20xx年高中新课程培训在县教育局、学校领导，班主任、信息教师、高一、高二全体教师等各方的努力下。时间从20xx年x月x日开始，至8月x日结束，历时10天，我校高一、高二教师全员参加，共计培训教师43名，老师们冒着酷暑，一起度过的紧张、愉快、新颖的十天的集中的网上学习。

现将我校暑期新课程培训情况做以总结：

一、领导高度重视，精心布置，从思想和技术上做好各项准备工作。

我校在教育局的统一布署下，于7月24月、7月27号分别召开专题会议，研究布署，协调各部门的工作，成立了以冯校长为首的领导小组，负责学校各部门的工作协调，布置全面工作学校，敦促学校相关部门购置解决上网硬件，为远程学习提前做好技术准备；于永宏同志负责本次培训人员编班，建立签到、签退制度，对于缺岗、迟到、早退的教师，计入职工量化考核，并处于一定的经济处罚；信息教师卫永超同志为本次新课程的技术支持，真正做到教育局要求的：先培训后上岗，不培训不上岗的要求。

二、教师们学习热情高，培训效果好。

本次远程培训的形式是符合当今社会科技的发展，是一项新生事物。与以往的培训相比，极大地降低了培训成本，提高了培训质量，有着难以估量的优越性。老师们可以在学校就聆听一流学者专家的报告，相对于集中学习时间上更易安排，更具有人文关怀的特色。

本次暑期培训内容是老师们极为关注的新课程的理念、授课方法的变化，在10天的培训中，老师们逐渐认识到，甘肃省这次新的课程改革有别于以往的任何一次课程改革，是一次全方位的改革。每一位教师的教学观念、教学行为、教学程序、教学目标、评价方式……都会在这场潮流的冲击下发生或多或少的变化。所以所有老师都对这次课程改革给予了极大的关注，对这次远程培训表现出前所未有的热情。

在各个学习阶段，所有老师都能按照学校的要求，克服各种困难和突发事件，认真完成每天的学习任务。通过本次学习，提高了对新课程的认识。

许多老教师是第一次利用网络来学习，在硬件和操作技术上有不少老教师员还不具备网络学习的要求。所以有几位教师每天跟着年轻老师学习电脑操作知识，提前上网熟悉操作程序和学习程序，早到晚走，其精神实在令人感动。

许多老师在未正式培训前已经对新课程的理念、课程标准等进行了学习。有了不少的心得体会，在培训中就通过远程培训的平台发了不少帖子，提出自己对新课程的看法、体会。带着问题参与到学习中来，提高远程培训的效果。极大程度的提高了自己的专业水平、更新了教育理念。

三、培训感悟

通过十天的远程培训，引发了老师们对于教育、教学诸多方面的思考。每位老师都对新课程有了不同程度的认识。在各个方面都有很大的收获，对于这次远程培训大家普遍感到：

1. 这个培训平台不仅提供了老师们一个学习的空间，同时也给老师们一个发表自己的观点，交换意见的一个很好的平台。这种形式的培训很好(在网络顺畅的情况下)，希望以后各级教育部门尽可能多的采用这样的形式进行培训，提高培训效率。

2. 加强了对高中新课改的整体了解，对教材的结构，教材的内容，实施与评价有了一个宏观的认识。新课程更注重教学内容的多样性和选择性，满足学生的不同学习需求。新课改提倡教学方式多样化，注重保护学生的探索兴趣，学习欲望。

3．关于教学方式改革的几个具体专题，包括探究教学，实验教学及概念规律教学这几个问题的讨论，老师们一致认为对他们以后的教学实践参考帮助很大；对一些具体问题提出的研修内容，包括新课程中的疑难问题案例，课程资源开发等几个方面，使老师们对新课标有了更进一步的认识。

四、存在的疑问

通过这次培训，老师们也产生了一些疑问，现归纳如下：

1、尽管培训中在线研讨了今后高考怎么考得问题，但是并没有一个结果，那么学生解题能力的提高就不能减少，为了高考题海战术又不可避免了。

2、对学校教育教学成果的评价制度、评价标准

3、对教师的教育教学成绩的评价制度、评价标准

4、对学生的评价制度、评价标准

许许多多的心得与感触却不是这么一两句话可以说完的，这次培训的确给我们带来了很多，期待能有机会再学习。远程培训让老师开阔了视野，打开了教学的新思路，真是学有所得，培训结束后每位老师的培训心得，发自内心，感人肺腑，每位老师以新课标写的一堂课教案，虽说不一定完全适应新课程教学，但也是一种大胆尝试，理念已先行，但实践才刚刚开始！相信我们一定会在新理念的引导下，在新一轮的教学改革中克服困难，开拓进取，探索规律，开拓出我校教改的硕果。

根据“十五”继续教育要求，我校认真组织了新课程培训工作，现将具体工作总结如下：

一、做好教师的思想工作，充分认识新课程培训的重要性。

为了使教师提高对新课程培训的认识，学校组织教师学习了有关新课程培训的文件，使教师明确：课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。本次课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。

通过学习，使教师转变以下观念：

㈠、学生观

学生是教育工作的最主要的对象，究竟应该如何看待学生，这是教育工作者面对的一个最重要的问题。学生观的核心内涵是，学生究竟是人还是物。至少在口头上，几乎任何人都认为学生是人，然而，在我们实际的教育工作中，却普遍存在着把学生当做任人摆布的物的现象。这涉及一个如何看待人的问题。这次课程改革对于学生的看法坚持了以下三个要点。第一，作为生活在一定社会条件下的人，人与人之间错综复杂的关系，使学生具有“被决定”的一面。

第二，作为具有主动性生命形式的人，学生与无生命的物和有生命的植物、动物有着本质的区别。正是这种主动性，使人能够不断地“更新”，不断地超越自我。因此，在课程实施的每一个环节，都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性。

第三，学生具有“未完成性”。从积极的意义上理解，这种未完成性是指：在我们的学生身上，具有丰富的潜能，存在着广阔的发展空间，蕴藏着对于复兴中华民族大业至关重要的人力资源。促进每一个学生的充分发展是这次课程改革的一项重要使命。

基于上述观点，我们的教学必须改变学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。倡导学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并且能够针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。

㈡、发展观

为了充分发挥课程之于学生全面发展的作用，这次课程改革除了在课程结构、教学过程、课程评价方面作了调整之外，还强调各科的课程标准都必须从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面厘定应该达到的目标。只有坚持全面发展的观点，才能实现“发展”这个概念的真正内涵，即发展乃是质而不是量的变化；只有这样，才能实现“教育”这个概念的真正内涵，即教育乃是养成学生的健全的个性或人格。

㈢、知识观

这次课程改革坚持实践的观点，无论新知识的获得或是现成知识的掌握，都离不开人的积极参与，离不开认识主体的活动。学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。因此，这次课程改革要求在师生关系、教与学的方法等方面都要有重大变革，强调教师要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习。对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身继续学习奠定基础。

㈣、课程观

“课程即教学的科目”或“课程是教学内容和进展的总和”等是受到人们普遍认同的观点。这里的“教学科目”或“教学内容”主要是指教师在课堂中向学生传授分门别类的知识。基础教育课程应该全力追求的价值是促进学生和社会的发展。为此，要积极利用并开发各种课程资源，

除了知识、技能之外，人类创造的所有的物质文明、精神文明，以及自然存在物都可以是构成课程的素材。

二、各教研组认真组织，共同学习，深入研究。

为了确保新课程培训的顺利完成，学校组织了教研组长会，布置任务，提出要求。要求教研组在本学期的教研活动中，教研活动必须完成下列要求：

㈠组织教师集体看光盘不低于2次。

㈡对光盘中涉及到的内容进行集体讨论研究不低于2次。

㈢组织教师交流学习体会一次。

各教研组按照学校的要求，认真组织了教研活动，落实新课程培训工作。

三、学习效果。

通过学习，教师们一致认为，这样的培训，是一种很好的学习方式，不仅节省去其它地方学习的时间，节省费用开支，而且能深入地进行教师之间的相互交流，教师之间能对不理解，或理解不够深入的问题进行互相切磋，探讨，提高认识。而且也是教师之间研究性学习的一种形式，很受教师欢迎。

 

第二篇：学校新课程培训总结

王岗二中课改培训学习总结

现将我校新课程改革培训情况做以总结：

一、领导高度重视，精心布置，从思想和技术上做好各项准备工作。 我校首先成立了以段校长为首的领导小组，负责学校各部门的工作协调，布置全面工作学校，敦促学校相关部门准备各种学习资料，吴海林同志负责本次培训人员编班，建立签到、签退制度，对于缺岗、迟到、早退的教师，计入职工量化考核，并处于一定的经济处罚；胡峥嵘同志为本次新课程的技术支持，真正做到教育局要求的：先培训后上岗，不培训不上岗的要求。

二、教师们学习热情高，培训效果好。

本次远程培训的形式是符合当今社会科技的发展，是一项新生事物。与以往的培训相比，极大地降低了培训成本，提高了培训质量，有着难以估量的优越性。老师们可以在学校就聆听一流学者专家的报告，相对于集中学习时间上更易安排，更具有人文关怀的特色。

本次训内容是老师们极为关注的新课程的理念、授课方法的变化，在培训中，老师们逐渐认识到，汝南这次新的课程改革有别于以往的任何一次课程改革，是一次全方位的改革。每一位教师的教学观念、教学行为、教学程序、教学目标、评价方式……都会在这场潮流的冲击下发生或多或少的变化。所以所有老师都对这次课程改革给予了极大的关注，对这次远程培训表现出前所未有的热情。

在各个学习阶段，所有老师都能按照学校的要求，克服各种困难和突发事件，认真完成每天的学习任务。通过本次学习，提高了对新课程

的认识。

许多老师在未正式培训前已经对新课程的理念、课程标准等进行了学习。有了不少的心得体会，在培训中就通过远程培训的平台发了不少帖子，提出自己对新课程的看法、体会。带着问题参与到学习中来，提高远程培训的效果。极大程度的提高了自己的专业水平、更新了教育理念。

三、培训感悟

通过十天的远程培训，引发了老师们对于教育、教学诸多方面的思考。每位老师都对新课程有了不同程度的认识。在各个方面都有很大的收获，对于这次远程培训大家普遍感到：

1. 这个培训平台不仅提供了老师们一个学习的空间，同时也给老师们一个发表自己的观点，交换意见的一个很好的平台。这种形式的培训很好，希望以后各级教育部门尽可能多的采用这样的形式进行培训，提高培训效率。

2. 加强了对高中新课改的整体了解，对教材的结构，教材的内容，实施与评价有了一个宏观的认识。新课程更注重教学内容的多样性和选择性，满足学生的不同学习需求。新课改提倡教学方式多样化，注重保护学生的探索兴趣，学习欲望。

3．关于教学方式改革的几个具体专题，包括探究教学，实验教学及概念规律教学这几个问题的讨论，老师们一致认为对他们以后的教学实践参考帮助很大；对一些具体问题提出的研修内容，包括新课程中的疑难问题案例，课程资源开发等几个方面，使老师们对新课标有了

更进一步的认识。

四、存在的疑问

通过这次培训，老师们也产生了一些疑问，现归纳如下：

1、对学生的评价制度、评价标准

2、对学校教育教学成果的评价制度、评价标准

3、对教师的教育教学成绩的评价制度、评价标准

许许多多的心得与感触却不是这么一两句话可以说完的，这次培训的确给我们带来了很多，期待能有机会再学习。课改培训让老师开阔了视野，打开了教学的新思路，真是学有所得，培训结束后每位老师的培训心得，发自内心，感人肺腑，每位老师以新课标写的一堂课教案，虽说不一定完全适应新课程教学，但也是一种大胆尝试，理念已先行，但实践才刚刚开始！相信我们一定会在新理念的引导下，在新一轮的教学改革中克服困难，开拓进取，探索规律，开拓出我校教改的硕果。

 

第三篇：学校新课程培训总结

20xx年高中新课程培训在县教育局、学校领导，班主任、信息教师、高一、高二全体教师等各方的努力下。时间从20xx年x月x日开始，至8月x日结束，历时10天，我校高一、高二教师全员参加，共计培训教师43名，老师们冒着酷暑，一起度过的紧张、愉快、新颖的十天的集中的网上学习。

现将我校暑期新课程培训情况做以总结：

一、领导高度重视，精心布置，从思想和技术上做好各项准备工作。

我校在教育局的统一布署下，于7月24月、7月27号分别召开专题会议，研究布署，协调各部门的工作，成立了以冯校长为首的领导小组，负责学校各部门的工作协调，布置全面工作学校，敦促学校相关部门购置解决上网硬件，为远程学习提前做好技术准备；于永宏同志负责本次培训人员编班，建立签到、签退制度，对于缺岗、迟到、早退的教师，计入职工量化考核，并处于一定的经济处罚；信息教师卫永超同志为本次新课程的技术支持，真正做到教育局要求的：先培训后上岗，不培训不上岗的要求。

二、教师们学习热情高，培训效果好。

本次远程培训的形式是符合当今社会科技的发展，是一项新生事物。与以往的培训相比，极大地降低了培训成本，提高了培训质量，有着难以估量的优越性。老师们可以在学校就聆听一流学者专家的报告，相对于集中学习时间上更易安排，更具有人文关怀的特色。

本次暑期培训内容是老师们极为关注的新课程的理念、授课方法的变化，在10天的培训中，老师们逐渐认识到，甘肃省这次新的课程改革有别于以往的任何一次课程改革，是一次全方位的改革。每一位教师的教学观念、教学行为、教学程序、教学目标、评价方式……都会在这场潮流的冲击下发生或多或少的变化。所以所有老师都对这次课程改革给予了极大的关注，对这次远程培训表现出前所未有的热情。

在各个学习阶段，所有老师都能按照学校的要求，克服各种困难和突发事件，认真完成每天的学习任务。通过本次学习，提高了对新课程的认识。

许多老教师是第一次利用网络来学习，在硬件和操作技术上有不少老教师员还不具备网络学习的要求。所以有几位教师每天跟着年轻老师学习电脑操作知识，提前上网熟悉操作程序和学习程序，早到晚走，其精神实在令人感动。

许多老师在未正式培训前已经对新课程的理念、课程标准等进行了学习。有了不少的心得体会，在培训中就通过远程培训的平台发了不少帖子，提出自己对新课程的看法、体会。带着问题参与到学习中来，提高远程培训的效果。极大程度的提高了自己的专业水平、更新了教育理念。

三、培训感悟

通过十天的远程培训，引发了老师们对于教育、教学诸多方面的思考。每位老师都对新课程有了不同程度的认识。在各个方面都有很大的收获，对于这次远程培训大家普遍感到：

1. 这个培训平台不仅提供了老师们一个学习的空间，同时也给老师们一个发表自己的观点，交换意见的一个很好的平台。这种形式的培训很好(在网络顺畅的情况下)，希望以后各级教育部门尽可能多的采用这样的形式进行培训，提高培训效率。

2. 加强了对高中新课改的整体了解，对教材的结构，教材的内容，实施与评价有了一个宏观的认识。新课程更注重教学内容的多样性和选择性，满足学生的不同学习需求。新课改提倡教学方式多样化，注重保护学生的探索兴趣，学习欲望。

3．关于教学方式改革的几个具体专题，包括探究教学，实验教学及概念规律教学这几个问题的讨论，老师们一致认为对他们以后的教学实践参考帮助很大；对一些具体问题提出的研修内容，包括新课程中的疑难问题案例，课程资源开发等几个方面，使老师们对新课标有了更进一步的认识。

四、存在的疑问

通过这次培训，老师们也产生了一些疑问，现归纳如下：

1、尽管培训中在线研讨了今后高考怎么考得问题，但是并没有一个结果，那么学生解题能力的提高就不能减少，为了高考题海战术又不可避免了。

2、对学校教育教学成果的评价制度、评价标准

3、对教师的教育教学成绩的评价制度、评价标准

4、对学生的评价制度、评价标准

许许多多的心得与感触却不是这么一两句话可以说完的，这次培训的确给我们带来了很多，期待能有机会再学习。远程培训让老师开阔了视野，打开了教学的新思路，真是学有所得，培训结束后每位老师的培训心得，发自内心，感人肺腑，每位老师以新课标写的一堂课教案，虽说不一定完全适应新课程教学，但也是一种大胆尝试，理念已先行，但实践才刚刚开始！相信我们一定会在新理念的引导下，在新一轮的教学改革中克服困难，开拓进取，探索规律，开拓出我校教改的硕果。

根据“十五”继续教育要求，我校认真组织了新课程培训工作，现将具体工作总结如下：

一、做好教师的思想工作，充分认识新课程培训的重要性。

为了使教师提高对新课程培训的认识，学校组织教师学习了有关新课程培训的文件，使教师明确：课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。本次课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。

通过学习，使教师转变以下观念：

㈠、学生观

学生是教育工作的最主要的对象，究竟应该如何看待学生，这是教育工作者面对的一个最重要的问题。学生观的核心内涵是，学生究竟是人还是物。至少在口头上，几乎任何人都认为学生是人，然而，在我们实际的教育工作中，却普遍存在着把学生当做任人摆布的物的现象。这涉及一个如何看待人的问题。这次课程改革对于学生的看法坚持了以下三个要点。第一，作为生活在一定社会条件下的人，人与人之间错综复杂的关系，使学生具有“被决定”的一面。

第二，作为具有主动性生命形式的人，学生与无生命的物和有生命的植物、动物有着本质的区别。正是这种主动性，使人能够不断地“更新”，不断地超越自我。因此，在课程实施的每一个环节，都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性。

第三，学生具有“未完成性”。从积极的意义上理解，这种未完成性是指：在我们的学生身上，具有丰富的潜能，存在着广阔的发展空间，蕴藏着对于复兴中华民族大业至关重要的人力资源。促进每一个学生的充分发展是这次课程改革的一项重要使命。

基于上述观点，我们的教学必须改变学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。倡导学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并且能够针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。

㈡、发展观

为了充分发挥课程之于学生全面发展的作用，这次课程改革除了在课程结构、教学过程、课程评价方面作了调整之外，还强调各科的课程标准都必须从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面厘定应该达到的目标。只有坚持全面发展的观点，才能实现“发展”这个概念的真正内涵，即发展乃是质而不是量的变化；只有这样，才能实现“教育”这个概念的真正内涵，即教育乃是养成学生的健全的个性或人格。

㈢、知识观

这次课程改革坚持实践的观点，无论新知识的获得或是现成知识的掌握，都离不开人的积极参与，离不开认识主体的活动。学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。因此，这次课程改革要求在师生关系、教与学的方法等方面都要有重大变革，强调教师要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习。对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身继续学习奠定基础。

㈣、课程观

“课程即教学的科目”或“课程是教学内容和进展的总和”等是受到人们普遍认同的观点。这里的“教学科目”或“教学内容”主要是指教师在课堂中向学生传授分门别类的知识。基础教育课程应该全力追求的价值是促进学生和社会的发展。为此，要积极利用并开发各种课程资源，

除了知识、技能之外，人类创造的所有的物质文明、精神文明，以及自然存在物都可以是构成课程的素材。

二、各教研组认真组织，共同学习，深入研究。

为了确保新课程培训的顺利完成，学校组织了教研组长会，布置任务，提出要求。要求教研组在本学期的教研活动中，教研活动必须完成下列要求：

㈠组织教师集体看光盘不低于2次。

㈡对光盘中涉及到的内容进行集体讨论研究不低于2次。

㈢组织教师交流学习体会一次。

各教研组按照学校的要求，认真组织了教研活动，落实新课程培训工作。

三、学习效果。

通过学习，教师们一致认为，这样的培训，是一种很好的学习方式，不仅节省去其它地方学习的时间，节省费用开支，而且能深入地进行教师之间的相互交流，教师之间能对不理解，或理解不够深入的问题进行互相切磋，探讨，提高认识。而且也是教师之间研究性学习的一种形式，很受教师欢迎。