高中语文作文教学心得

信丰中学 吴彩霞

培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出写啥像啥的作品，使之获取较高分值，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。作为指导者，首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念。既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来指导高中语文作文教学；这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性，行文运笔的深广性及灵活性。

一、把握练习内容，分块收集习作素材。

古人说“无一物不可以入文”，“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。文章所反映的主旨，由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀，通过“笼天地于形内，挫万物于笔端”的人为创造活动之后，如此无限量的写作信息，却必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，社会道德意识，民情风俗观念，集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。

宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。例如；平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面：（1）爱国主义；（2）远大理想；（3）传统美德；（4）奉献精神；（5）弘扬正气；（6）见义勇为；（7）艰苦奋斗；（8）健康心理与热爱生活；（9）望子成龙与家庭悲剧；

（10）应试教育与素质教育；（11）市场经济与腐败现象；（12）环保意识的增强；

（13）做人与处世；（14）以自“我”为中心与以天下为己任等等。这些题材的设置，并非一陈不变的，可在此基础上删削，增多，也可交融。要完成此项工作，指导者一人足可胜任，但付出艰辛努力的同时却带有极大的刻板性，可适当“抛砖”（明确方法，做出示范）而“引玉”（要求学生参与进来，争做确定题材内容 1

的先锋）。题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料；教师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生。

二、拟题功底，增添作品亮色。

阅卷中，改卷人对没有文题的作文是深恶痛绝的。而没有一个新颖、别致的文题，读者对于整篇文章，从心理上说，一开始就有一种慵懒、困倦的情绪。文题拟得好，对一个有一定学养，训练扎实的高中学生来说，文章已成功了大半。 比较下面一组同一题材不同文题的拟定，即可看出一些端倪。题材：热爱家乡。文题：A.我的家乡 B.托起黑太阳的地方。

同是写我的家乡——一块产煤的地方。两文都写煤矿工人为了家乡，祖国人民的幸福生活在暗无天日，充满险情的矿井中不辞辛劳，默默奉献的生活实况后，发肺腑之言而成文，抒写了一曲赞美煤矿工人的颂歌。但比较文题，B显然更胜一筹。

如何拟题，使之更具丰富的美感效应呢？

⒈抓关键句拟定文章题目

有的文章，在确定材料后，文题的确立一时难以定夺。而作品中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言，在文中有紧扣主题、画龙点睛、深化主题的作用，对内容而言颇具提纲挈领的核心效应，便可适当考虑以之为文章题目。80年代中期，《送你一只金凤凰》问世。作者反映的是随着党的政策好转，人民生活日益富足的社会现实。作者把如此宏大的主题放在一件极小的家庭生活矛盾中来深化。家景不好的莲姑向狭隘自私的桂嫂借春花牌自行车一用，在自行车出小毛病之后，桂嫂扬言要莲姑赔偿损失费；文中有莲姑一句气话“秋收结束，我送你一只金凤凰。”一句平淡的话，被作者别具匠心地用来做题目，却显得极有深意，把党的正确领导下，人民日渐走上幸福之路的主题深刻反映出来。

《作文成功之路》20xx年１期例文（Ｐ１４）《一生走不出你浓浓的爱》，作者用饱含真情的语言把一些平淡的材料以铺陈叠加的形式表达出来，文中每写一事一段，共20段，用近乎流水帐的形式，写出母亲对我20年如一日的深切关怀。文题用了作者直抒胸臆的一句话，把全文琐碎、平淡的材料紧串在一起，使文章形如一个橡皮套袋：材料越多，内容越丰富，套袋就会更圆，母亲为儿一生操劳 2

的形象也就越来越丰满。这句话就起到串连材料，点明主旨的作用。这样，作品也因之而增添了无穷的亮色。

⒉材料来拟定文题

名家作名文，离不开想象和联想两种心理活动过程。指导学生巧妙运用联想习作，是高中作文教学的一项重要内容。高中大部分学生常写出因思路堵塞、视野不广而就事论事、就事写事、写完了事的文章。这些联想不丰，味道不足，干巴、瘦弱的羸弱体文章，有如先天气血不足，后天有失调养的少年，蔫瘪而无丝毫生气。这是指导者的心头大忌。而联想却加强了众多事物间的联系，使众多事物抱紧成团，让材料内部体现出较强的类比性及对比度，我们从积极修辞的角度，可审视到这种类比性及对比度给文章带来浓厚的和强烈的美感效应。如余秋雨《腊梅》这篇散文，文中体现了某医院护士小姐们凭着高尚的敬业精神，以极富生活情趣的具体活动——雨中护花，雪夜护花，雪地数花等感人至深的情节，拨开了弥漫在众多身患绝症的病人心灵天空上的厚实阴云，使他们在朵朵含笑绽放的腊梅花下重新激起了对生命的强烈渴求。最后全都病愈出院。文章具有较强的艺术感染力的原因之一，就是把基础材料（病人在护士小姐的精心护理下病愈出院）与联想材料（梅花不屈从于恶势力，与风雪相抗争的高洁可喜之性情），通过联想结合在一起，紧扣住材料之间的类比性，围绕联想材料来拟定文题。这样拟题，从内容上讲，可以加重加厚作品内涵，使主题得以较大幅度的凸现；从修辞角度上说，这种具有类比性材料的反复叠加，本质上对主题就有鲜明的强调作用。此类文题的设置，因为它在形式上隐含了基础材料，读者对文章的内容及主旨的把握就带有较大的模糊性。也正是这种模糊性，使文题本身具有较大信息张力的同时也为读者了解全文主旨设下悬念。而从读者欣赏作品的角度来说，其思维过程为：文题——联想材料——基础材料——主题。这一过程与作者的创作思维过程恰好相反。作者看到文题后，最先关注的是联想材料、基础材料，进而涉及基础材料；读者在对文题、联想材料、基础材料进行分析感悟之后，才能叩响文章主题之门。也就是说，读者思维过程要历经一段漫长曲折的路途。从这个意义上说，围绕联想材料拟定文题，可以使主题得到深化，增添作品亮色。

三、转未知入已知领域，娴熟运笔。

前文强调了平时收集素材的重要性，并提出成块状收集整理素材的方 3

法，形成有形的战时军需。但由于近几年高考命题走向有远离现实生活热点，命题内容呈现多向化走势的特点，学生往往望题兴叹，无所适从，硬着头皮苦作，其效果不言而喻。作文命题的形式和内容是无形的，虽然我们加强平时积累，一定程度上让学生形成块状的知识结构体系，但面对几乎没有规律的命题形式和内容，平时的积累就变得格外疲软。此时，转未知入已领域，娴熟运笔，由“必然王国”到“自由王国”是作文成功的关键所在。面对陌生的命题范围，难以下笔，这是现实，是必然。但我们可在不超出命题范围的情况下巧妙转换拟题，并在文中充斥进我们熟悉的素材，娴熟运笔，写成文章。如19xx年全国考题要求“假如记忆可以移植”为作文内容范围，自拟题目，写出文章。有不少学生从科学的角度记叙科学家不辞辛劳，终于完成人类记忆移植的发明过程，最后讴歌了这一伟大的发明创造。

这样写，固然可以，但难出佳作。试想，一些中、小城市、农村的学生，有多少人能对这一涉及科技发明的文章作淋漓尽致的发挥，但倾向于这一主旨的学生不在少数。于是，他们必然陷入握笔难书，举“脑”艰难的境遇中去。而一位考生，自拟题目：《伤心儿女》叙写三位不孝儿女，原想通过移植记忆，摸清母亲遗留下来的家底，可记忆移植之后，儿女们看到的是母亲的艰辛，母爱的伟大，母亲的忍辱负重。这样，作品就具有较强的艺术感染力。考其原因，作者完成转未知领域入已知领的思维过程，对平时训练的“传统美德”题材中“孝”这一古老而年轻的话题进行重新审视，并取得较大成功。

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第二篇：浅析高中语文作文教学策略

浅析高中语文作文教学策略

作文长期以来是语文老师和学生的一大难题。高中阶段更是如

此。老师一说上作文课就愁眉苦脸，因为收起来的学生作文不要说

“入格”，就是很多基本要求都达不到。很多学生也不喜欢作文课,

有的学生没有写作欲望，因为总是把握不住评卷老师的脉搏，无论

怎么写都得不了理想的分值；有的一写作就错别字满篇,词汇积累

不够,词不达意，干脆就凑个字数、人数，把老师搪塞过去。作文

真也就落了个“爹不疼来娘不爱”的尴尬处境。但是作文本身却是

很重要的，无论是高考的分值比例（总分150分，作文60分），还

是考察一个人的综合素质，作文都是高考语文考查不可或缺的一个

部分。过去已经有很多关于解决这方面问题的见解，但我也从10

多年的高中语文教学工作中得到了一些教训，获得了一些经验。我

个人觉得作文教学一定要重视系统性，下面我就来谈谈我的一点拙

见。

1. 树立文体意识

1.1 因文设题，拟题。标题因文而异。我们常说题目是文章的眼

睛，那么透过这一“眼睛”，我们要能一眼就看到文章的体裁，这

要做到因文设题。记叙文标题大多着眼于人物、事件、环境，用形

象思维；议论文标题着眼于论题、论点、论据，用逻辑思维。只有

如此，标题才会具有鲜明的文体特色，给人以鲜明的第一印象。 所

谓因文解题：就是根据文体要求去识题辨题，记叙文重“记”，议

论文重“议”，说明文重“说”。拟题训练和解题训练，从格式的角

度讲可起到短、平、快的效果。

1.2 因文用语，语体。语体因文体而异。议论文以议论为主，要

求用语鲜明精当，力透纸背；记叙文以叙述为主，要求用语具体形

象，生动感人；说明文以说明为主，要求用语准确简明，语序分明。

语体训练就是培养学生根据不同文体变换不同的语体，使语言表达

切合文体要求。这种训练的重点是抓好两个环节：一是遣词造句切

合文体，适合环境，二是掌握根据文体选用表达方式的方法。拟题，

章法，语体三路并进，文体这一格的训练就会落到实处。

2. 解禁束缚,还学生作文自由 在作文教学实践中,我喜欢让学

生按自己的统一要求作文,这样做对学生是不公平的,也不符合写

作的基本规律。因此,解禁束缚,还学生们以写作自由是非常必要且

十分有意义的。不难发现,近几年来的高考作文命题都尽可能地给

学生更大的选择自由和写作空间。当然,我所说的给学生作文的自

由,也不是指对学生的作文放任自流,不管不问,而是努力给他们写

作的自由空间和选择的自由。如高一开学的第一次作文,我们可以

让同学们介绍自己,介绍自己的家族,介绍自己的父母等。世界杯的

时候,布置学生以足球为话题写一篇作文。即使有时候是命题作文,

我也要给学生不止一个题目,对作文的要求也不规定必须写多少

字、写什么内容。对学生作文完成的时间也是比较自由宽松,只规

定一个大概时间,力避由于时间的限定使学生的作文过程不完整,

只是匆匆完成一个作业而已。因此,我一直认为学生作文是其在进

行艺术创作,既然学生作文是其创作的艺术品,就必然允许他们在

自己的作品中张扬个性,表现自我。在实践中,我感到自由作文受学

生欢迎,习作的质量也相对比较高,从教的角度看,得到的信息反馈

量更大,发现的问题也更多更真实。

3. 引导学生多方积累写作素材

3.1 培养学生良好的阅读习惯。阅读是语文之根，学生作文“言

之无物”“言之无文”“言之无情”，其中一个重要的原因，就是学

生阅读课外书籍太少了。“大量阅读”是提高写作能力低下的良方，

必须引导学生积累写作材料，多阅读文章，才能让学生写作起来随

心所欲、涉笔成趣。在阅读的过程中，引导学生多做摘抄，重点摘

抄名人轶事、哲理散文、优美词句、名言警句等，摘抄能帮助记忆，

是一种较好的阅读方法，学生在摘抄的过程中潜移默化，不断充实

提高着自己的写作素材和能力。

3.2 拓宽学生获取素材渠道。如今家庭电视已很普及、互联网络

蓬勃兴起，学生接受知识的渠道不再仅仅拘泥于课本。教师应积极

引导学生有选择地观看一些有益的影视节目，如新闻联播、焦点访

谈等，让学生关心国内外大事。同时引导学生正确地利用互联网，

充分运用互联网上强大的信息资源，拓宽学生获取知识的渠道，开

阔学生的视野、启迪学生的智慧。

3.3 引导学生融会贯通。韩愈说：“学以为耕，文以为获。”就是

说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”，但

仅仅靠多读是不够的。教师应当指导学生对所读之书进行熟读精

思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学

会迁移，并运用到作文中去。作文时，才能吾意所欲言，无不随意

所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。课堂教学是师生互动

的实践活动。因此，必须处理好“教”与“学”、“动机”与“效果”

的关系，这就要求教师谙熟学生的写作实际水平，针对学生“不知

道怎样写”的问题指点门径，力求做到一课一得。

总之,高中作文教学没有固定的模式,运用之妙,存乎于心。在作文

教学过程中,教师要注意吸收以往的作文教学的精华,并适时创新

教学思路和方法,真正使高中作文教学的质量提高上去。