产品设计Ⅲ课程小结

指导老师：张明春

姓名：宋磊

班级：工设2班

学号：201010130205

为期5周的产品设计课程结束了，在这个课程当中我们学习到了许多东西，在课堂上老师给我们诠释了一个全新的产品设计概念，定好自己的课题题目，接下来往自己的题目去调查和探究

我们通过查找大量资料，请教老师，以及不懈的努力，不仅培养了独立思考、动手操作的能力，在各种其它能力上也都有了提高。更重要的是，在思维导图课上，我们学会了很多学习的方法。而这是日后最实用的，真的是受益匪浅。要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。

在这次设计过程中，体现出自己单独设计产品的能力以及综合运用知识的能力，体会了学以致用、突出自己劳动成果的喜悦心情，从中发现自己平时学习的不足和薄弱环节，从而加以弥补玩具。

在设计课程中，老师叫我们画出自己的方案草图，在制定方案的时候我们首先考虑产品的创新，其次是使用人群和产品的实用性等等。最后画出自己满意的草图给老师查看，在这期间我们不仅学习到了自己的设计不足的原因及常见的错误，同时也学到了其他同学的优缺点，可以弥补以后同样的错误。

在设计过程中，我通过查阅大量有关资料，与同学交流经验和自学，并向老师请教等方式，使自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大。在整个设计中我懂得了许多东西，也培养了我独立工作的能力，树立了对自己工作能力的信心，相信会对今后的学习工作生活有非常重要的影响。而且大大提高了动手的能力，使我充分体会到了在创造过程中探索的艰难和成功时的喜悦。虽然这个设计做的也不太好，但是在设计过程中所学到的东西是这次课程设计的最大收获和财富，使我终身受益。总之，不管学会的还是学不会的的确觉得困难比较多，真是万事开头难，不知道如何入手。最后终于做完了有种如释重负的感觉。此外，还得出一个结论：知识必须通过应用才能实现其价值！有些东西以为学会了，但真正到用的时候才发现是两回事，所以我认为只有到真正会用的时候才是真的学会了

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产品设计的基本总结

杨

燕

翔

班级：10601

指导老师：郝灵生

20xx年12月18日

第一章 产品设计的基本观念

1.1 产品及产品设计

所谓产品，是指根据社会和人们的需要，通过有目的的生产创造出来的物品。 所谓产品设计，即根据人们的要求，对产品的造型、结构和功能等方面进行综合性的设计，以便生产出符合人们需要的实用、经济、美观的产品。 广义的产品设计，可以包括人类所有的造物活动。

1.2 产品设计的基本要素

产品的功能、造型和物质技术条件，是产品设计的三个基本要素。

功能是产品的决定性因素，功能被称为产品的物质的造型；但功能不是决定的造型的唯一因素，而且功能与造型也是——对应的关系。

产品的功能、造型与物质技术条件是相互依存、相互制约、而又不完全对应地统一与产品之中的。

1.3 产品设计的基本要求

产品设计是为人的使用而进行的设计，设计的产品是为人的要求服务的。产品设计必须满足以下的基本要求。

1 功能性要求：物理功能，生理功能，心理功能，社会功能等。

2 审美性要求：产品必须通过起美观作用的外在形式使人得到美的享受。

3 经济性要求：尽量降低企业的生产费用和用户的使用费用，做到价廉物美。 4 创造性要求：设计的内涵就是创造。

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产品设计心得

20xx-02-10 CAD教育网 http://www.cadedu.com

产品的特点：具有使用价值和价值，可以是有形的服务（产品）和无形的服务。 对于产品的开发设计师来说，在设计一款产品过程中要注意：

1． 产品功能必须满足客户的需求，以人为本，降低产品使用难度，方便客户操作，使得客户认为使用我们的产品是一种享受。（满足需求，使用方便）

2． 产品的安装，维修方便。

3． 产品的可靠性高，任何一种产品都有其生命周期，产品生产者要保证在产品的规定生命周期内产品性能的可靠性，质量好，安全系数高。

4． 降低产品成本，一个产品90%的成本在设计阶段就已经确定下来，所以在设计阶段要注意控制产品成本。在满足客户需求，保证使用，安装，维修方便和产品可靠性的前提下，降低产品成本。

5． 产品的外形美观漂亮，使用方便舒适，符合人机工程学。

6． 产品品牌价值的提高。品牌是一个产品区别于其它同类产品的标志，在设计过程中应该把产品品牌价值融入设计中。

机械工程师在产品机械结构设计中的主要工作内容为：根据各种需要和约束条件，设计系统机构结构，子系统（组件）机构结构，零件结构（包括形状，尺寸，尺寸形状公差，表面粗糙度）。

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头脑风暴法 概念：头脑风暴法出自"头脑风暴"一词。所谓头脑风暴(Brain-storming) 最早是精神病理学上的用语，指精神病患者的精神错乱状态而言的，现在转而为无限制的自由联想和讨论，其目的在于产生新观念或激发创新设想。

在群体决策中，由于群体成员心理相互作用影响，易屈于权威或大多数人意见，形成所谓的"群体思维"。群体思维削弱了群体的批判精神和创造力，损害了决策的质量。为了保证群体决策的创造性，提高决策质量，管理上发展了一系列改善群体决策的方法，头脑风暴法是较为典型的一个。

头脑风暴法又可分为直接头脑风暴法(通常简称为头脑风暴法)和质疑头脑风暴法(也称反头脑风暴法)。前者是在专家群体决策尽可能激发创造性，产生尽可能多的设想的方法，后者则是对前者提出的设想、方案逐一质疑，分析其现实可行性的方法。

采用头脑风暴法组织群体决策时，要集中有关专家召开专题会议，主持者以明确的方式向所有参与者阐明问题，说明会议的规则，尽力创造在融洽轻松的会议气氛。一般不发表意见，以免影响会议的自由气氛。由专家们"自由"提出尽可能多的方案。 流程： 头脑风暴法流程

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产品结构设计总结大全

结构设计资料 ，图片版，请下载附件

前 言

编制本手册的主要目的有两个：

1.规范公司设计人员的设计并在实际设计工作中作为参考。

2.新入公司的助理工程师的培训教材。

公司产品可分为自主开发设计产品和OEM 类产品。

自主开发设计产品

公司根据市场的需求，开发出符合消费者要求的产品。随着消费者对产品要 求的不断提高、市场竞争越来越激烈，这就要求设计人员设计出来的产品在外观 结构、功能方面有独到之处。在设计过程中不断优化改进产品，在保证产品质量 的前提下尽可能降低产品的成本，为公司创造最大的利润。自主开发设计产品包 括公司自有品牌产品、帖牌产品、定制产品。

OEM产品

OEM 原来是指由客户提供所有的技术资料和图纸，制造商仅负责生产的模

式。现在所讲的OEM 其实已经包括ODM，即客户提供外观、对功能提出要求， 制造商根据要求进行设计、生产产品。

OEM类产品尽可能按客户的要求设计和生产产品，只有在客户的要求不合理 的情况下，经与客户协商，在得到客户的同意下才能进行进一步的开发设计。 OEM 类产品只有在得到客户的最终确认以及本公司能批量生产才表示整个开发 过程完成。

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班级：工设一班 学号：20xx10130115 姓名：季旭

大学三年以来,学的有关于设计周边的,但是总结下来,产品设计一路走来是在锻炼自己不断完善,会虑到很多很小的细节.有一句话说,当你会注意细节的时候，你已经进步了.这阶段的专业课都是比较重要的课程，此次产品设计2与之前的产品设计1的课程也有着很多不同，本次课程的重点是要做创新设计，打破之前的形态语义与产品改良，整个课程下来，虽然课程不是很长，但是自己注意到了很多以前忽视掉的问题。注意观察，发现问题，有的放矢的做设计。身边不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。有目的的观察世界，用一双眼睛去思考，就会发现周围的事情有不同的变化。

人性化设计的内涵 人性化设计就是在考虑设计时，以人为中心展开的设计思考。在以人为中心的设计 上。概念设计 院校的“概念设计”实际上是开发设计创意的一种联系方式，是一种对未来产品形 态的研究；其理念是超前的，形态是前卫的。形态是指事物在一定条件下的表现形式， 产品创新为加速产品创新，概念设计自动化技术逐渐成为设计领域的 研究热点之一。 概念设计不仅决定着产品的质量、成本、性能、可靠性、 安全性和环保性，而且产品的设计缺陷无法在后续过程中弥补。但是概念设计对设计人 员的约束少，具有较大的创新空间，最能体现设计者的 经验、智慧和创造性；因此，概念设计被认为是设计过 程中最重要的、最关键的、最具创造性阶段。创新之后就是市场调研，其目的在于了解市场需求，发现潜在市场；确立产品开发的范围， 研究产品开发的可行性；研究同类产品的技术特性与品质，明确产品开发设计的功能 需求提出产品设计解决的问题；人的审美情趣与时尚需求的感性研究和分析；探讨 产品商品化的

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产品界面设计课程小结

在大三第一学期开学的前三个星期我在老师的指导下，对产品界面设计这门课程进行了学习。在这一个月的时间里，我对产品界面设计的含义、内容等等知识有了一定程度的认识和了解。

UI设计师就是：软件图形设计师、交互设计师和用户研究工程师。

UI设计师要做到的：

1.简易性。

界面的简洁是要让用户便于使用、便于了解、并能减少用户发生错误选择的可能性。

2.用户的语言。

界面中要使用能反应用户本身的语言，而不是开发设计者的语言。

3.记忆负担最小化。

人脑不是电脑，在设计界面时必须要考虑人类大脑处理信息的限度。人类的短期记忆极不稳定、有限，24小时内存在25%的遗忘率。所以对用户来说，浏览信息要比记忆更容易。

4.一致性。

是每一个优秀界面都具备的特点。界面的结构必须清晰且一致，风格必须与实际内容相一致。

5.清楚。

在视觉效果上便于理解和使用。

6.用户的熟悉程度。

用户可通过已掌握的知识来使用界面，但不应超出一般常识。

7.从用户的观点考虑。

想他们所想，做他们所做。用户总是按照他们自己的方法理解和使用。

通过比较两个不同世界(真实与虚拟)的事物，完成更好的设计。

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陶瓷产品设计课程小结

为期四周的陶瓷产品设计课程，经过了市场调查、图书馆查阅资料、画草图、 做3D效果图这些步骤，这一门专业课也就结束了。

在第一周的学习中，第一节课，由王老师给我们讲解理论知识。使我们初步了解陶瓷产品设计的这么课程我们主要学习什么。让我们从理论上了解到陶瓷产品的特征，为我们以后的陶瓷产品设计提供依据，同时，为我们的创新方法，设计标准提供依据。

接下来，我们分小组市场调查。我们当天去陶瓷雕塑瓷厂和老校区对面的陶瓷街。经过一下午的走访我们了解到景德镇目前还是有一大批热爱创作，热爱陶瓷的艺术家们正在努力创作属于他们自己的作用，而这些作品也受到了大部分人的喜爱。随便走进一条街，满地都是陶瓷，各种瓶瓶罐罐的，可是价格都不高，并且许多都有瑕疵。毫无特色的店面装修，里面杂乱无章的摆满了大大小小的陶瓷，但着其中也不缺少精品。对于这次市场调研，我们组主要调查的是艺术陶瓷，所以，我们把调查中心放在了雕塑瓷厂以及老陶院对面的陶瓷一条街。

接下来，我们去图书馆查阅资料。在图书馆借阅资料使我印象挺深的，我对于自己喜欢的陶瓷造型进行了拍摄，虽说我们看到的书本内容并不是国际上最新的资料但是造型装饰工艺还是那么漂亮，国内虽然也有很多很好的设计但是精品的并没有想象多。

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