篇一 ：教育教学反思案例
教育教学反思案例
舞蹈《千手观音》把人们带进爱的世界，感受着这深刻而难得的感动，是的，爱是我们共同的语言！当大家满含热泪、高声齐呼，同一个声音在耳边响起的时候，我也不禁回到了现实中在学校的一幕又一幕……那是一堂化学课结束后，一名男同学也跟出教室，待别人都走后才走到我的身边，一边摸出一盒“金嗓子”一边害羞地说：“老师您感冒嗓子沙哑，吃点药吧。”面对学生对师长的关爱，我能说什么呢？前一天夜里，我的孩子一夜高烧不退，我坐在孩子身旁一夜没合眼，过分地焦急导致早晨开口说话时竟然声音沙哑，并没有感冒啊。难得男孩子有这份细心，而且他的家庭条件也比较差，我留下一点。这份感动很长时间一直萦绕在我的心间。
温暖传递着温暖，面对这份感动，我曾经积聚在心底的抱怨没有了，曾经因为某个同学不听话或者上课不守纪律而造成的气愤消失了，一切变得那么美好，心里突然亮了起来。又有什么理由让我们不去真心关爱每个学生？于是我渐渐喜欢上我的学生们了。班级里有什么事情，学生思想上遇到什么问题，生活中碰到什么小麻烦，只要在我力所能及之下，我都会尽力而为，把班级当做自己的家。教育的真谛是提升人的心灵与智慧，它无时无刻能离开心灵的沟通，而沟通最重要的是用真心、动真情。学生心中郁积的苦闷和孤独消失了，就可以愉快的心情、求知的渴望全力投入到自己的学习中去。
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篇二 ：教学案例与反思
1、求一个小数的近似数》案例及教学反思
教学片段：
把20.256保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？
师：同学们对这个问题有什么不懂的地方吗？
生：我不知道保留是什么意思？
生：我知道“保留“就是留下来的意思。
生：那么“保留两位小数 ”又是什么意思？
师：（待学生真明白了）老师考一考你们。“保留一位小数是什么意思呢?
生1：保留一位小数就是把小数部分要留下来一位。
师：保留整数呢？
生2：就是把这个数小数点左边的数留下来。
师：看来同学们真明白了。下面请同学们尝试例1，并让三个学生分别上黑板板书如下，再说一说他们是怎样想的。
教学反思
这节课通过学生的互相提问及讲解，收到了一想不到的效果。其成功原因在于：我们应该了解学生的现在知识水平与学习的新知识之间有多大的差距，或者说学生有多大的坎，能不能迈过去，或者说学生跳一跳能不能摘到果子，去体会成功的快乐。如果学生现有知识与学生所学知识之间存在较大差距，教师要给学生思维的台阶。通过这个台阶的铺垫，让学生由不能主动探索，让学生由不会做到会做，使学生自主学习得以实现。
2、《小数除以整数》教学片段及反思
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篇三 ：教学反思与案例分析
《燕子专列》案例分析
这篇文章讲述的是人们在风雪中救助燕子的感人故事。在教学过程中，我让学生品读中再现爱心。
看到成千上万只燕子在冰雪中挣扎，政府发出了呼吁，人们坐不住了。
（1） 读一读这段话，你看到、想到哪些人走出了家门？结合词语说说自
己的体会。
（2） 出示：“——走出家门，冒着料峭的春寒，踏着冻得坚硬的出路，
——寻找冻僵的燕子。”（帮助学生打开思路，鼓励学生展开大胆想
象，引导学生把看到的运用文中的语句说具体。结合图片想想人们还
会在哪些地方寻找燕子？会遇到什么样的问题？）
（3） 引读再现。（根据学生想象出的一个个特点鲜明的人物来引读。读
出人们此时不畏严寒、勇敢坚定的精神。如：一位刚走进家门的老人
走出家门，一位年青人走出家门等。）
反思：利用填空帮助学生打开人人救助燕子的画面，让学生透过文字想象人们走出家门，寻找失落在石缝、树隙、溪侧、沟畔的燕子的画面。利用课堂上生成的各有特点的人物进行反复引读，再现冰天雪地中涌动的热血爱心，感受悟到瑞士居民救助燕子的行动之艰，爱燕子情感之真。这种爱心融入到
《燕子专列》教学案例
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篇五 ：教育教学反思案例
教育教学反思案例
篇一：教育>教学反思案例
在与其他>班主任的交流中，在教学工作和日常生活中，我越来越多的听到教师和家长对学生不听话、难管教的抱怨，学生往往对教师和家长采取一种强烈的对抗态度。其危害性不言而喻。要正确地对学生加以教育和指导，必须先了解他们逆反心理的来源。
一、学生逆反心理产生的原因
1. 成长期的必然规律
学生与成人相比，他们对于新事物具有更强烈的兴趣和学习的愿望，接受能力更强。当我们只习惯于用老一套去教育他们，用我们认为好的东西去吸引他们，是无法对他们保持长久的吸引力的。中学生独立意识强，表现欲望高，喜欢标新立异，遇事总想发表独特的见解，做出异乎寻常的举动，以期引起别人的注意，显示其独立的个性。
2、好奇、对立心理。>心理学家认为，当某事物被禁止时，很容易引起人们的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解释的情况下，浓厚的神秘色彩更易引起人们的猜测。那些“青少年不宜”的影视广告就是利用青少年的好奇心理，从而达到吸引更多的青少年去观看的目的。
3、偏激心理。处于青春期的学生社会阅历浅、知识面还相当缺乏，看问题过于简单，甚至相当片面，往往攻其一点，不及其余，却为此沾沾自喜。
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篇六 ：班主任教育案例与反思
班主任教育案例与反思
12月份的一天，我中午下班后刚刚到家，手机响起铃声，接通后，原来是一个家长打过来的，态度特别不好。他上来就用质问的语气问我：“小林老师，李丽从学校回来后就哭，问她，她说你罚她做值日，这是怎么回事呀？你这是怎么回事呀？”我说：“您先不要着急，我可以和您解释一下，不过您如果有时间，可以上学校来一下，咱们可以面谈。”家长马上接过话茬说：“我的孩子，我怎么不着急？小林老师，你记着，你们做的这些事，我给你记着，攒攒我就去学校找你们要个说法！”
我一听家长语气和话语，知道这是一个很溺爱孩子的家长，要想和他谈下去，首先得再让他情绪平静下来，就说：“我也是孩子的家长，我能理解您现在的心情，但是请您先不要着急，不要激动。”家长这时语气才平缓下来，我接着和这个家长把当天发生的事情解释了一下。这个学生在校做卫生时极不认真，她负责的部分检查时几乎每次都扣分，当天在做卫生时她竟然用墩布扫地，卫生委员和同学们说她也不听，结果可想而知。之前我就做卫生这件事已经多次找过这个学生，和她谈过几次心，她也多次保证认真去做。家长在我的叙述中逐渐平静下来，事情说明后，我和这个家长说:“咱们的孩子将来都要步入社会，要想在社会立足，必须养成良好的习惯。老师、家长都可以原谅孩子，但到社会上就不行了，为了使孩子有一个好的将来，家长和老师都应该严格要求孩子，使她们养成良好的生活和学习习惯。”在谈话的过程中，这个家长也赞同了我的教育观点，连声和我
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篇七 ：高中数学教学反思案例
高中数学教学反思案例
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\ nK?如何尽可能地提高学生的学习兴趣，
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[1]wjC这样才能将知识系统化。R)r%wz_\{-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [www.jxjyz.com] --LP[1]IY`aRIuB.GA-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [www.jxjyz.com] -- 注意知识前后的联系，?!C6U(-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [www.jxjyz.com] --\v8vkmR形成知识框架，&4 w^N9!-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [www.jxjyz.com] --; LqwH其次要了解学生的现状和认知结构，U9V [cHc-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [www.jxjyz.com] --
N4GUQI(了解学生此阶段的知识水平，?rhf
=VOOh-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [www.jxjyz.com] --(5|XK##J 以便因材施教，&zA_:'/#-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [www.jxjyz.com] --NaAm?e=再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系，zA\Ll
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Cr--- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [www.jxjyz.com] --n3F:{也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道，g+? MK"_;-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [www.jxjyz.com] --[f5neU]2 ;课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，Uo=w;&u2v-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [www.jxjyz.com] --€[1]SrLII要发展学生的创造力。3C=ho=Iw-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [www.jxjyz.com] ---\%!CTw€O\HQ:sh-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [www.jxjyz.com] --WE=不但要让学生学会，Y
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X1 .W6%特别是自学，l.OwWM -- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [www.jxjyz.com] --"/f`3o0K尤其是在课堂上，80"shE?[-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [www.jxjyz.com] --3#1EE0k不但要发展学生的智力因素，[CLF
* F-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [www.jxjyz.com] --€W)hh*2j)1而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，[Rj$YHMaq-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [www.jxjyz.com] --~zHu!g)j/在有限的时间里，|+J1 DS66-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [www.jxjyz.com] --Qc^TRsvn出色地完成教学任务， &f \A?-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [www.jxjyz.com] --yPxH(t不能穿新鞋走老路。fhI^[I-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [www.jxjyz.com] --#?/ ! 0Y
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篇八 ：幼儿园教育教学案例与反思
幼儿园教育教学案例与反思
1、案例分析：没有朋友的孩子
案例描述:波波活泼聪明,反应灵敏,可一些时候控制不住自己的行为:玩积木的时候要挑选自己喜欢的,站队的时候自己要当第一,游戏时要别人听他的指挥,要不他就在别人游戏时横冲直撞去捣乱，经常有小朋友来告他的状。有一次进行语言活动《说说我的好朋友》，他站起来很得意的说：“心元是我的好朋友，帅帅是我的好朋友，翔翔是我的好朋友……都是我的好朋友！”没想到翔翔立即站起来反对：“不是，我不做他的好朋友。”理由是波波经常在喝水的时候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。接着又有几个孩子也声明自己不做波波的好朋友，有的说他抢积木，有的说他抢玩具，有的说他打小朋友……让他很尴尬。
案例分析：
1、通过案例中波波的表现可以看出，他在同伴交往中存在着以自我为中心的现象，现在的幼儿中，这是一个比较普遍的现象。为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，很少关心他人。在自己的兴趣和需
要受到影响时，他们往往情绪变化过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为，如：骂人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具等等。波波在同伴交往中不能够正确的运用交往的手段。比如与小朋友交流时音量往往太高太急，还有喜欢在与小朋友经常出现的一些带有粗鲁，冲撞行为的动作中取得游戏的快乐，而引起误会，但是他自己却浑然不觉。表现得较独断、任性、无礼。有些幼儿在同伴交往中有明显的攻击性行为，如果不及时矫正这些行为，幼儿会逐渐形成无礼暴躁、冷酷无情等不良情绪。
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