戏时还有没有什么发现，引出影子的大小、方向等会变化，从而进行系列的探究活动。到底应该是改变教科书的安排还是遵循教科书教参的排序，掂量了下总觉得肯定要按照教科书的排序来进行教学。后来听了董老师的一课，他就将教学的顺序进行了变动，自己进行了重组，先引出光源，再教学影子的产生条件，最后再探究影子的特点，整堂课就相当的流畅，比较自己按教参顺序所上的一堂课，最终决定改变教案给予的指导重新安排教学流程。的确教参只是一个参考，而教师最重要的是抓住每课时的重点、难点，把每一个知识点讲透就可以了，不必要拘泥于教参教科书的指导。
2.如何过度。介绍完影子的产生条件，如何过度到让学生来探究影子的特点，脑子里一闪而过，利用前面的影子实验，引导学生再次观察有什么发现，希望学生说出影子有大小、长短等的变化，由此过度到与学生一起去探究影子的特点。上过一堂课后，董老师给了我一个建议，与其让学生再次通过影子游戏进行观察去引导他们发现影子的大小、方
…… …… 余下全文
《光和影》的教学反思
做“改变光源的位置和方向”这一实验时，学生最难控制的就是保持光源到遮挡物之间的距离保持不变。集体备课时我们讨论决定用绳子绑住手电筒固定在木块上的方法解决，但是后来在翻看《小学科学实验材料设计与改进》一书时发现书中的“测量仪”，觉得不错，课堂上加以采用。当然出示这工具之前得先让学生想想法子，带动下学生的思维。
做完实验再用ppt播放一下更好，学生理解更深刻。
…… …… 余下全文
全国第三届中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《光和影》教学设计
一、教案背景
1、学科：小学科学
2、年级：五年级上册
3、教材版别：教科版（教育科学出版社）
4、课时安排：1课时
5、教学手段：利用现代教育技术给学生以直观的认知效果。
6、教学重点、难点：探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。
7、教学准备：手电筒、蜡烛、火柴、遮挡物、A4纸、屏幕、有窗帘的教室、长方形的小木块、铅笔、尺子。
二、教学课题《光和影》
（一）、教学目标
科学概念
1、明白判断光源的标准：正在发光，而且是自己发出的光。
2、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
3、物体影子位置随着光源位置的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
（二）、价值观与情感态度
让学生认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。
…… …… 余下全文
2.1光和影
教材分析
本课是本单元的起始课，从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。
学情分析
光与我们的生活关系十分密切。光究竟是什么对于小学生来说从本质上是比较难以理解的，所以本节课从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
一、教学目标
科学概念
1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处 过程与方法
1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系
情感、态度、价值观
1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度
…… …… 余下全文