篇一 ：联欢会的风波教案
联欢会的风波
一导入新课;
1. 同学们，老师今天带大家去参加一个别开生面的联欢会，你们愿意吗？好，这节课，我们就一起走进会场去看一看。
2. 板书课题：联欢会的风波
3. 齐读课题 ,风波指的是什么？（纠纷或乱子）那联欢会上究竟发生了一场什么风波呢?
二．初读课文，了解大意。
请同学们大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，对于难读的地方，多读几遍.
1.现在我们一起来交流一下，读了课文，你知道了什么？
2．检测
我会读
哺乳 长颈鹿 门票 乐呵呵
胎生 乳腺 蝙蝠 薄膜
蓝鲸 海豚 鳃肺 疑惑
c.看来，同学们的字词掌握的不错，现在我们一起来看这样一段话。
怪我知识太少，真没想到哺乳动物有会下蛋的，有会飞的，还有生活在水里的呢？
同学们，齐读这句话，读了这句话，你的心中有哪些疑问呢？
四．设疑自探
1.对于同学们的问题，进行了收集，整理。
A会下蛋的，会飞的，还有生活在水里的哺乳动物有哪些？为什么呢/
B哺乳动物的特点是什么？
C自探提示：
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篇二 ：《联欢会的风波》教学设计
12、联欢会的风波
教材简析
我们常见的大多数哺乳动物都是胎生的。你听说过像鸭子一样会下蛋的、像鸟一样会飞的、像鱼一样生活在水里的哺乳动物吗？动物王国就是这么奇妙。本文是一篇融知识性、趣味性为一体的童话故事。它用童话的形式给我们介绍了一些有关哺乳动物的新知识，同时告诉我们，大自然是神奇而美妙的，只有不断探索，才能有所收获。学习本文能激发学生关注大自然、关注动物世界的情感。
本文是一篇略读课文。它内容浅显，结构严谨，条理清楚，语言平实，但描述富有情趣，适宜儿童自己阅读和合作探究。教学中尽量调动学生学习的积极性，可以让学生自主合作学习，通过分角色朗读或演课本剧等多种形式，了解哺乳动物的特点。
教学目标
理解课文内容，了解哺乳动物的特点。 分角色朗读，激发学生关注动物世界、探索动物世界的意识和情趣。
教学重点
了解哺乳动物的特点。
教学准备
多媒体课件
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣导入、初读课文 孩子们，今天，老师将带你们去参加一个别开生面的动物联欢会，你们愿意吗？（愿意）待会儿，如果看见你认识的动物朋友，就请你叫叫他的名字。（多媒体课件展示动物联欢会的热闹场面：大象、狮子、老虎、小猴、斑马、羚羊……） 可是这次联欢会引起了一场风波。你们想知道究竟发生了什么事吗？赶快读课文吧。 用自己喜欢的方式读课文（不认识的新词多读两遍）。想一想课文讲述了一件什么事。不懂的地方作好记号，还可以把你读后的感受和体会加上简单的批注。
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篇三 ：联欢会的风波_教学设计
《联欢会的风波》教学设计
实验小学 谢江锋
教学目标：1、理解课文内容，了解哺乳动物的特点。
2、分角色表演，激发学生关注动物世界、探索动物世界的意识和情趣。
教学重点：了解哺乳动物的特点。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣导入，初读课文
师：同学们喜欢童话故事吗？（生：喜欢）今天，我们就来学习一篇童话故事：第12课《联欢会的风波》（板书课题）跟着老师读一读课题，题目，是文章的眼睛，读了课题，你想从课文里知道些什么呢？这是谁开的联欢会呀？联欢会上又发生了怎样的风波呢？让我们带着这样的问题，进入课文的学习，首先看学习目标（PPT课件）：
1、理解课文内容，了解哺乳动物的特点。
2、分角色朗读、表演，激发学生关注动物世界、探索动物世界的意识和情趣。
（生齐读学习目标）
（PPT课件）1、自由读课文，正确流利读出下列词语 2、一边读一边想，这次联欢会是为哪些动物开的。
处理问题-------
二、再读课文，感悟体会
1.师：读了课文我们知道，原来这场联欢会是为哺乳动物开的，课文的第一个自然段就告诉了我们（PPT第一自然段）师读，讲解。
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篇五 ：联欢会的风波
《联欢会的风波》教学设计
导学目标:
1、用自己喜欢的方法识字，理解词语：如“风波”、“不好意思”等。
2、理解课文内容，了解哺乳动物的特点。
3、正确、流利有感情地朗读课文，并尝试表演。
4、让学生主动去探索动物世界的奥秘，养成爱护动物、保护动物的习惯。
导学重点：
了解哺乳动物的特点，激发学生爱护动物、保护动物的情感。 导学难点：
了解哺乳动物的特点，激发学生爱护动物、保护动物的情感。 教师准备：课件 关于哺乳动物的资料
学生准备：预习 收集哺乳动物的资料
主要导法：引导 点拨
主要学法：自学 交流 探究 表演
导学思路：自学思考——生疑质疑——合作释疑——探究释疑——深究感悟
指导学习过程设计：
一、激趣导入
1、同学们，今天，老师将带你们去参加一个别开生面的动物联
欢会，待会儿，如果看见你认识的动物朋友，就请你叫叫它的名字。
2、多媒体课件展示联欢会的热闹场面：大象、狮子、老虎、小猴、可是这次联欢会却引起了一场风波。
3、出示课题《联欢会的风波》，学生读课题质疑。
4、教师归纳问题：联欢会上产生了什么风波？
二、自学思考
1、自主勾画，学习生字，新词。
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篇六 ：随机事件的概率教学反思
教学反思
根据本节课的内容及学生的实际水平，在教学中，采用启发、引导、探索、讨论交流的方式进行组织教学。充分调动学生的主动性、积极性使学生真正成为学习主体.整个教学过程贯穿“怀疑”—“思索”—“发现”—“解惑”四个环节，学生随时对所学知识产生有意注意，符合学生认知水平，培养了学习能力。
“概率”概念枯燥抽象，学生似懂非懂；抛币试验简单无趣，道理似易实难；教学活动，单调乏味；思辩之美，无从体会——“随机事件的概率”对许多高中教师而言，“食之无味、弃之可惜”．抛币试验是取是舍？频率估计概率的题型训练是否必要？再三权衡，笔者认为，抛币试验是本节课的精华，唯有亲历随机过程，体会其随机性与规律性，才能真正理解概率概念；另外，关于频率估计概率的题型训练，笔者则一笔带过——因为频率估计概率，重在其思想方法，而非具体操练，而且对具体估计值的处理，没有确信的统一方法．希望通过这节课的教学，能使学生感受到随机现象有趣的一面，纠正生活中一些错误常识，更客观的看待一些“偶然”情况；能使学生在紧张而活泼的教学环节中，亲历随机性和规律性的统一过程；能使学生初步理解随机性，并感受利用统计方法处理随机性中的规律性——随机性是表象，规律性才是我们研究的主题．
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篇七 ：等可能性事件的概率教学反思
等可能性事件的概率教学反思
通过不断设问，学生对等可能性事件及其特点理解得比较清楚后，自然的引出课题。
（1）用特殊到一般的思想启发学生概括出等可能性事件和等可能性事件的概率。
在这一内容的学习中，学生所犯的错误很多情况都是出在等可能性问题上，所以让学生举一些生活中等可能性事件和非等可能性事件的例子。并且掌握一些判断的方法，为后面建构等可能性事件模型作好铺垫。预计在概括等可能性事件的概率及其判断等可能性事件的方法上可能要花一些时间。
（2）在巩固练习和例题中均强调是否为等可能性事件以及如何求事件 A包含的基本事件数这两个关键步骤。预计有部分学生在求结果数时会忽略先判断这事件是否为等可能性事件。
（3）例题1的设计,一方面是帮助学生从生实际问题背景中逐步建立古典概型的解题模式;另一方面也可进一步理解古典概型的概念与特征,重点突破“等可能性”这个理解的难点。 采用学生分组讨论的方式完。在整个活动中学生作为活动设计者、参与者．主持者；老师起到组织和指导的作用。为了让学生进一步认识和理解随机思想，认识和理解概率的含义—概率是一种度量，是对随机事件发生可能性大小的一种度量.让学生观察图表，得出对称的规律。
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篇八 ：校园暴力事件的反思
德育教育系列之十六
儒雅健康、内涵发展
之校园暴力事件的反思
老师们：理想的琴，须拔动奋斗的弦，才能奏出人生美妙动听的乐章。 近来我校发生了学生打架事件，不但干扰了学校正常的教学秩序，也造成了诸多不良影响。我感到很遗憾，也很痛心，应该值得我们深思。校园暴力不但扭曲了同学们心灵，也严重危害了学校的声誉。我们不能让其成为校园永远的痛，为了净化校园环境，弘扬校园正气，为了维护学校正常的教学秩序，还校园一份安宁，给家长一份放心，我们必须从自身做起，从细节做起，做细做实，加强思想道德修养，从根本上来遏制校园暴力行为。
我们知道校园暴力多发生在清晨或傍晚，校园里人比较少的时间；多发生在空教室、阴暗的角落、大家不常走的走廊和巷子、教学楼、宿舍楼背后等人少的地方。容易遭受暴力袭击的多是身体瘦小的同学、胆小的同学、花钱大手大脚的同学、爱炫耀的同学、独来独往的同学、喜欢滋事的同学。
【处理方法】
在处理学生打架的问题时要尽量做到以下几点：
1、及时制止。打架多发生在比较隐蔽的位置，教师看不到，以至于无法处理，所以教师要鼓励学生发现这种情况及时汇报，然后做出快速的反应。因此，教师不仅要及时介入打架事件，还要向学生明确表示，学校不容忍任何的打架斗殴行为，并会对打架斗殴行为采取措施。
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