小、中、大半日活动观摩报告

观摩了三位老师的半日活动，我深深地体会到了什么叫井然有序，什么叫自由自主。

给我印象最深刻是王老师能严格把握幼儿在生活上的常规工作，如在喝水的时候，王老师为了让孩子们不产生拥挤的现象，因此特意在地上贴上了小脚印，让幼儿知道要排好队才能倒水。在饮水区的两边还贴上了小点子，提示幼儿喝水时站在小点子上，这样既不会发生因拥挤而打翻水的现象，而且看上去井然有序。《课程指南》中也指出：“幼儿的能力和习惯形成是日积月累的，生活教育要强调在做中培养，注重在真实的情景中练习。”而反思我们班级的情况，孩子们总是拿着小杯子你争我抢的去倒水、喝水，“老师，她把水洒在我身上了”等告状声不绝于耳。面对这样的情况，有时真是不知道用什么好方法才能让孩子们有序的喝水。因此观摩王老师的半日活动后，我们及时借鉴王老师的这个好方法进行补救，在慢慢的培养过程中，孩子们开始渐渐遵守喝水时的规则，打翻杯子、告状等事件也渐渐消失了。

在观摩了中大班的半日活动中，给我最大的启发是：让孩子们自由自主的活动。特别是在角色游戏中，两位老师总是站在一个角落默默地关注着孩子们的表现。而孩子们也在这样的一个轻松的氛围中开心的扮演着自己的角色。记得有一次两个孩子因为争抢一个角色而发生了争执，而老师并没有及时站出来制止，而是继续静观其变，直到其中一个孩子哭了起来才出面解决。当时我心中立刻产生了一个疑惑：为什么老师没有早点去帮助孩子们解决问题呢？在之后的交流中我了解到：作为老师在这样一个自主性活动中的应该扮演什么样的角色？当孩子们在游戏中发生矛盾时老师又应该扮演什么样的角色？什么样的处理方法才是真正能帮助孩子的？联想到我们在日常游戏的开展过程中，有时因为好玩参与到孩子们的游戏中，有时因为孩子们产生了各种各样的问题而马上帮助孩子们解决，看似孩子们在开心的玩，殊不知这样的行为正是妨碍了属于他们自己的游戏，扼杀了孩子们自己解决问题的机会。我想我们不仅在角色游戏中要放手让孩子自己去玩，在学习、自由活动等各个环节都应该给孩子们更多的自由，大胆放手让孩子们自己独立完成，孩子们一定会在一次一次的失败后给我们最大的惊喜。

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半日活动观摩反思嘉定区安亭幼儿园 徐静 本次活动观摩了诸老师的半日活动收获良多活动分为区域游戏生活活动学习活动三大方面。诸老师在活动中将各个活动都自然的融合在一起使得幼儿得到了最大的发展。就此做如下总结 区域游戏 在幼儿进行区域游戏的过程中老师善于关注每个孩子对不同的孩子做出不同的引导和帮助。老师在区域中重点关注了小司机花店儿童医院等但是对于其他的幼儿也给与了指导老师极为注意细节。例如当发现娃娃家的妈妈不会抱娃娃的时候老师就及时用情境性的语句引导孩子让孩子知道怎么样抱娃娃才是正确的。当发现幼儿独自在花店里上班的时候老师也能及时干预例如老师问孩子“今天怎么花店生意不好老板在做什么花”但是当孩子不愿意和他人交流的时候老师也能遵从孩子的医院让孩子自己留在原地做花。 老师在区域游戏讲评的时候善于运用不同的形式例如在活动之前老师用不同的形式介绍不同的角色然后引导孩子和这些角色打招呼。在区域交流的时候老师善于把握重点同时也能尽量关注多的方面。在交流中老师善于引导孩子思考问题要全面例如“坐出租车去的时候要付两块钱那回来呢如果只有两块钱那还怎么买东西”等等让孩子自然的知道应该多思考几步问题。 学习活动 本次的学习活动是观摩了《好饿的毛毛虫》活动生动有趣首先在选材的时候老师充分考虑到了绘本的有趣性以“毛毛虫”作为关键点通过和毛毛虫的对话等来发展幼儿的语言能力。在活动中给我印象最深刻的是老师的情绪状态老师在活动中善于运用肢体动作来帮助幼儿理解同时激发孩子的兴趣。 各个环节为目标服务抓住个别孩子的回答把个别孩子的回答变成大家共同有的知识。同时在活动中老师很关注幼儿语言的完整性发展及时引导孩子说完整的语句。 生活活动 诸老师的生活活动是融合在半日活动的每个方面的。同时老师也能及时捕捉到生活活动中有所缺陷的孩子给与及时纠正。例如在自由活动中老师发现有个孩子不会搬椅子用一只手拿着椅子老师马上指出“这样一只手拿着小椅子的耳朵小椅子舒服吗”让幼儿自己能够明白这样搬椅子是不对的。 通过本次的观摩让我学习了很多。区域、生活、学习这三者是不可分割的整体每个活动都有其自身的

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半日活动观摩反思

幼儿园组织我们教师进行半日活动观摩学习，通过几天对各班半天时间的观察，发现对自己的收获还是很大的，有很多方面在今后自己组织半日活动时都能学习和借鉴。

从这几天在学习中，各班分别向我们展示了晨间活动、早操、集体教育活动和户外游戏，我深刻地体会常规管理的重要性。理论与实践相结合，给我带来了视觉上的冲击力和理论知识的深化。活动结束之后觉得受益匪浅，有很多的感想。

让我感触最深的是听完邓老师的课后，我开始反思自己平常教学模式的单一化，特别是在上语言课的时候，过于呆板的传授，失去了故事教学的愉悦性和趣味性，幼儿是带着回答问题的压力来听故事的，他们始终处于被动地位，学习的积极性、主动性、创造性又从何谈起？因此，我决心以后上语言课的时候要改善故事教学的模式，不拘一格地运用多样化的教学方法，充分发挥故事教学的功能，尤其是深层功能，使幼儿产生心灵上的共鸣，满足他们各方面的精神需要。不同的故事具有不同的内容、情节和结构，我觉得要激发幼儿听讲故事的兴趣，帮助幼儿理解故事的主题、情节，使之产生心灵上的呼应和共鸣，关键在于教师的课前准备工作，分析故事的主题，掌握故事的情节、结构，找准其中的重点、难点，设计出适合幼儿和作品的教案，真正做到因材施教。

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半日活动观摩反思

反思一：半日活动观摩反思

周五的时候幼儿园组织年轻教师对金老师的半日活动进行观摩学习。通过半天时间的观察，发现对自己的收获还是很大的，有很多方面在今后自己组织半日活动时都能学习和借鉴。

金老师是一个很有魅力的老师。这个魅力不仅仅表现在外在，更体现在她的叫教学过程中语言、眼神以及肢体语言的运用上。从每一个细节都可以看出金老师的用心。

一：教学有>计划：金老师的整个半日活动紧紧有条，每一个环节之间都过度的非常自然、流畅。能够严格按照半日活动的流程安排和周几乎额的内容开展各项活动。可见金老师在之前做了很充足的准备，很用心。

二：创意亮点多：一走进中六班的教室，我们就会发现很多新奇又好玩的东西：教室的挂饰、主题墙的装饰、自然角的植物等。这次的观摩学习让我印象深刻的有花式点名（让幼儿说一样自己喜欢的水果来进行点名活动很新颖又好玩。）还是就是音乐课的发声练习（用老师和小朋友打招呼的方式进行发声练习很好的激发幼儿的学习兴趣。）

三：关注细节：金老师是一个认真、细心的教师，特别关注孩子的生活状况，很多细节都渗透在幼儿一日生活中。比如：吃完早餐让每个幼儿都去漱口，将保护牙齿的理念灌输在幼儿的平时生活中；及时关注幼儿的饮水情况，针对春天这个季节特征让幼儿多喝水；在开展户外活动之前提醒幼儿将外套脱掉等等。

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家长半日观摩活动反思

为了让家长更好地了解孩子在幼儿园的生活及学习情况，我们举办了本次家长半日观摩活动与亲自运动会，半天下来，很累但是很开心，有优点，当然也少不了不足。

一、优点。

1、家长们的到来很准时，为观摩课的正常开展打下了基础，;

2、孩子在观摩课中表现很活跃，回答问题很积极;

3、家长对本次活动的评价与反响还是不错的;

4、亲子游戏中家长的配合程度很高;

5、家长们普遍觉得此类活动可以促进家长与孩子及幼儿园的沟通，希望多组织类似的活动。

二、不足之处。

虽然家长们的反应都不错，但整个活动中，还是会存在这样那样的问题，比如说：

1、孩子知道要上观摩课，从早上开始就一直很兴奋。吃早饭的时候就开始闲不住了，一会儿跟这个说说，一会儿跟那个玩玩，导致吃饭时间往后延长。

2、观摩课开始之前要开简短的家长会，跟家长介绍一下观摩课的注意事项，但是家长会是做了，只是忘记告诉家长注意事项。

3、孩子在第一节活动时很兴奋，导致课堂秩序有些混乱。

4、第一节活动的教师语言设计不够精炼，过渡语不够恰当。

5、活动中间有个别家长自顾自地打电话或者聊天，使本来就有点浮躁的孩子秩序更差，有的小朋友甚至站起来。

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观摩活动课程反思记录表

活动名称：科学活动《小威向前冲》

活动由来：

一、关于选材

在日常生活中，很多孩子在学前阶段都会提出“我是怎么来的？”类似问题，《小威向前冲》是一部英国的绘本，是有关学前幼儿性教育的故事，关于这个题材大家都很敏感，也会觉得很难把握，不好实施，但对于孩子的好奇我认为不应该总是逃避，虽然我们不能够像西方国家的教育形式那样直接告诉孩子其中的奥秘，但羞答答的玫瑰还是要静悄悄地开，那么我觉得在中国的教育背景下可以对孩子说能说的，因为这个文学作品本身就蕴含着生命形成的意义。另外结合我园的科技园本特色，将绘本阅读与科学领域教学进行了融合，在绘本的背景下谈孩子能谈的，有些无法启齿的话题可以利用文学作品去感染幼儿，因此选择并设计了此次活动。

二、活动准备和设计

原绘本中的文字和图片都做过了一些处理，如将“小精子”改为“小家伙”；将“美丽的卵子”改为“美丽的东西”，并进行了装饰，把绘本中裸露的布朗先生和布朗太太的身体改为穿着衣服的两个人物，运用动画增强美感，同时也为了更好地帮助幼儿加深理解。对于整个绘本的情节我也做了适当的调整，有舍弃有增加，也有调整，如把绘本中“小威数学不太好”改为“上课时精神不太集中，不认真听讲，回答不出老师提出的问题”，担心给孩子一个“因为爸爸或妈妈哪方面不太好所以我就会不太好”的观点，这样不利于孩子的成长，所以在讲述过程中没有具体到哪个方面不好，而是针对面临入学的大班幼儿具有的共性问题进行了调整。

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半日活动反思 上个星期幼儿园开展了半日活动观摩,我对此次活动反思如下：

一、 整个半日活动效果的反思

1、计划的设计来源于幼儿生活得实际，并能在活动中为幼儿提供想象创造的空间。

2、师生共同创造良好的学习环境，通过墙面、区角、空间的环境创设、充分建构了主题活动的意境，装点了主题很多都氛围，充分拓展了幼儿的游戏空间，而且还充分利用了活动室的主题空间来展示幼儿作品。

3、教育教学活动采用多种领域、活动相结合的形式，并能充分运用多种电教媒体，激发幼儿情绪情感，将美术与动手操作、科学、以及现代教学手段相结合，并充分运用多媒体教学，使教学活动更加丰富多彩。

二、 对幼儿发展的反思

1、在半日活动中，为幼儿提供了观察、思考、发现、表达的机会。在活动中能有意识地引导幼儿大胆想象，敢于发言，并充分肯定，赞扬幼儿的发言。

2、在教学活动中充分调动了幼儿的视觉、听觉、触觉，启动幼儿想象的翅膀，大胆培养幼儿的动手能力，并把想象投入到实际操作中。

3、体现师生互动、生生互动的教学、学习方式。在实际操作中为幼儿提供

多种材料，充分让幼儿自由选择，不但激发了幼儿参与动手的兴趣，也培养了幼儿协商、合作、自己选择对教师自身行为的反思

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半日活动反思

反思一：半日活动反思

语言游戏"三只蝴蝶"其实是一个故事复习活动，其目的主要是让幼儿能积极参与故事故事表演，能完整复述故事中蝴蝶与花姐姐的对白，懂得遇到困难要团结友爱。在活动中，小朋友对这种角色表演的形式表现出极大的兴趣。他们积极踊跃地参加表演，就连平时不主动举手发言的黄贵杰、王嘉喧小朋友都加入到活动中来。而在故事表演的过程中，大多数幼儿基本能对自己所扮演的角色应说的对白和相应的表情动作表达地较为到位。几乎每一位孩子都希望能分别扮演蝴蝶姑娘和花姐姐，体验不同的角色表演。在短短三十分钟时间里当然不可能满足小朋友的这些需求，我顺势把活动延伸到下一次，使幼儿对明天的活动充满期望。而在体能活动"玩拉力器"这一环节中，我提供给幼儿两种拉力器，一种是幼儿园现有的球状拉力器，另一种自制的酸奶瓶拉力器。让我没想到的是大多数幼儿选择了自制拉力器。在活动中，我鼓励幼儿大胆尝试多种玩法，小朋友们的兴趣也很高，他们在拉拉玩玩中发明了很多新鲜的玩法：如在背后拉、斜着拉、跨腿拉等等。幼儿的表现让我惊奇于他们无穷的想象力。

在区域自选活动中，我设置了涂色区（让幼儿在空白蝴蝶图案上涂色）、粘贴区（提供各色彩纸，指导幼儿折蝴蝶和花，将其粘贴成一幅画）、穿珠子、积木区、图书区五个活动区，主要指导涂色区和粘贴区的活动。参加这两个区活动的都是平时对美术活动十分感兴趣的孩子，他们十分认真的完成自己的作品。涂色区的幼儿基本知道朝一个方向涂色，但是色彩和线条不够均匀，这也是这个年龄段幼儿的特点。粘贴区的孩子则显得比较忙碌，他们先折出蝴蝶和花（以前学过，不用再教），然后将其粘贴。在这一环节中，多数幼儿有些不知所措，不是多抹了糨糊就是粘反了花，我及时加入他们的活动，由旁观者转而变成指导者，告诉他们如何粘、怎样布置画面更合理。由于我的加入，幼儿的活动变得仅仅有条，很快他们完成自己的得意之作，高兴地想同伴们展示自己的作品。

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