20xx—20xx学年第二学期

艺术设计（平面艺术设计方向）专业

《字体设计》课程教学改革总结

艺术设计教研室

20xx年x月

《字体设计》教学改革总结

文字作为文化的载体，也随之变得丰富多彩，文字表达的外延也在不断拓宽。文字作为设计的主要手段也在发展，并逐步超越了书写概念的层面，展示空间得到大大拓展。面对新的形势，新的变化，字体设计课必须随之有一个大的突破。对此我们做了一些大胆地探索和尝试。经过教学实践，我们积累了一些经验和体会，也取得了一些较好的教学效果。

一、教学设计上注重创造力和设计能力的提高

字体设计课程的教学设计直接关系到教学效果能否达到预期目的。在课程安排和作业设置上，并没有把这一课程局限在文字设计的狭小范围，而是力求通过文字设计的这一设计元素的训练，强化学生的创造能力和表现能力，注意引导学生做到几个“结合”，在提高综合设计能力上下大气力。

1、将文字设计与图形创意结合起来，注意提高学生的创意能力。 教学中，反复强调不要把文字设计孤立地看待，更不要被长期对文字形成的传统印象束缚住，而要看到文字本身就是一种传递信息、记录信息的抽象符号，是静态的语言，是一种文化的载体，以其“形”、“音”、“义”向外界传递着丰富的内涵，这正为我们的创意设计提供了可以施展才华的广阔空间。这样，同学们在设计中，把汉字、拉丁字母当作图形来对待，可供创意的地方很多，思路一下就打开了，许多好的构思构图应运而生。

2、将文字设计与其它设计结合起来，注意提高学生的设计开发能力。 教学中，引导学生认识到文字是现代平面设计中诸多设计元素中最重要、最具个性和活力，又最具独到之处的设计要素，同时又要注意到文字与其它设计元素是密切相联、相辅相成的，字体同其它设计

要素一样，必须服从设计创意的内容。在设置作业中，我们有意识地安排字体设计的内容尽量地与其它设计紧密结合，为学生以后把字体设计融入专业设计打下基础。比如，将文字设计与版式设计相结合。既注意单个字体结构组合美，也要注意整个版面的字体排列所构成的形式美；将文字设计与书籍装帧设计相结合。要求学生将自己每一单元的零散作业汇编装订成册，并按自己的风格进行统一装帧，使学生在完成字体设计的同时，对书籍装帧也开始涉足；将文字设计与标志设计相结合，我们安排学生将自己姓名的汉字与外文进行文字组合，为自己设计“名片”，追求文字的视觉传递的最佳效果，并使学生认识到，文字与字母经变形处理，其简捷明了的符号图形，是标志设计的主要形式；将文字设计与广告招贴相结合。课程进行中，正遇到全国上下众志成城抗击非典，我们在设置字体设计作业时，不失时机地将“珍爱生命，团结一心、抗击非典”等内容安排进来，字体组合排列后，形成了强烈的广告招贴效果，使学生既体会到字体设计与招贴设计之间的关系，又在设计实践中，让学生用自己的专业技能为抗击非典作出一点贡献，受到一次深刻的教育。

3、将文字设计中的平面构成与立体构成结合起来，注意提高学生对立体空间的认知能力。

传统的字体设计课，往往是在平面构成中展开的，思维总是局限在二维空间里。混维图形是图形创意的一种设计手法。课程中，我们大胆引导学生采用混维图形的设计手法打破这种局限，从二维走向三维，从平面走向立体，从立体空间的多角度重新认识字体设计的多种表现的可能性。局限被打破后，同学们萌生出许多奇思妙想，有二维空间的三维化处理，有产生错视的矛盾空间表现，有直接用材料制作的立体化效果，有采用缕空，钻孔、透光等多种方法表现的视觉空间

转换，不一而足，表现出学生积极的创造性思维带来的聪明才智。

4、将文字设计中的书写与材料制作结合起来，注意提高学生的动手能力。

传统的字体设计课，完成作业只强调书写，而在工具材料上，也只限于绘图仪器和用于书写的笔、纸、尺、颜料等。这次课程我们除了强调书写准确规范的重要性之外，更鼓励学生大胆使用新材料、新工艺、新制作。在辅导作业时，我们对作业制作质量提出了更高的要求。既强调设计作品的最后效果，但更重视设计制作的整个过程。要求学生一要注意发挥材料本身的材质肌理美；二要注意精加工、细制作，强调工艺性，要设法通过精制作，使字体产生新的视觉效果；三要通过制作提高学生的动手能力，既能用电脑设计，又能徒手绘制，同时还能立体制作，学会用最简洁的语言、最恰当的材料，表现出最佳的视觉效果，增强文字传达信息的表现力。

20xx年x月

 

第二篇：20xx第二学期教学改革总结

20xx年第二学期课程教学改革总结

本学期主要承担着20xx物流1班的《现代物流基础》课程的教学，教学工作中本着对学生负责的精神，努力钻研教学方法，努力提高教学质量。下面就从几个方面对课程教学进行改革总结：

一、教书育人

勤沟通，多分析，重主体，尊个性，亲和力强。对学生严而有度，与同学们真诚相处。尊重学生，能善于发现他们的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。加强与学生课上课下的沟通与交流，对于学生主要是以谈话的方式指出错误，耐心辅导，常言道“亲其师而信其道”。

二、改革教学模式

一年来主要担着20xx级物流的《现代物流基础》课程的教学，以物流功能为主线，进一步改进教学模式与整合课程内容，在课程内容的设计方面，结合物流职业标准，以物流业务流程为载体，按照物流岗位设计教学内容，各项目以任务为驱动，引导知识点和小任务为支撑，形成完整的课程教学内容。使课程内容具有职业导向性。

三、钻研业务、改进教学方法

开展案例讨论、课堂实训、情景模拟、项目教学，使每一个学生都参与到讨论、情景模拟中来，使学生真正成为课堂上的主体。利用实训室和实训条件，开展了货物验收、打包、码盘组托、流通加工、货物分拣、自动立体化仓储实训等实训教学，学生学习兴趣很高，提高了学生的职业能力，激发了学生学习的积极性和主动性。

四、改革考试模式。

可采用平时考核、期中、期末考核相结合的考核方式。具体方法本课程总评成绩=平时考核（30％）+期中考核（20%）+期末考试（50%）。其中平时考核包括项目作业（20%）、学习过程评价（10%）。过程评价参考相关工作岗位职业要求。主要考核学生分工合作、沟通协调、自信、方案设计等社会能力和方法能力。