固原市20##年九年级教学质量检测数学评卷分析

红河中学     九年级数学组

为了体现课改精神，推进素质教育，本次九年级数学试卷在命制的过程中,坚持以课程标准为依据，力求体现新课程的特点.认真落实对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查，注重创设问题的情景及真实性，加强与学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题和解决问题的能力，重视过程性评价，以考查学生的思维方式和思维水平.

一、试题概况

1. 试卷结构和覆盖面

本试卷考试时间为120分钟，全卷总分120分。试卷考查的知识点覆盖了初中阶段所有重要的知识点，覆盖面达到了90%以上.

2．试卷难度

试卷贴近教材、贴近学生，以课程标准为依据，基于考查学生对基础知识的掌握程度及灵活运用数学知识和数学思想方法解决问题的能力，题型设置非常合理，试卷中没有出现偏题、怪题和过难的题目,绝大多数题目都比较常规,整套试卷的难度适中.

二、试题特点

1、贴近标准，立足基础

试卷题量适中，着重考查了基础知识、基本技能和基本数学思想方法，并重视对运算能力、推理论证能力以及运用所学的知识和方法分析、解决问题的能力的考查.既注重课本知识与实际应用的有机结合，又注重对学生探究能力和创新能力的考查.

2、注重考查综合运用知识的能力

九年级学生已学习了初中阶段的大部分内容，而且他们分析问题解决问题的能力也明显提高了，基本上具备了解决综合性问题的能力，尤其中中考在即，他们也有这种愿望。鉴于这方面的考虑，今年九年级质量检测试卷的题目的综合性明显增强了，注重对学生综合运用知识的能力的考查。如第8题、第17题、第18题、第19题、第22题、第24题等，都具有一定的综合性。

三、试卷分析

1、成绩统计

2、试题分析

（一）选择题，共分8道小题：

第一道题为基础题，考察内容也较为单一，考察了学生对基本运算性质的掌握，这道题学生基本都能拿上分；

第二道题考察学生对等腰三角形的认识情况，通过阅卷，学生基本全部做对，得分率较高；

第三道题考察学生对菱形性质的掌握情况，这道题对中上游学生来说并不困难，学生在此题也能普遍得分。

第四道题是列二元一次方程组，通过阅卷，学生基本全部做对，得分率较高；

第五题是对学生是否掌握“如何利用坐标进行线段平移求平移后点的坐标”的检验，这是函数基础题目，并不复杂。

第六小题是“锐角三角函数的考察”； 这道题对中上游学生来说并不困难，学生在此题也能普遍得分。

第七小题检验了学生对“面动成体”的认识及“圆锥表面积”求法，本题出错的学生较多，主要原因在于不能正确区分“母线”和“高”；

第八小题考察学生根据题意列方程。此题较难得分率不是很高。

（二）填空题，本题8道小题。

第九题考察学生对算术平方根的掌握，学生在此题也能普遍得分。

第十题是因式分解题，出错率较高，对于第一步的提取公因式，学生有良好的掌握，但是对于平方差公式的应用还存在一定的欠缺，导致不能顺利进行下一步的分解。

第十一题考察了学生对相似三角形的判定方法，多数学生考死记硬背，随着时间的推移，学生对相似和全等的判定方法混淆，所以要加强对学生理解记忆的训练；

第十二题考察学生对活动方案的设计问题。得分率不高。

第十三题考察学生对矩形的性质的掌握情况，大部分学生都能得分。

第十四题考察学生对圆中的基本概念的认识和应用，学生普遍知道但得分率不高，其原因是不注意单位。

第十五题考察坐标平面内直线y=ax-b的性质和图像及其各象限内点的坐标的特点，学生对知识点掌握的不透彻，因此得分率不高。

第十六题考察学生对图形旋转的知识和正六边形面积的计算方法。学生对公式的理解和记忆不到位，因此得分率不高。

（三）解答题，本题共4道小题

十七小题是计算题，考察了学生对初中阶段学习的开方、非零数的零次幂、负整数整数幂、绝对值和特殊角的锐角三角函数值这几个方面，但是对于原本来说应该是非常基础的知识，得分却不尽如人意，在出错的同学中，主要是对负数的负整数指数幂认识不够，所以在以后复习阶段仍要加强联系；

十八题是化简求值，学生得分率较高

十九小题为解不等式组的问题，此题学生基本会解并且也能在数轴上将其解集正确表示，出现的问题仍是对“空心圆圈”“实心圆点”的区别认识不够，另外有部分学生由于粗心，将数轴画的也不是十分标准；

二十题是概率类题目，此题较为简单，学生基本上能正确用树形图或者列表法将可能出现的结果正确表示，也在最后能够计算出相应的概率。

（四）解答题，本题共4道小题

21-26题属于综合题。既考察统计的初步知识，又考察平面图形的证明，还考察了旋转和翻折、二次函数的基本应用。得分率约10%，平均得分12分左右；动笔的考生，大多数只会猜想到结论或不完整的结论，会证明猜想的很少；约有78%的空白卷。

四、反思与措施：    

对于重要题型，讲解后及时检测，以了解学生的掌握情况，对于没有掌握的学生进行及时地了解情况，及时的进行检测。

1，对于填空题，选择题，要进行专题训练，让学生尽量接触到各种题型。

2，对于每一节，每一章知识检测完，讲解完之后，对于错误较多的题，再重新组织起来进行检测，以便了解掌握情况。

3，建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。

4，阅读数学课外书籍与报刊，加大自学力度，拓展自己的知识面。

5，经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。

6，及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩固，消灭前学后忘。

 

第二篇：四年级数学试卷分析报告

数学试卷分析报告

班级：四年级

教师：--------

2012、1、7

四年级数学试卷分析报告

一、学生基本情况。

本班共有学生48人，原有35人，新转入13人。

二、实际参加考试人数是46人，缺考2人。平均分74.8分，合格人数44人，合格率95.7.

三、试卷试题分析。本套试卷内容全面，覆盖面广，各部分分值权重合理。共有五个大题，各题的分值分配为：填空13分，判断正误6分，计算题36分，动手操作10分，解决实际问题30分。从这五个题型来看，都是学生们所熟悉的题型，各个题的分值分配比较合理，这张试卷难易度适中，也比较符合这个年龄段的学生们做答。具体命题时，注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性的命题原则，考查四年级上学期教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及动手操作能力的考查。

四、学生做答情况分析。总体来看，我对这次考试的成绩不是很满意，不如平常的测试。从各个题来看存在一些问题，具体分析如下：

1、 填空题。第1、2、3、8.题正确率高。对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。如第4、5、6、7题,许多学生出现的错误较多，这说明学生对数的改写问题和角的意义还是没有真正的掌握。

２、判断题。第１、2、5、6题准确率较高，第3、4小题错的较多。

３、计算题。整体来说这道题学生们做得还是可以的，全班90%的同学们都没有出现大的问题，可是也有一小部分同学有计算时还是出现了不认真的现象。

4、动手操作题。有的同学没有认真读题，理解题意，以至于画错垂线和平行线。

5、解决问题这道大题也出得比较灵活，但都是比较简单的题，学生们多数都能理解题意，可是由于很简单学生们却出现了许多马虎的地方，有的同学忘记了加括号，有的同学计算正确率差，这也使这一题 失去了好多分。

五、对今后教学工作的改进措施。

1.今后在教学中更要努力钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练地对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。

2、教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

六、教学反思。

今后在数学学习中应结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。