1. 能源物质

光能-------ATP------糖类；（叶绿体）糖类------ATP和热能（主要线粒体）

2. 酶：呼吸酶、消化酶、DNA聚合酶、解旋酶。（一般不属于内环境）催化：高效、特异，PH，温度。淀粉酶、过氧化氢酶。H2O2-----O23. 光合作用和呼吸作用

H2O---------O2(光反应，类囊体薄膜)

CO2--------(CH2O)（暗反应，叶绿体基质）O2------H2O(有氧呼吸第三阶段，线粒体内膜)

(CH2O)------CO2（有氧呼吸第一（细胞质基质）、二阶段（线粒体基质））原理应用：

光合作用：光照、温度、CO2、矿质元素；呼吸作用：H2O，O2，温度。实验：1.叶绿体色素提取和分离

2.酵母菌呼吸方式的实验。

4.细胞分裂：间期：DNA复制和有关蛋白质合成；前期：两核消失，两体出现；（动：中心体----星射线-----纺锤体）中期：着丝点排列整齐，在赤道板平面；后期，着丝点分裂，染色体加倍；末期：两体消失，两核重现，细胞质分裂（植物：细胞板-------细胞壁）有丝分裂2N-4N-2N

与减数分裂2N—N---2N—N比较：

减数：同源染色体联会、分离

染色单体：可以有，有丝分裂：前期、中期；

减数分裂：MI,和MII前期、中期，染色体：DNA:染色单体=1:2:2可以无：染色体：DNA:染色单体=1:1:0

5.基因：基因型+环境=表现型；基因频率，基因型频率。A、a. AA Aa aa.A=AA+Aa*1/2

基因表达:转录A-U、翻译。直接控制、间接控制（酶）。

基因分离：判断显隐性1---2, 2—1.基因自由组合：9:3:3:1

基因病：单基因（发病率：人群；遗传方式：家系）和多基因。染色体病：猫叫综合征、-21三体，XO,XXY,XYY。

基因突变：随机，发生在原核、真核。结果，新的基因（新的遗传信息）。性状不一定改变。(有和减)间期发生，物理、化学、生物诱变因素。

基因重组：有性生殖（减数第一次分裂前期和后期；新的基因型：AaBb---AABB）和转基因技术）

染色体变异：真核生物。

6.内环境：组成（血浆、组织液、淋巴）；成分（相似，不同在于血浆中富含蛋白质）；

稳态：1.内容：成分和理化性质相对稳定；

2.意义：必要条件，（稳态被破坏，酶促反应会紊乱）3.如何实现：神经-体液-免疫。

神经（反射弧：感受器、传入（小疙瘩）、神经中枢、传出、效应器）神经元上（神经纤维上）：双向的电信号（与膜内方向一致）

神经元之间:突触（电信号----化学信号（神经递质）----电信号，单向）体液(激素调节)：下-----垂-----甲状腺---激素

免疫：浆细胞产生抗体（体液~），效应T(细胞免疫：靶细胞裂解)7.种群、群落

种群（特征，种群密度【样方法-植物和蚜虫、蚯蚓、标志重捕法—活动范围大的动物，鱼、老鼠等】）

第一次捕获的/X=第二次捕获的有标记的/第二次捕获的。

S型（自然型） 有K值，最大容纳量；在K/2时增长速度最快，/J型（理想型）；

群落(种间关系：捕食、竞争、寄生、互利共生；空间结构：垂直和水平；演替：初生（火山、冰川、沙丘）和次生（废弃农田、火灾、地震等），人类活动影响速度和方向)8.生态系统

成分：非生物的物质和能量；生产者（自养）、消费者（异养）、分解者（异养）。

营养结构：食物链（网）【只有生产者和消费者】（越复杂，越稳定）

功能：物质循环：（元素在循环，形式在变化：在无机环境与生物群落之间是CO2，在生物群落内部以含C的有机物），全球性。

能量流动：单向、递减。不超过四到五级。源头：是生产者所固定的太阳能；10%---20%.（主要是各营养级呼吸作用消耗）信息传递:物理信息、化学信息、行为信息。

生态系统的稳定性：营养结构越复杂----自我调节能力越强。

 

第二篇：生物高考总结

生物高考考试各科解读

一、考试说明中，考察范围要求与去年一致，但是对于学生能力的考察，上升了一个新的高度，而相关的能力，恰恰是一些同学所欠缺的。笔者就20xx年的考试说明和北京历年的高考真题，做了简单的分析，希望能对广大学生的学习有所帮助。

一.注重四大能力的培养

从考试说明的考核目标与要求和样题来看，对学生四大能力的考察依旧是考试的重点，样题中与去年最大的不同就是实验分析题非常多。具体对于后续学习的指导，详见下文：

1、注重实验与探究能力的提升

从样题来看，实验分析题占比重极大，而分析历年考试得知，高考第29题的考察方式也比较一致，均为对实验的分析，这也符合考试说明中相关的要求。常规考察思路为探究或验证自变量对因变量的影响，而影响需用可观、可感、可测的实验指标来呈现。在此过程中，需要消除无关变量的影响。此外，对实验原则的考察也比较多，例如单一变量原则，对照原则，平行重复原则等，均在历年考试题目中有所体现。按照系统性的分析方法，注意答题的规范用语，实验分析的习题，并没有想象中的那么难。

2、理解能力

样题和历年考试题中，题干中用文字、图表以及数学方式来描述生物学知识是一种常态，但部分学生很难理解出题人的意图。像xx年的30题，如果学生不能对题中的数据进行很好的解释和推理，那么很难想到细胞代谢与产仔率的联系。

3、获取信息的能力与综合运用能力

高考中也常常会考察信息题，学生需要从课外材料中获取相关的生物学信息，并和已学的知识联系起来，去解答相应的习题。同样，在平时生活中，要注意关注一些社会上的生物学热点，例如环境污染、转基因食物等等。回归到现有的学习中，需要注意选修的内容。 考试说明中，特别强调了理论联系实际的重要性，强调学生学习知识不能只背诵，而不懂得应用。在后续的学习中，一定要将现在学习的知识和生活的实际联系起来，从生活实践中获取生物学知识，用生物学知识指导生活实践。

二.复习建议：

1、通过常规题型强化训练来提升相应能力

例如注重实验分析题的常规出题套路，将北京高考xx年到xx年的29题仔细研读，一定会发现很多的共通之处。

2、夯实基础知识 ，并与生物实践联系在一起

在这里笔者要着重强调，很多学生在学习过程中，并没有将课本上的核心概念和核心过程吃透，而往往停留在表层的记忆，更有甚至，连概念和过程都没有记清，这样是很危险的行为。

3、错题整理，差缺补漏

题海战术有用，但是太浪费时间，不如将高三做错的题重新做一遍，弄懂弄透彻，及时弥补自己的缺陷。

二、生物科目将考核目标修订为：“生物学科命题以考查考生的生物科学素养为总体目标，注重理论联系实际，将生物学问题与现实生活和生产实践相联系;关注生物技术、社会经济和生态环境的协调发展;着重考查考生对所学生物学基础知识的理解，强调对实验与探究能力、新知识的获取和信息处理能力以及分析解决问题能力的考查，以利于考生终身学习。”

参考样题调整了3道选择题和3道非选择题，新增题目均选自20xx年高考（微博）北京卷。

三、理综：雾霾或入考题

物理科目预计难度变化不大，联系实际的题目会加强。考生要回归课本，理解基本概念，并将物理课本中的重点演示实验、物理情景多与生活实际相联系，要在生活实际中注意观察，一些现象体现了什么样的物理规律。

化学科目中部分考点被删除，难度有所降低。考试内容有调整，对合金的要求有所降低，合金对比金属熔点变低但是耐腐蚀性、硬度、密度等方面优于金属的知识点可能不再考查;常见非金属元素第三条完全删减，降低了难度;常见有

机物及其应用中烃及其衍生物的性质及应用第四条全部删除。

生物科目中，考试说明特别强调将“理论联系实际”，要求考生关注生物学知识在技术、经济和生态环境中的作用，例如环境中的雾霾、技术中的微生物培养等。考生要利用所学知识解决实际生产生活中遇到的新问题。生物样题中几乎全都是实验分析题，预计实验探究能力的考查会逐步增强。

四、生物：注重信息获取和实验分析

生物的考试说明强调命题以考查考生学科素养为总体目标。相较20xx年高考说明，考试的能力要求和范围要求均无变化，但在总体考核目标方面，却出现了四点明显变化，具体如下：

1、考试说明特别强调将“理论联系实际”放在最重要的地位，联系现实生活及实际生产，即强调“学以致用”。

2、要求考生关注生物学知识在技术、经济和生态环境中的作用。如环境中的雾霾、技术中的微生物培养等，这几大类问题都是现在社会关注的热点，有可能会成为今后几年的考查重点。

3、要求考生能够利用自身所掌握的有限知识和技能解决实际生产生活中遇到的新问题。

、单纯记忆教材知识是无法获得理想成绩的。

解决实际问题需要熟练掌握信息获取能力和实验分析能力，相信这方面的考题比例会在今后的考试中逐渐增大。样题中几乎全都是实验分析题，因此可以判断，实验探究能力的考查会逐步增强。

建议考生在复习时可适当关注教材中给出的知识拓展和应用前景等，同时在日常学习时适当加强信息获取能力的训练，提高表达的准确性，逐渐提高自己在信息获取和解决实际问题方面的能力。

从20xx年北京高考生物考试说明来看，今年高考生物的考察范围和难度和去年相比变化不大，仍以考察基础知识为主，注重理论联系实际，强调对实验探究能力、新知识的获取和信息处理能力以及分析解决问题能力的考察。

一、考察目标和难度

今年考试说明中明确提出：以考察学生的生物科学素养为总体目标，将生物学问题与现实生活和生产实践相联系；关注生物技术、社会经济和生态环境的协调发展；强调对能力的考察，以利于考生终身学习。

样题中选择题有一半的题目难度系数大于0.80，有2/3的题目以实验、具体生理过程或生物学现象为命题背景，而填空题全部涉及真实实验，生物学重大发现或全球性的生态环境问题，可以看出，虽然高考将回归基础，摒弃生僻知识，但是命题形式将更加灵活，命题背景将更贴近真实科研情境和生产生活实践，对考生的综合素质要求更高，仅靠死记硬背很难拿到高分。

二、考察范围

今年高考生物的考察范围相对去年基本无变化，仅是将“生态农业”这一考点的掌握程度由Ⅱ类降为Ⅰ类，即由“综合运用和分析、

通过推理判断得出正确结论并解答问题”降为“了解、识别、辨认、使用恰当的专业术语叙述”。这一改动符合多数北京考生缺少农业相关生活经验的实际情况，在复习时掌握基本概念和原理即可。

三、考察能力

1、理解能力

考试说明要求学生能够把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

样题中有很多题目从各个角度考察学生的理解能力，如xx年29题，如果看图不仔细，很难发现感染时间与注射时间的联系；xx年30题，如果不能正确分析表格数据，并真正理解新陈代谢的含义，就难以将甲状腺激素与雌鼠产仔情况相联系；xx年29题，需要学生将图示信息转化为文字信息，很多学生能理解看懂图，却无法准确表述。

2、实验与探究能力

实验与探究能力除了要求学生能独立完成教材所要求的实验，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用外，还要求能够运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法对一些生物学问题进行初步探究，对实验现象和结果进行解释、分析和处理，对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

样题的选择题中有3道涉及科学思想和实验方法和实验操作原理，突显了在实验中学习生物学知识的重要性。填空题中有5道是往年的29题，全部是探究性实验，涉及对实验目的的理解和归纳、取材、实验操作、实验结果的综合分析、平行对照原则、实验方案的表述、实验方法的创新等。实验题是多数学生的软肋，历年29题的实测难度系数几乎都小于0.60，实际上生物学实验设计必须遵照严谨的原则来完成，通过总结实验设计一般原则和用语，实验题可以成为高考生物的有效抢分点。

3、获取信息能力

考试说明中要求学生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并结合所学知识解决相关的生物学问题；关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。如样题中xx年4题，需要学生从完整的实验图解中获取信息，结合同位素标记法和免疫调节的知识进行分析判断；xx年29题、xx年29题、xx年29题、xx年30题和xx年30题都要求学生能够在新背景下快速获取关键信息，并进行准确的逻辑推理来解释生物学问题。特别提醒考生注意的是，近年来北京高考第30题都考察遗传学内容，难度

都较大，但并不涉及复杂的计算，得分关键在于正确分析题干信息，深刻理解和灵活运用遗传学基础知识和原理。

4、综合运用能力

今年考试说明特别提出题目设置要有利于学生终身学习，要求考生能够理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。样题中xx年5题、xx年3题考查疾病治疗方案，xx年31题和xx年29题考查生态环境问题，xx年29题从棉铃数量与叶片光合速率的联系入手，考查局部与整体相统一的生物学基本观点，xx年30题综合考察基因工程、基因重组的主干知识与核心概念。考生在复习时要高屋建瓴，发掘各知识板块的内在联系，切忌“只见树木，不见森林”。关注环境保护、人类健康等社会热点问题，主动运用所学知识解释生活中与生物学相关的现象。

四、备考建议

正确把握复习方向，将重点放在生物学基础知识、基本原理、基本过程和学科能力上。回归教材，注意以往被忽视的教材插图，锻炼获取非文字信息并准确表述的能力。改变肤浅理解甚至简单背诵的学习方法，在对知识的理解上多下功夫，要有整体意识，能够正确解释重要概念和原理，并找到实例，如“生命系统”、“基因重组”、“负反馈调节”、“信号分子与信息交流”。

复习实验时不能死记硬背，要有代入感，解释每步操作的原理，了解教材中重大科学进展的研究背景、关键思路、研究方法，实验结果与结论的联系，从中学习生物学研究的一般方法、实验设计原则、实验基本操作和结果分析方法。跳出题海，留出更多时间思考题干信息与所学知识的联系，总结审题方法与技巧，规范答题语言。

温馨提示：北京中小学一对一针对准高考生及家长常年开办免费讲座，讲座将围绕考生和家长最为关切的信息和话题等，为广大考生及家长支妙招、解心结。欢迎家长考生关注最新讲座信息。有关课程及讲座的任何疑问，您均致电北京新东方中小学一对一，专业老师会为您答疑解惑。 20xx年高考考试说明中，将生物学科的考核目标进行了调整修订，参考样题则调整了3道选择题和3道非选择题，样题中与去年最大的不同就是实验分析题非常多。应对这些变化，在未来两个多月的复习中，考生应当如何下手？又有哪些提分技巧？《教育面对面》特别节目3月x日邀请东城区教研中心生物教研室教研员徐婕，为考生解读20xx高考生物复习准备策略。

●今年考试说明的考核目标和往年有什么不同的地方？

20xx年考试说明当中关于生物学科的考核目标的表述与20xx年是有所变化的，一个变化就是在表述的第一句强调了以考查考生的生物科学素养为总体目标，同时将注重理论联系实际这句话，由原来放在后面的位置提到了现在第二句话的位置，说明什么呢？说明在20xx年的考试当中，应该是更加注重理论联系实际。接下来的考核目标当中提到，“将生物学问题与现实生活和生产实践相联系”，这句话是在20xx年和往年的考试说明当中没有的，体现出在今年的高考当中，

更加要重视所学的知识和生产生活实际的联系。20xx年的考试说明在表述的目标当中，除了跟往年关于能力考试的要求类似的地方以外，还增加了一点，就是在最后一句话加上了一句“不利于考生终身学习”，这是一个非常重要的信息。什么样的考查能够有利于考生终身学习呢？实际上最重要的不是知识的考查，是能力的考查，对于考生来说，通过知识的学习，以知识为载体，学习的是一些立刻的能力，包括获取信息的能力、科学探究的能力等等，这些能力是有利于考生终身的发展。所以也从考核的总体目标当中，能够看出20xx年高考总体的方向是应该更加注重对学生能力的考查，有利于考生终身的学习。

●我们怎么样通过考试说明当中给大家列举出来的样题，来了解高考要考查的内容，您有什么见解？

一般考生拿到考试说明以后，可能会看一看刚才我们提到的那些考查的知识点的内容、要求，可能他更关注那些。而对于后面的参考样题不太关注，不关注主要是因为参考样题都是放的往年的高考题，考生会认为这些高考题我都做过了，老师都让我练过了，我不用再看了。实际不是这样的，在考试说明当中，通过参考样题可以看出北京高考的一些特点，或者是说通过参考样题来看北京高考到底考什么样的内容，来体会高考考查的主要内容。

在选择题部分，大家可以看到所列举的参考样题当中，从前往后基本上考查了哪些内容呢？一个就细胞的结构和代谢，然后是有关生命历程当中分化的知识，接下来是遗传的物质基础，还有就是动物生命活动调节，以及群落和生态系统的知识，最后两道例题是生物技术与实践的内容。这些样题它体现了什么含义呢？这些题都是高中生物学知识的一个主干，而且大家也能看出来必修内容相对比较多。说明什么呢？说明在高考当中，必修部分的知识对于我们构建生物学知识的体系非常重要，同时能看出来生物一卷一共5道选择题，这5道选择题的排列大概会考什么样的内容。打头通常是必修一的，关于细胞和代谢的。接下来会考遗传部分的，再往后是考生命活动的调节以及群体的群落、生态系统的部分，最后一道选择题通常是关于生物技术与实践，就是我们平常所说的关于实验部分的。这样的话，我们通过参考样题就可以看出来高考的选择题部分，它一般会考查哪些方面的内容。

然后同学们可以往后翻看非选择题的部分，非选择题部分的样题也是都选自往年的高考题，为什么选择这样的一些样题呢？是因为这些高考题知识综合比较强，对考生的能力要求也比较高，而且设问都比较灵活。这些题就充分体现了北京的高考，它是以知识为载体，突出能力考查的这个特点。选择这样的样题放在考试说明当中，是希望考生通过对这些试题的了解来领悟20xx年的高考会怎么样考你，基本上也还是这样的一个特点。大家也可以看到考试说明，通过样题以及样题后面的试卷分析，重要的不是说这道题我一看我做过，我会选，或者说我会答，而在于后面的试题说明。后面试题的说明里面，它除了讨论了命题的意图，以及学生他可能在哪些方面出现问题，还有就是这道题最终高考完了以后的难度系数，都写在后面了。考生可以通过看这样的一个试题来做一个自我反思，看一看这样的题对我来说，如果难度系数体现是一个难题，那对我来说难不难，这样帮助自己来了解我现在生物学的水平。还有可以通过这些试题看出我们生物高考题，它不是光靠背一些概念和原理，或者做一些套题训练就可以回答这些问题的，这样的话考生通过高考的真题来进行知识的系统的和逻辑的训练，才能够真正提高自己生物学的水平。

●关于三个部分的必修内容我们究竟应该怎么样来进行复习？

实际上在高考当中，生物一共满分是80分，80分里面大多数知识的考查，都是考查必修内容。必修内容的复习，相对来说就比较重要一些。当然选修也不是说不重要，选修的内容在高考的时候，要求的层次略低一点，多数都是了解水平，所以大家只要把教材当中最基本的知识掌握就可以，而对必修内容要求就比较高。现在大多数同学都感觉自己已经进入了二轮复习，可能在学校里面老师也在说咱们现在一轮已经结束了，要进行二轮复习了。二轮复习的时候最主要的是做什么事情能够在这段时间提高自己复习的效率呢？一个事情是刚才我们说的要回归教材，当你通过习题训练法发现知识

有漏洞的时候，要回过去看教材，这部分内容教材当中是怎么讲的。另外，如果就是因为有些知识自己记得不牢，当然要重新来巩固这部分知识的记忆。如果是对知识的理解不到位，通常是对这个知识在整个的教材体系当中的位置还没有完全搞清楚。二轮复习的时候，应该更侧重知识的综合性，这个综合性我们从必修一简单地来说一下。必修一，大家可能会觉得纯粹就像一个文科的，全是要背的，无论是细胞结构还是细胞代谢都要背，这个不是不可避免的，因为生命现象太复杂，它没有任何一个规律性的东西能够把整个生命界的某一个现象全部囊括，它永远都有一个例外。所以我们实际上是通过一些生物学的事实提炼出其中一些规律性的东西。必修一就是这样的，给了大量的生物学的事实，但是这个其中体现了一个学科思想在那儿，结构与功能相适应。整个必修一都体现结构与功能相适应的观点。所以当你在复习必修一的时候，你不妨从结构与功能相适应的观点重新来看必修一的知识。你梳理一下，你觉得在必修一当中哪些内容体现了生物体结构与功能的相适应。我梳理完必修一以外我去梳理必修二，我看看必修二是不是也有体现，肯定是也有体现的。那么必修三呢？也有，这是一个复习的思路。这是从学科思想上来看。

第二种复习思路是什么呢？就是知识的网络化拓展的复习思路，比如说必修一我学了关于光合呼吸、细胞代谢的内容，在后面有没有跟它相关联的东西。比如大家在必修三复习的时候，复习到生态系统的能量流动会去背生产者它的能量来源跟去路都有哪些，你把你在必修一所学到光合和呼吸的知识放进去你就会发现，其实说的是一个事情。但是如果大家没有做这种知识横向的联系的话，就会把它们割裂开，而最后高考时候考的是什么？考的是知识的综合。因为我们前面已经说从20xx年高考题也好，还是往年的高考题也好，北京卷的特点就是这样，以一个实验做背景，然后考查你综合能力，知识也是综合考察，一道题通常跨越了好几本教材的内容。所以你现在二轮复习的时候，是要注重自己知识体系的建构。

 

第三篇：高考生物总结资料

20xx年高考生物临考总结200句

1．生物体具有共同的物质基础（都有蛋白质和核酸）和结构基础，从结构上说,除病毒等少数种类以外,生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的结构和功能的基本单位。

2．新陈代谢是活细胞中全部的序的化学变化总称，是生物体进行一切生命活动的基础。 3．生物体具应激性，因而能适应周围环境。 4．生物体都有生长、发育和生殖的现象。

5．生物遗传和变异的特征，使各物种既能基本上保持稳定，又能不断地进化。 6．生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。

7.组成生物体的化学元素，常见的主要有20种，可分为大量元素（C H O N P S K Ca Mg）和微量元素(Fe Mn B Cu Zn Mo Cl)两大类。组成生物体的化学元素没有一种是生物特有的，这说明生物与非生物具有统一性的一面，同时，组成生物体的化学元素含量又与非生物有明显不同，这是生物与非生物差异性的一面。

8．无机盐在细胞内含量很少，大多呈离子状态，作用多方面，有些无机盐是细胞内某些复杂化合物的重要组成成分如Mg,Fe；有些无机盐离子对于维持生物体生命活动有重要作用如血钙低时会抽搐 9.蛋白质的五大生理功能：构成细胞和生物体的重要物质，有催化作用如酶，有运输作用如载体或血红蛋白，有调节作用如激素，有免疫作用如抗体

10．各种生物体的一切生命活动，绝对不能离开水。自由水／结合水的比例升高，细胞代谢活动增强。 11．糖类是构成生物体的重要成分，是细胞的主要能源物质，是生物体进行生命活动的主要能源物质。多糖（淀粉，纤维素和糖元）二糖（乳糖、蔗糖和麦芽糖）单糖（五碳糖和六碳糖）其中还原糖包括：葡萄糖，果糖和麦芽糖

12．脂类包括脂肪、类脂和固醇等，这些物质普遍存在于生物体内。

13．蛋白质是细胞中重要的有机化合物，一切生命活动都离不开蛋白质，生物的性状是由蛋白质来体现的。蛋白质形成过程中肽键数＝脱去的水分子数＝n－m（其中n是该蛋白质中氨基酸总数，m为肽链条数），相对分子质量＝氨基酸相对分子总质量－失去的水分子的相对分子总质量。

14．核酸是一切生物的遗传物质，是遗传信息的载体，对生物的遗传性，变异性及蛋白质的生物合成有重要意义。

15．组成生物体的任何一种化合物都不能够单独地完成某一种生命活动，而只有按照一定的方式有机地组织起来，才能表现出细胞和生物体的生命现象。细胞就是这些物质最基本的结构形式。 16. 构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大都是可以运动的，这决定了细胞膜具有一定的流动性，而选择透过性是水分子可自由通过，被选择吸收的小分子、离子可以通过，而其他小分子、离子、大分子却不能通过。这一特性只有在流动性基础上，才能完成物质交换功能。细胞膜外表面有糖蛋白，有细胞识别（与免疫有关联），细胞间联系，粘着作用。

17．细胞壁对植物细胞有支持和保护作用，细胞壁由果胶和纤维素构成。细胞不会胀破。原核生物的细胞壁的成分不含纤维素，是多肽与糖类的复合物（肽聚糖）

18．细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所，为新陈代谢的进行，提供所需要的物质和一定的环境条件。

19．线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。

20．C3植物叶肉细胞中的叶绿体是绿色植物进行光合作用的细胞器。C4植物叶肉细胞的叶绿体完成CO2固定形成C4，而维管束鞘细胞内的叶绿体完成与C3植物相同的反应。光反应在囊状结构薄膜上（其

上有叶绿体色素吸收，传递和转化光能），暗反应在基质

21．内质网与蛋白质、脂类和糖类的合成有关，也是蛋白质等的运输通道，还可增大细胞内的膜面积 22．核糖体是细胞内合成为蛋白质的场所，游离在细胞质基质中的核糖体合成组织蛋白，附着在内质网上的核糖体合成分泌蛋白。合成过程中发生脱水缩合，产生水。

23．细胞中的高尔基体与细胞分泌物的形成有关，主要是对蛋白质进行加工和转运；植物细胞分裂时，高尔基体与细胞壁的形成有关。

13．与分泌蛋白形成有关的细胞器：核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。

能产生ATP的细胞器（结构）：线粒体、叶绿体、（细胞质基质（结构）） 能产生水的细胞器*（结构）：线粒体、叶绿体、核糖体、（细胞核（结构））

能碱基互补配对的细胞器（结构）：线粒体、叶绿体、核糖体、（细胞核（结构））

24．染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。成分是蛋白质和DNA 25．细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。

26．构成细胞的各部分结构并不是彼此孤立的，而是互相紧密联系、协调一致的，一个细胞是一个有机的统一整体，细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动。

27．细胞以分裂是方式进行增殖，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。细胞种类不同，细胞周期的长短也不相同。间期时间长，分裂期时间短，细胞周期从间期开始，细胞分裂方式分为有丝分裂，无丝分裂（蛙红细胞）和减数分裂（产生生殖细胞）

28．细胞有丝分裂的重要意义（特征），是将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去，因而在生物的亲代和子代间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传具重要意义。一个个体的所有细胞的核遗传物质是相同的，因是经受精卵有丝分裂而来

29．细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命进程中，但在胚胎时期达到最大限度。 30．高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，也就是保持着细胞全能性。一般而言，受精卵的全能性最大，植物细胞全能性大于动物细胞。植物细胞经组织培养可得到植物体。

31．癌细胞（原癌基因被激活）具有的主要特征是：能够无限增殖；形态结构发生了变化；表面发生了变化（糖蛋白减少），易在体内分散和转移。衰老细胞具有的主要特征是：水分减少；有些酶活性降低；色素逐渐积累；呼吸速度减慢，细胞核体积增大，染色质固缩、染色加深；细胞膜通透性功能改变。

32．新陈代谢是生物最基本的特征，是生物与非生物的最本质的区别。

33．酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。 34．酶的催化作用具有高效性和专一性；并且需要适宜的温度和pH值等条件。

35．ATP是三磷酸腺苷（A—P～P～P）的英文缩写。酶和ATP是生物体进行新陈代谢的两个必要的条件，酶作为生物催化剂，催化各种代谢反应的完成，ATP为各种代谢直接提供能量。

36．光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧的过程。光合作用释放的氧全部来自水。光反应阶段：在叶绿体的类囊体上进行，实现光能→电能→活跃化学能贮存于ATP和NADPH2中。暗反应阶段：不需要光，在叶绿体的基质中进行。暗反应是活跃的化学能转变为稳定化学能的过程，通过碳同化来完成。碳同化的途径有C3途径、C4途径等。根据碳同化的最初光合产物的不同，把高等植物分为C3植物和C4植物两类。C4植物维管束鞘细胞外面有“花环状”的叶肉细胞。

37．影响光合作用的因素有：①光：光照强弱直接影响光反应，从而影响光合作用的速度；光照时间可提高光合作用效率②温度：温度高低会影响酶的活性，从而影响光合作用的速度；③CO2浓度：CO2是光合作用的原料。如果CO2浓度降低到0.005％，光合作用就不能正常进行；④水份：水既是光合作用的原料，又是体内各种化学反应的介质，另外水份还影响气孔的开闭，间接影响进入植物体；⑤矿质元素：矿质元素是光合作用产物进一步合成许多有机物所必需的物质。

38．渗透作用的产生必须具备两个条件：一是具有一层半透膜，二是这层半透膜两侧的溶液具有浓度差。利用质壁分离和复原实验不仅可以判断细胞的死活，初步测定细胞液的浓度，还能作为在光学显微镜下观察细胞膜的方法。渗透作用中水分流向浓度高处

39．植物根的成熟区表皮细胞吸收矿质元素（主动运输）和渗透吸水是两个相对独立的过程。

40．糖类、脂类和蛋白质之间是可以转化的，并且是有条件的、互相制约着的。其中中间产物丙酮酸最重要，只有在糖类供应充足的情况下，糖类才有可能大量转化脂质。糖类可以大量转化为脂肪，脂肪不能大量转化为糖类。只有当糖类代谢发生障碍时，蛋白质和脂肪才能转变成小分子氧化分解供给能量，当糖类和脂肪的摄入量不足时，动物体内的蛋白质的分解就会增加。

40．脂肪来源太多时，肝脏就要把多余的脂肪合成脂蛋白，从肝脏中运输出去，如果肝功能不好或磷脂合成减少时，脂蛋白合成受阻，体内过多的脂肪不能及时搬运出去，在肝脏积累形成脂肪肝，之后就会肝硬化。肝脏发生病变后，肝细胞通透性增加，谷丙转氨酶渗透到血浆中。

41．对生物体来说，呼吸作用的生理意义表现在两个方面：一是为生物体的生命活动提供能量，二是为体内其它化合物的合成提供原料。

42．生物的新陈代谢包括①自养需氧型：绿色植物、蓝藻属光能自养需氧型；硝化细菌、硫细菌、铁细菌属化能自养需氧型。②自养厌氧型：如绿硫细菌。③异养需氧：人和大多数动物。④异养厌氧型：乳酸菌、大肠杆菌、某些寄生虫。另外，酵母菌属于兼性厌氧菌。

43．向光性实验发现：感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，而向光弯曲的部位在尖端下面的一段。有光无光不影响生长素的合成。生长素具有极性传导和横向运输的特点。运输方式是主动运输。生长素在向光侧分布少，背光侧分布多，因此背光侧生长快而表现出向光性；

44．生长素对植物生长的影响往往具有两重性。这与生长素的浓度高低和植物器官的种类等有关。一般来说，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。如顶芽的生长素向侧芽运输并积累引起顶端优势 ，植物器官对生长素的敏感程度为：根、芽、茎，其中根最敏感

45．在没有受粉的番茄（黄瓜、辣椒等）雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液可获得无子果实。 46．植物激素共有五类：生长素类（类似物有24—D，萘乙酸）、赤霉素类、细胞分裂素类（促分裂和分化，分布在茎尖、根尖、未成熟的和萌发的种子，存在发育的果实）、脱落酸和乙烯（促成熟，广泛分布在植物体多种组织中，成熟果实中较多）。五大类植物激素的生理作用大致分为两方面：促进植物的生长发育和抑制植物的生长发育。植物的生长发育过程，不是受单一激素的调节，而是由多种激素相互协调、共同调节的。

47．神经系统调节动物体各种活动的基本方式是反射，反射活动的结构基础称为反射弧。它包括感受器、传人神经、中枢、传出神经、效应器五个部分。反射弧的任何一个环节破坏，都将使相应的反射消失。反射活动的种类很多，按其形成的条件和过程的不同，可分为非条件反射和条件反射两种类型。条件反射是建立在非条件反射的基础上的。一定条件刺激反射弧除感受器外的结构，都可引起效应器反应，但不称为反射，因为这种反应不是通过完整反射弧来完成的。

48．神经冲动产生的兴奋的传导：神经纤维上传导（双向传导）：刺激→电位差→局部电流→局部电流回路（静息状态下电位为膜外正内负，兴奋状态下为膜外负内正，局部电流的方向膜内与兴奋传导方向相同，膜外相反）。细胞间传递（单向传递）：轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触间隙→下一个神经元的树突或细胞体。即神经冲动在神经元中传导的方向是细胞体→轴突→树突、树突→细胞体→轴突→另一个神经元。

49．动物激素的调节方式为神经调节和反馈调节，相关激素间具有协同作用和拮抗作用。 50．在中枢神经系统中，调节人和高等动物生理活动的高级中枢是大脑皮层。 51．动物建立后天性行为的主要方式是条件反射。

52．判断和推理是动物后天性行为发展的最高级形式，是大脑皮层的功能活动，也是通过学习获得的。 53．动物行为中，激素调节与神经调节是相互协调作用的，但神经调节仍处于主导的地位。

54．动物行为是在神经系统、内分泌系统和运动器官共同协调下形成的。先天性行为有趋性，非条件

反射和本能，后天性行为有印随、模仿和条件反射

55．有性生殖产生的后代具双亲的遗传特性，具有更大的生活能力和变异性，因此对生物的生存和进化具重要意义。

56．营养生殖（扦插，嫁接，分根，组织培养）能使后代保持亲本的性状。后代与亲代的遗传物质完全相同，

57．减数分裂的结果是，新产生的生殖细胞中的染色体数目比原始的生殖细胞的减少了一半。

58．减数分裂过程中联会的同源染色体彼此分开，说明染色体具一定的独立性；同源的两个染色体移向哪一极是随机的，则不同对的染色体（非同源染色体）间可进行自由组合。

59．减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数第一次分裂中。染色体着丝点分开在减数第二次分裂后期，

60．一个精原细胞经过减数分裂，形成四个（两种）精细胞，精细胞再变化形成精子。 61． 一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞。三个极体

62． 对于进行有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的

63．对于进行有性生殖的生物来说，个体发育的起点是受精卵。

64．极体是动物体内伴随着卵细胞的形成过程而产生的。极核是绿色植物特有的，是指植物胚囊中央的两个核，也是伴随着卵细胞的形成而形成的。极核的内容与卵完全相同。

65．被子植物的个体发育包括种子的形成和萌发、植株的生长和发育等阶段。受精卵发育成胚，受精极核发育成胚乳，珠被发育成种皮，整个胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮，整个子房发育成果实。只有胚和胚乳是受精作用的产物，其他部分基因组成与母本相同。很多双子叶植物成熟种子中无胚乳，是因为在胚和胚乳发育的过程中胚乳被胚吸收，营养物质贮存在子叶里，供以后种子萌发时所需。 66.植物花芽的形成标志着生殖生长的开始。

67．高等动物的个体发育，可以分为胚胎发育和胚后发育两个阶段。胚胎发育是指受精卵发育成为幼体，受精卵经卵裂发育成囊胚、原肠胚（两腔三胚层）、原肠胚后才有组织分化进而形成幼体。胚后发育是指幼体从卵膜孵化出来或从母体内生出来以后，发育成为性成熟的个体。一般的，两栖类和昆虫类的胚后发育是变态发育。

68．爬行类、鸟类和哺乳类等动物，在胚胎发育的早期，从胚胎周围的表面开始，形成了胚膜，胚膜的内层叫做羊膜，羊膜内有羊水。羊膜和羊水保证了胚胎发育的水环境，还具有防震和保护作用。 69．DNA是使R型细菌产生稳定的遗传变化的物质，而噬菌体的各种性状也是通过DNA传递给后代的，这两个实验证明了DNA 是遗传物质。 70．一切生物的遗传物质都是核酸。细胞内既含DNA又含RNA和只含DNA的生物遗传物质是DNA，少数病毒的遗传物质是RNA。由于绝大多数的生物的遗传物质是DNA，所以DNA是主要的遗传物质。 71．碱基对排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性，而碱基对的特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性。这从分子水平说明了生物体具有多样性和特异性的原因。（只有病毒体内有一种核酸）

72．遗传信息的传递是通过DNA分子的复制来完成的。基因的表达是通过DNA控制蛋白质的合成来实现的。

73．DNA分子独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板；通过碱基互补配对，保证了复制能够准确

A?G

地进行。在两条互补链中T?C的比例互为倒数关系。在整个DNA分子中，嘌呤碱基之和=嘧啶碱基A?T

之和。整个DNA分子中，G?C与分子内每一条链上的该比例相同。

74．子代与亲代在性状上相似，是由于子代获得了亲代复制的一份DNA的缘故。

75．基因是有遗传效应的DNA片段，基因在染色体上呈直线排列，染色体是基因的载体。

76．原核细胞的基因结构和真核细胞的基因结构的区别：相同点是它们的结构都包括编码区和非编码区，非编码区在编码区的上游和下游，并且在非编码区上都有“与RNA聚合酶结合位点”，如果非编码区发生基因突变将导致基因无法表达原因是RNA聚合酶不能与之结合。区别是真核细胞的基因结构比原核细胞的基因结构复杂，它的编码区可分为外显子和内含子，外显子能够编码蛋白质，内含子不能够编码蛋白质，因此，真核细胞的基因结构中的编码区是间隔的、不连续的；而原核细胞的基因结构中的编码区不分外显子和内含子，因此，原核细胞的基因结构中的编码区是连续的、不间隔的。 77．由于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序（碱基顺序）不同，因此，不同的基因含有不同的遗传信息。（即：基因的脱氧核苷酸的排列顺序就代表遗传信息）。 78．DNA分子的脱氧核苷酸的排列顺序决定了信使RNA中核糖核苷酸的排列顺序，信使RNA中核糖核苷酸的排列顺序又决定了氨基酸的排列顺序，氨基酸的排列顺序最终决定了蛋白质的结构和功能的特异性，从而使生物体表现出各种遗传特性。基因控制蛋白质的合成时：基因的碱基数：mRNA上的碱基数：氨基酸数=6：3：1。氨基酸的密码子是信使RNA上三个相邻的碱基，不是转运RNA上的碱基。转录和翻译过程中严格遵循碱基互补配对原则。注意：配对时，在RNA上A对应的是U。

79．生物的一切遗传性状都是受基因控制的。一些基因是通过控制酶的合成来控制代谢过程；基因控制性状的另一种情况，是通过控制蛋白质分子的结构来直接影响性状。

80．基因分离定律：具有一对相对性状的两个生物纯本杂交时，子一代只表现出显性性状；子二代出现了性状分离现象，并且显性性状与隐性性状的数量比接近于3：1。

81．基因分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

82．基因型是性状表现的内存因素，而表现型则是基因型的表现形式。表现型=基因型+环境条件。 83．基因自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。在基因的自由组合定律的范围内，有n对等位基因的个体产生的配子最多可能有2n种。 84．染色体组型也叫核型，是指某一种生物体细胞种全部染色体的数目、大小和形态特征；

染色体组是细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带者控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体叫染色体组。人类基因组研究24条染色体

85．生物体细胞中的染色体可以分为两类：常染色体和性染色体。生物的性别决定方式主要有两种：一种是XY型，另一种是ZW型。生物性别受性染色体决定，也有受染色体数目（蜜蜂的雄蜂）或环境条件影响的。雌雄同体的植物可不考虑性别决定因素。 86．伴性遗传的特点：

（1）伴X染色体隐性遗传的特点：交叉遗传， 男性患者多于女性患者；具有隔代交叉遗传特点（由于致病基因在X染色体上，一般是男性通过女儿传给外孙）；女性患者的父亲和儿子一定是患者 （2）伴X染色体显性遗传的特点：女性患者多于男性患者，大多具有世代连续性即代代都有患者，男性患者的母亲和女儿一定是患者。

（3）伴Y染色体遗传的特点： 患者全部为男性；致病基因父传子，子传孙（限雄遗传）。

87．判断遗传方式的口诀：无中生有为隐性，隐性遗传看女病（病女康父为常隐）。父子患病为伴性。（即XbY→XbXb→XbY）有中生无为显性，显性遗传看男病。 母女患病为伴性。（即XBXb→XBY→XBX）

87．可遗传变异是由于遗传物质发生了改变，包括基因突变、基因重组和染色体变异。基因突变最大的特点是产生新的基因。它是染色体的某个位点上的基因碱基对的增添，缺失或改变。基因突变既普遍存在，又是随机发生的，且突变率低，大多对生物体有害，突变不定向。基因突变是生物变异的根本来源，为生物进化提供了最初的原材料。基因重组是生物体原有基因的重新组合，并没产生新基因，只是通过杂交等使本不在同一个体中的基因重组合进入一个个体。通过有性生殖过程实现的基因重组，

为生物变异提供了极其丰富的来源。这是形成生物多样性的重要原因之一，对于生物进化具有十分重

要的意义。上述二种变异用显微镜是看不到的，而染色体变异就是染色体的结构和数目发生改变，显微镜可以明显看到。这是与前二者的最重要差别。其变化涉及到染色体的改变。如结构改变，个别数目及整倍改变，其中整倍改变在实际生活中具有重要意义，从而引伸出一系列概念和类型，如：染色体组、二倍体、多倍体、单倍体及多倍体育种等。二倍体与多倍体的最大区别于单倍体特点是：由受精卵发育而来

单倍体育种的过程一般是：双亲杂交形成杂合子，对杂合子的花药离体培养得到单倍体，然后将单倍体的幼苗阶段用秋水仙素处理得到纯合子，选育出的纯合子自交的种子就是新品种，只需两年88. 直系血亲是指从自己算起向上推数三代和向下推数三代，旁系血亲是指与（外）祖父母同源而生的、除直系亲属以外的其他亲属。包括同父母生的兄弟姐妹

89. 多指、并指、软骨发育不全是单基因的常染色体显性遗传病；抗维生素D佝偻病是单基因的X染色体显性遗传病；白化病、苯丙酮尿症、先天性聋哑是单基因的常染色体隐性遗传病；进行性肌营养不良、红绿色盲、血友病是单基因的X染色体隐性遗传病；唇裂、无脑儿、原发性高血压、青少年型糖尿病等属于对基因遗传病；另外染色体遗传病中常染色体病有21三体综合症、猫叫综合症等；性染色体病有性腺发育不良等。

90．生物进化的过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。

91．以自然选择学说为核心的现代生物进化理论，其基本观点是：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变。突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成。

92. 隔离就是指同一物种不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。包括地理隔离和生殖隔离。其作用就是阻断种群间的基因交流，使种群的基因频率在自然选择中向不同方向发展，是物种形成的必要条件和重要环节。

93．物种形成与生物进化的区别：生物进化是指同种生物的发展变化，时间可长可短，性状变化程度不一，任何基因频率的改变，不论其变化大小如何，都属进化的范围，物种的形成必须是当基因频率的改变在突破种的界限形成生殖隔离时，方可成立。

94．光对植物分布起决定作用；影响植物的生理（生长、发育）和形态；影响动物的体色、生殖、习性、视觉和发育。

95．生物能够生存的温度范围是很窄的，过冷过热则死亡。大多数生物生活在-2–50℃左右的温度范围内。温度影响生物的分布，受高温限制，苹果、梨不能在热带地区栽种；受低温限制，柑秸不能在北方栽种，菜粉蝶不能向炎热的平原推进，那里高温使幼虫死亡。温度能影响动物的习性，鱼类的洄游、动物的冬眠、鸟类的迁徙可以认为是由于温度引起的。温度影响动物形态。纬度越高，气温越低，动物体型越大，但耳、鼻均短。

96．生物种内关系包括：种内互助和种内斗争。种内互助是同种个体之间相互协调、互惠互利的一系列行为特征，有利于取食、防御和生存。种内斗争强调的是同种个体之间由于食物、栖所、寻找配偶或其它生活条件的矛盾而发生斗争的现象。种内斗争的意义是对于失败的个体来说是不利的，甚至会导致死亡，但对于种的生存是有利的，可以使同种内生存下来的个体得到比较充分的生活条件，或者使生出的后代更优良些。

97．种间关系包含有互利共生、寄生、竞争、捕食等关系。

98．生物的生存受到很多种生态因素的影响，这些生态因素共同构成了生物的生存环境。生物只有适应环境才能生存。

99．生物与环境之间是相互依赖、相互制约的，也是相互影响、相互作用的。生物与环境是一个不可分割的统一整体。

100．在一定区域内的生物，同种的个体形成种群，不同的所有种群形成群落。种群的各种特征（种群密度、性别比例、年龄组成、出生率和死亡率）、种群数量的变化和生物群落的结构，都与环境中的各种生态因素有着密切的关系。

101．种群数量变化包括增长、波动、稳定和下降等。种群数量的增长有两种基本模式：J型（指数式）增长（理想条件：空间和食物充足）和S型增长（有限条件）。

102．在各种类型的生态系统中，生活着各种类型的生物群落。在不同的生态系统中，生物的种类和群落的结构都有差别。但是，各种类型的生态系统在结构和功能上都是统一的整体。

103. 生态系统的结构包括生态系统的成分（非生物的物质和能量，生产者，消费者和分解者）、食物链和食物网（生态系统的营养结构）.

104. 在生态系统成分中，生产者、消费者（以动植物的活体部分为食）和分解者（以动植物的死体或排泄物、脱落物为食）被称为三大功能类群。无机环境为生物群落提供物质和能量。生产者主要指绿色植物，包括化能合成细菌，属于自养生物，是生态系统的主要成分，它是消费者和分解者获得能量的源泉，也是生态系统存在和发展的基础和前提。消费者主要是指各级动物，还包括某些非光合作用的植物，如菟丝子，属异养生物。依据食物来源可以划分为：初级消费者、次级消费者、三级消费者等。分解者又称还原者，主要指营腐生生活的细菌和真菌，属异养生物。从物质循环的角度看，分解者是生态系统必不可少的成分。消费者与分解者主要根据食物类型区别，消费者以动植物身体为食，而分解者多以动植物遗体或排泄物为食物，如蚯蚓是动物，但它是吃腐败的枝叶，所以是分解者 105. 分析食物链时应注意的问题，食物链的起点是生产者或第一营养级，学会完成的内容

（1）数食物链；（2）某一种生物占有几个营养级；（3）占某一营养级的生物有哪几种；（4）两种生物的种间关系；（5）某种动物大量死亡或迁走，对其他生物产生何种影响。（6）消费者的营养级位置是可以变化的；（7）用箭头表示彼此之间的营养级关系，箭头方向是由低营养级指向高营养级。（8）食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，对另一种生物的影响，沿不同的线路分析结果不同时，应以中间环节少的为分析依据。

106．生态系统中能量的源头是阳光。生产者固定的太阳能的总量便是流经这个生态系统的总能量。这些能量是沿着食物链（网）逐级流动的。能量流动是单向流动逐级递减。原因是：第一，食物链的各个营养级的顺序是不可逆转的，这是长期自然选择的结果；第二，各个营养级的能量总是趋向于以呼吸作用的形式散失掉，这些能量是生物无法利用的。

107. 物质循环是生态系统的重要功能之一。它是指组成生物的C、H、O、N等基本元素在生态系统的生物群落和无机环境之间形成的反复循环运动。具有全球性、反复出现、循环流动的特点。物质循环中最主要的是碳循环。碳在无机环境中主要以CO2或碳酸盐的形式存在，在生物群落中主要以含碳有机物的形式存在。两者之间是以CO2 形式进行循环的。

氧气的循环是：空气中的氧气经过有氧呼吸的第二阶段被利用形成水，水又可被用来光合作用形成氧气。

108. 恢复力稳定性是生态系统在遭到外界干扰因素的破坏以后恢复到原状的能力。抵抗力稳定性与恢复力稳定性之间往往存在着相反的关系。抵抗力稳定性较高的生态系统，恢复力稳定性就较低；反之亦然。抵抗力稳定性高的生态系统维持生态平衡能力强

109. 生态农业是指运用生态学原理，在环境与经济协调发展的思想指导下，应用现代科学技术建立起来的多层次、多功能的综合农业生态体系。生态农业理论根据是通过对农业生态系统中能量的多级利用物质循环利用，使农业生产相互依存，相互促进，形成良性循环。生态农业的优点是减少化肥用量，降低农业投入；收获多种产品，增加经济效益；净化环境，降低人和家畜的发病率。

110. 城市生态系统的组成；城市生态系统是由自然系统、经济系统和社会系统组成的，三者通过高度密集的物质流、能量流和信息流相互联系。其特点：（1）人类起主导作用；（2）物质和能量的流通

量大，运转快，高度开放；（3）自然系统的自动调节能力低，容易出现环境污染。高度依赖并能影响其他的生态系统

111．生物圈稳态的自我维持：能量角度:源源不断的太阳能是动力；物质方面：自给自足的物质保证；自我调节：多层次、多方面（生物的、无机环境的）。

112．生物多样性的内涵：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。意义：人类赖以生存与发展的基础，是人类及其子孙后代共有的财富。保护多样性是在基因、物种和生态系统三个层次上采取保护战略和保护措施 113．生态系统多样性受破坏的主要原因是生存环境的改变和破坏，另二是掠夺式开发，三是环境污染，四是外来物种的入侵或引种到缺少天敌的地区。

114．保护生物多样性的措施包括：就地保护（主要是指建立自然保护区），迁地保护以及加强教育和法制等管理

115．粮食危机的主要原因是粮食产量的增长赶不上人口的增长，还有耕地的逐年减少等。从生物学角度看，粮食生产的过程实质上是作物进行光合作用的过程 。解决粮食危机还可通过微生物发酵工程生产单细胞蛋白来解决。

116.大量施用化肥能够保证作物生长对N、P、K等营养元素的需要，从而使粮食增产，同时却又造成土壤板结和环境污染。这些元素随地表流泾进入河流湖泊引起富营养化

117.运用一定的技术手段，使更多的作物也具有直接或间接固氮的本领，不仅可以提高这些作物的产量，还可以少施化肥，又减少了环境污染。

118.培育作物新品种也是提高粮食产量的重要途径。但杂交育种周期长、难以克服远源杂交不亲和的障碍；诱变育种具有很大的盲目性，而通过基因工程和细胞工程来培育新品种，可以将其他生物决定性状的遗传物质定向引入农作物中。

119.生物工程的特点是利用生物资源的可再生性，在常温常压下生产产品，从而能够节约资源和能源，并且减少环境污染。

120.K+ 是多吃多排，少吃少排，不吃也排，所以长期不能进食的病人应注意适当补充钾盐。人体内水和无机盐的平衡，是在神经调节和激素调节共同作用下，主要通过肾脏来完成的。

121.当人饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸时，都会引起细胞外液渗透压升高，使下丘脑中的渗透压感受器受到刺激。下丘脑的神经细胞产生抗利尿素，由垂体后叶释放引起对原尿中小的重吸收，使尿量减少

122.当血钾含量升高或血钠含量降低时，可以直接刺激肾上腺，使醛固酮的分泌量增加，从而促进肾小管和集合管对Na+ 重吸收和K+的分泌，维持血钾和血钠含量的平衡。 123．Na盐主要维持细胞外液渗透压，K盐主要维持细胞内液渗透压。

124.糖尿病人之所以出现高血糖和糖尿病是因为病人的胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足，这样就使葡萄糖进入组织细胞内的氧化利用发生障碍。糖尿病是一种遗传病

126．下丘脑是内分泌腺之王，是人体稳态调节中的体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢。 124．正常情况下，体温会因年龄、性别等的不同而在狭小的范围内变动。

125．体温调节的过程（冷觉感觉器可感受寒冷刺激，温觉感觉器可感受热刺激）

a. 寒冷环境中的体温调节

寒冷 代谢增强

皮肤血管收缩，血流量减少

b.炎热环境中的体温调节：高温刺激皮肤温觉感觉器，兴奋传到下丘脑，散热中枢兴奋， 产热中枢受到抑制。皮肤血管舒张，血流量大，汗液分泌增多，散热增加，保持体温相对恒定。 126.在特异性免疫中发挥重要作用的主要是淋巴细胞。 128.在过敏原的刺激下，由效应B细胞产生抗体。这些抗体吸附在皮肤、呼吸道或消化道黏膜以及血液中某些细胞的表面。再次受到过敏原的刺激就会产生组织胺，引起毛细血管舒张，通透性增强，组织水肿。

129.C4植物的叶片中，围绕着维管束是呈“花环型”的两圈细胞：里面的一圈是维管束鞘细胞，含有没有基粒的叶绿体；外面的一圈是一部分叶肉细胞。

130.C4植物大大提高了固定CO2 的能力。在高温、光照强烈和干旱的条件下，绿色植物的气孔关闭。这时C4植物能够利用叶片内细胞间隙中含量很低的CO2进行光合作用，而C3植物则不能。

131.确保良好的通风透光，既有利于充分利用光能，又可以使空气不断的流过叶面，有助于提供较多的C02，从而提高光合作用效率。

132.生物固氮是指固氮微生物将大气中的氮还原成氨的过程。是最主要的固氮方式。

133.圆褐固氮菌具有较强的固氮能力，并且能够分泌生长素，促进植株的生长和果实的发育。 134.大气中的氮必须通过以生物固氮为主的固氮作用，才能被植物吸收利用。

135.卵细胞中含有大量的细胞质，而精子中只含有极少量的细胞质，这就是说受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞，这样，受细胞质内遗传物质控制的性状实际上是由卵细胞传给子代，因此子代总表现出母本的性状。

136．细胞质遗传的主要特点是：母系遗传；后代不出现一定的分离比。细胞质遗传特点形成的原因：受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞；减数分裂时，细胞质中的遗传物质随机地、不均等地分配到卵细胞中。细胞质遗传的物质基础是：叶绿体、线粒体等细胞质结构中的DNA。

137．细胞核遗传和细胞质遗传各自都有相对的独立性。这是因为，尽管在细胞质中找不到染色体一样

的结构，但质基因和核基因一样，可以自我复制，可以通过转录和翻译控制蛋白质的合成，也就是说，都具有稳定性、连续性、变异性和独立性。但细胞核遗传和细胞质遗传又相互影响，很多情况是核质互作的结果。

138.在真核细胞中，不同种类的蛋白质和基因所含的外显子和内含子的数目是不同的，长度也有差别。 139.真核细胞中，每一个能够编码蛋白质的基因都含有若干个外显子和内含子。

140. 作为运载体必须具备的特点是：能够在宿主细胞中复制并稳定地保存；具有多个限制酶切点，以便与外源基因连接；具有某些标记基因，便于进行筛选。质粒是基因工程最常用的运载体，它存在于许多细菌以及酵母菌等生物中，是细胞染色体外能够自主复制的很小的环状DNA分子。

141．基因工程的一般步骤包括：①提取目的基因 ②目的基因与运载体结合 ③将目的基因导入受体细胞 ④目的基因的检测和表达。

142重组DNA分子进入受体细胞后，受体细胞必须表现出特定的性状，才能说明目的基因完成了表达过程。

143.区别和理解常用的运载体和常用的受体细胞，目前常用的运载体有：质粒、噬菌体、动植物病毒等，目前常用的受体细胞有大肠杆菌、枯草杆菌、土壤农杆菌、酵母菌和动植物细胞等。

144.基因诊断是用放射性同位素、荧光分子等标记的DNA分子做探针，利用DNA分子杂交原理，鉴定被检测标本的遗传信息，达到检测疾病的目的。

145.基因治疗是把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中，达到治疗疾病的目的。

146.细胞膜、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体等细胞器，他们都是由膜构成，这些膜的化学组成相似，基本结构大致相同。

147.细胞内的各种生物膜不仅在结构上有一定的联系，在功能上也是既有分工，又有密切的联系。 148.细胞膜、核膜以及内质网膜、高尔基体膜、线粒体等由膜围绕而成的细胞器，在结构和功能上是紧密联系的统一整体，它们形成的结构体系，叫做细胞的生物膜系统。

149.细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内环境，同时在细胞与环境之间进行着物质运输、能量交换和信息传递的过程中起着决定性的作用。

150.细胞内的广阔的膜面积为酶提供了大量的附着位点，为各种化学反应的顺利进行创造了有利条件。 151.细胞内的生物膜把细胞分隔成一个个的小区室，如细胞器，这样就使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会互相干扰，保证了细胞的生命活动高效、有序的进行。 152.生物体的每一个细胞都有含有该物种的全套遗传物质，都有发育成为完整个体所必需的全部基因。 153.在生物体内，细胞没有表现出全能性，而是分化为不同的组织器官，这是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果。

154.植物细胞只有脱离了植物体，在一定的外部因素的作用下，经过细胞分裂形成愈伤组织，才能表现出全能性，由愈伤组织细胞发育分化出新的植物体。

155.植物体细胞杂交的过程，实际上是不同植物体细胞的原生质体的融合的过程。

156.植物体细胞杂交克服了远源杂交不亲和的障碍，大大扩展了可用于杂交的亲本组合范围。

157.细胞株细胞的遗传物质没有发生改变。但是有部分细胞的遗传物质发生了改变，并且带有癌变的特点，有可能在培养条件下无限制地传代下去，这种传代细胞称为细胞系。

158.动物细胞融合最重要的用途是制备单克隆抗体。单克隆抗体的特点是：特异性强、灵敏度高（与传统从血清中提取抗体相比）

159.在单抗上连接抗癌药物，制成“生物导弹”，将药物定向带到癌细胞所在部位，既消灭了癌细胞，又不会伤害健康细胞。

160.当单个或数细菌在固体培养基上大量繁殖时，便会形成一个肉眼可见的、具有一定形态结构的子细胞群体，叫做菌落。

161.每种细菌在一定条件下所形成的菌落可以作为菌种鉴定的重要依据。

162.一种病毒含有一种：DNA或RNA。核酸中贮存着病毒的全部遗传信息，控制着病毒的一切性状。 163.这些微生物生长不可缺少的微量有机物就叫做生长因子，主要包括维生素、氨基酸和碱基等，它们一般是酶和核酸的组成成分。

164.微生物的代谢异常旺盛，这是由于微生物的表面积和体积的比很大，使它们能够迅速与外界环境进行物质交换。

165.初级代谢产物是指微生物通过代谢活动所产生的，自身生长和繁殖所必需的物质。在不同种类的微生物细胞中，初级代谢产物的种类基本相同。

166.次级代谢产物是指微生物生长到一定阶段才产生的化学结构十分复杂、对该微生物无明显生理功能或并非是微生物生长和繁殖所必需的物质。不同种类的微生物所产生的次级代谢产物不相同。 167.组成酶是微生物细胞内一直存在的酶，它们的合成只受遗传物质的控制。而诱导酶是在环境中存在某种物质的情况下才能够合成的酶。

168.诱导酶的合成与调节，既保证了代谢的需要，又避免了细胞内物质和能量的浪费，增强了微生物对环境的适应能力。

169.酶活性发生改变的主要原因是，代谢过程中产生的物质与酶结合，致使酶的结构产生变化。但这种变化是可逆的，当代谢产物与酶脱离时，酶结构便会复原，又恢复原有的活性。 170.酶活性的调节是一种快速、精细的调节方式。

171.酶活性的调节和酶合成的调节两种方式是同时存在，并且密切配合、协调起作用的。 172.人们将通过微生物的培养，大量生产各种代谢产物的过程叫做发酵。 173.环境中影响微生物生长的因素主要有温度、pH和氧。

174.每种微生物只能在一定的范围内生长。在最适温度生长范围内，微生物的生长速率随温度的上升而加快。超过最适温度以后，微生物的生长速率会急剧下降，这是由于细胞内的蛋白质和核酸等发生了不可逆的破坏。

175.每种微生物的最适pH不同。当超过最适pH范围以后，就会影响酶的活性，细胞膜的稳定性等，从而影响微生物对营养物质的吸收。

176．常用的实验结果的检查方法：斐林试剂和班氏糖定性试剂用来检验还原糖（葡萄糖，果糖和麦芽糖），条件是混合后加热煮沸有砖红色深沉；双缩脲试剂来检验蛋白质的存在，方法是先加双缩脲A，摇匀再加双缩脲B，摇匀即可见紫色；脂肪用苏丹Ⅲ染色后，用显微镜来检验，其中的橘黄色颗粒就是脂肪；用苏丹Ⅳ可使脂肪染成红色；淀粉用碘液来检验，二者混合变蓝色；DNA用二苯胺检验，二者混合后在水浴煮沸后出现蓝色；大肠杆菌用含伊红—美蓝的培养基来检验，大肠杆菌的菌落呈深紫色，有金属光泽。 177．