《学校是乐园》教学设计
——宁夏石嘴山市第五小学 吴保玲 教材简析：
《学校是乐园》是义务教育课程标准实验教材书S版一年级上册第二单元的一篇课文。本单元的课文都讲一个“爱”字，充分反映出同学们在充满着爱的世界里快乐地学习，健康地成长。不同的是前面两篇课文都是以诗歌的形式出现，而这篇课文以散文的形式出现。课文共有两个自然段和两幅对应插图。第一自然段讲在学校里大家一起学习，亲亲热热；第二自然段讲在学校里大家一起游戏，快快乐乐。学习这篇课文，要使学生认识到在学校里有老师，有同学，大家在一起学习、游戏，是非常快乐的，从而更加热爱自己的学校。
设计理念：
语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，注重引导学生体验课文中描写的情境。渗透学习方法的指导和合作意识的培养，使学生在愉悦的学习状态中受到字、词、句的训练和情感的熏陶。 教学目标：
1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个生字，会写“习、乐、有、同”4个字。学习新笔画“提”
2、辅导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，认识自然段。引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。
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《学校是乐园》教学设计
教学目标
1、强化上节课生字学习，指认、组词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，认识自然段。
4、感受学校是乐园，体会老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐的情景，从而更加热爱自己的学校。
教学重点：识字写字、有感情地朗读课文。
教学难点：能照样子说说自己的学校；体会学校是乐园。
教学准备：生字词语卡片或多媒体课件。
第二课时
一、复习导课
复习巩固旧知，为学习新知打基础。
1、今天我们继续来学习第三课《学校是乐园》齐读课题两遍。
2、出示生字幻灯片，学生认读生字。
二、指导朗读
通过多种形式的朗读，培养学生的语感。
1、让我们带着对学校的热爱之情，听老师范读课文。
2、模仿老师的朗读，借助拼音，自由读课文，进行朗读体验。
3、指导朗读。学生注意停顿和重音。
4、指名读、小组赛读、齐读。
三、感悟、理解。
利用多媒体课件创设情境，激发学生学习兴趣，培养学生看图说话的能力。
激起学生的情感体验，尊重学生的情感体验，让学生读中感悟，读中理解。
1、出示多媒体课件，引导学生看图说话，图上画的是什么地方，他们都在干什么？你喜欢这些活动吗？————感悟、理解。
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《学校是乐园》课后反思
本节课，我在课堂教学中以赏识学生为主，建立了一种民主、和谐、宽松的课堂气氛；在教学中，掌握了低年级的识字教学的主要任务——识字与写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落到实处，充沛调动学生的积极性，让学生在自主、合作、探究的方式下学习，并运用多种多样的形式，让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字，让学生在游戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充沛体味语文学习的无穷乐趣。在这节课上给予了学生充沛的读书时间，真正体现了以读代讲。
在识字方面：注意随机识字，在出示题目后随即引导学生认识“学、校”两个生字。 课堂上注意调动学生的学习自主性，尊重学生的个体差异和学习需求，相互交流、启发、共同提高。
创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知。根据一年级学生的特点，在学生疲劳点穿插音乐，运用多种多样的形式，让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字，让学生在游戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体味语文学习的无穷乐趣。在这节课上我给予了学生充分的读书时间，让学生自己读、悟，以读代讲。 总之我感觉这节课上得很投入，学生学得很轻松。今后还要继续探索，争取让课堂“动”起来。
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学校是乐园
上了这节课，我有许多感想。下面谈谈几点：
1.注意随机识字，如在出示题目后随即引导学生认识“学、校”两个字。2.注意变换角度提出学习的要求，让学生感到自然，有亲和力。并注意在其中渗透学习方法的指导。如：对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。再如：你们愿不愿意把字宝宝读给和同座的同学听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？（拼音朋友帮自己。可以问同桌的同学，也可以问老师等。）师生共同总结出学习方法。
3.课堂上注意调动学生的学习自主性，尊重学生的个体差异和学习需求，相互交流、启发、共同提高。4.创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知。根据一年级学生的特点，在学生疲劳点穿插音乐，运用多种多样的形式，让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字，让学生在游戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体味语文学习的无穷乐趣。在这节课上我给予了学生充分的读书时间，让学生自己读、悟，以读代讲。
总之我感觉这节课上得很投入，学生学得很轻松。今后还要继续探索，争取让课堂“动”起来。
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《学校是乐园》教学设计
教学目标
1、强化上节课生字学习，指认、组词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，认识自然段。
4、感受学校是乐园，体会老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐的情景，从而更加热爱自己的学校。
教学重难点
教学重点：识字写字、有感情地朗读课文。
教学难点：能照样子说说自己的学校；体会学校是乐园。
教学准备：
生字词语卡片或多媒体课件。
第二课时
一、复习导课
复习巩固旧知，为学习新知打基础。
1、今天我们继续来学习第三课《学校是乐园》齐读课题两遍。
2、出示生字幻灯片，学生认读生字。
二、指导朗读
通过多种形式的朗读，培养学生的语感。
1、让我们带着对学校的热爱之情，听老师范读课文。
2、模仿老师的朗读，借助拼音，自由读课文，进行朗读体验。
3、指导朗读。学生注意停顿和重音。
4、指名读、小组赛读、齐读。
三、感悟、理解。
利用多媒体课件创设情境，激发学生学习兴趣，培养学生看图说话的能力。
激起学生的情感体验，尊重学生的情感体验，让学生读中感悟，读中理解。
1、出示多媒体课件，引导学生看图说话，图上画的是什么地方，他们都在干什么？你喜欢这些活动吗？————感悟、理解。
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乐园学校骨干教师专题讲座
柯贤江
教师是何许人也?她应该是学生的一面镜子是学生身后一棵大树是学生知识的源泉是学生向上的动力是学生疲惫困倦时温馨的港湾。既然我们选择了这种职业，我们就应该站好每一天的三尺讲台，用高超的演技展示自己的知识、才华和人格魅力。下面就教学提供一些策略和建议，仅供大家参考。
1、教师上课，70%左右的内容要紧扣教材，30%左右要作纵横联系，要作相关发挥，不要全部照教材讲课。
2、既要尊重教材，又不要迷信教材，要善于为教材填充空白，要鼓励学生敢于对教材的缺点说“不”！教师要带头独立思考，有所创新。
3、善于提出恰当的问题，要让学生有操作和思考的时间，一堂课要有动有静，有张有弛，有松有紧。每一节课最精华之处要放慢速度。
4、不能就一节课孤立地只讲这一节课，要以教师的全部智慧来驾驭一节课，要前后联系，学科渗透，形成整体。
5、小学一堂课40分钟，大多分6~8个环节，包括开头和结束，每个环节平均约5分钟。每一环节不宜太长（要小于8分钟），也不宜太短（要大于1分钟）。
6、学生的操作和回答有不妥之处，要及时善意纠正，一定要纠正。
7、上一节课，其教学过程不是教师单向传授，而是师生交流和互动。师生交流和互动的方式多种多样，但是一节课不要变化太多，各种交流和互动的方式要相对稳定。
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《语文百花园一》教学反思
嵩县实小东校 王彩霞
《语文百花园一》浓缩了第一单元看图说话学拼音（1~14）和第二单元（识字一）的知识，包括语海畅游、读读背背和能说会道四个部分，安排合理，图文并茂，形象生动，非常利于直观教学。
孩子欢欢喜喜走进学校、走进课堂，就应该让他们尝到学习语文的乐趣，喜欢学习语文，喜欢识字。充分利用师生手中的卡片，让学生动一动，演一演，创设新课标提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程和其他课程及生活的联系，在学生合作学习的基础上，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字和认识客观事物结合起来，体现语文知识和能力的实际运用。
丰富多彩的教学情景，激发学生识新课标除重视培养学生的基本能力外，更看重创新精神和实践能力。创造性教学是促进学生发展的教学，是一种探究式学习，引导学生自己独立探究，形成结论，了解和发现规律。
同中求异，异中求同，常中求变，实中求活，是一个动态过程。其中第一部分列举了五个象形字，同时又画了刀、禾、雨、门和牛五福图案，让孩子们不断咀嚼、观察和想象，收到了良好的效果。第二部分列举了木、大、小、牛四个字，通过它们一笔的变化，形成了截然不同的两个字，让孩子们品味汉字的奇妙和博大精深。一个著名创 1
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一年级新课程第一册第8~9页教学内容：小小养殖场
教学反思
1、学生在具体的情境里，能理解“多得多”、“少得多”、“多一些”、“差不多的含义。
2、教学过程中反映出学生在独立地举例说一说对以上几个词语的理解时有点困难，需多加指导。
3、猜数游戏学生做得很有趣，部分学生都进入了角色，说得都很好。
4、下节课进行开火车猜数游戏，引导学生说一句完整话的能力。
一年级新课程第一册第22~23页教学内容：采松果
教学反思
1、少部分学生看图提问题。学生问题会提对，用的方法计算难以确定，如松鼠妈妈比小松鼠多采几个？用什么方法呢？
2、张圳做练习第23页第1题时提出疑问：“我们比小熊多6只。”用什么方法，（减法），不对，为什么呢？小猴比小熊多6只：22+6=28（只）。
3、学生的学习兴趣很浓。
一年级新课程第一册第26~27页教学内容：练习二
教学反思
1、练习二第2题有少数几位学生没弄清题意，辅导后仍有学生
把两题写反了。
2、第4题是开放性题。第①小题学生都做的很好；第②小题教师要稍加引导，学生做的也比较好。存在的问题是有的学生没有提问题，只写了算式。
3、第5题学生告诉我“40+20”这张卡片送不出去。请同学们想个办法把它送出去。有的学生就另外画了一个信箱，标上60。
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