苏木塔什乡中心小学2013-20xx年度第二学

期自我教育计划

自我教育是学生通过认识自我，规划自我，调控自我和评价自我，达到自己教育自己目的的德育方法。教师的最大魅力就是帮助学生形 成自我教育的能力。自我教育是教育的最高境界。为了全面推行自我 教育这一德育方法，充分发挥自我教育对学生成人成才的重大作用，

提高德育工作实效性，深入实施自我教育计划。具体实施方案如下：

一、重要作用

自我教育与他人教育一起构成学生教育整体。从教育的根本性质

来说，真正的教育就是自我教育。通过长期实施，可以增强学生自我教育的意识和能力，使学生自觉地把国家、学校、教师的教育目的内化为自己的教育要求，最终形成自信、自强、自立、自尊的品质和人格，实现主动发展，全面发展。培养学生的自我教育能力，仍然需要家长和老师的教育，只不过这种教育是在尊重学生前提下的一种引导，目的是激发学生的自我教育。

二、具体内容

自我教育是一个由四个环节组成的动态结构。一般是使学生在自

我认识的基础上，提出自我要求；在自我要求的目标引导下，不断地通过实践过程中的自我监督，自我控制，自我调节，力争达到一定预期效果；然后用自己认可的价值观对自己进行评价，通过这一评价，形成对自己的新的认识。在这一新的基础上，又开始了新的自我教育

循环上升过程。

1、自我认识

正确自我认识是正确的自我教育的前提。在内容上，可以包含二项内容。（1）对最基础的物质层面的认识。包含：对自己的机体的物理认识，如身高，体重，头发长短，皮肤黑白等；对生理层面的认识，如胃口好坏，出汗多少，心跳快慢，体态胖瘦，身板强弱等；对机体活动力的认识，如力量大小，跑得快慢，跳得高低，扔得远近等；对心理层面的认识：如情绪的稳定和易变，记忆的长久和暂短，内向或外向，能力高低，气质类型等（2）对社会文化层面的认识。如爱集体，关心他人的道德品质，理想，人生观，价值观，知识积累，爱好特长，行为习惯等。在此基础上，使学生全面认识、了解，明白自我的特点。如长处、短处、优点、缺点、成绩和不足等，实现对自己的现状，对自己的能力和对自己的需要的综合把握。

2、自我要求

自我要求是学生在自我认识基础上产生自我教育的愿望和动机后自我构建的一个理想的比较符合实际的目标、蓝图、远景和实践预设的环节。在内容上可以包含三部分内容。（1）提出和树立自己的人生理想目标。这一目标可以高一些、大一些，如：我要做一名科学家、建筑设计师、服装设计师、军人、老师等。（2）提出和树立自己的短期目标。这一目标可以是学期目标也可以是月目标或周目标或日目标。但这一目标要回归学生的现实生活，要小一些、实一些、近一些。可以围绕“有关自己的内容、有关与他人关系的内容、有关与自然及崇

高事物关系的内容、有关自己与集体以及社会关系的内容”等角度。

3、自我践行

践行活动是学生自我教育的关键环节。强烈的自我教育的动机，美好的自我教育的目标都要在实实在在的实践中接受考验，取得发展。学生在实践中可能遇到“现实情况与预期的不同、受到外部的影响、遇到内部的干扰”等情况，这就需要适时地进行自我监督、自我控制、自我调节、自我激励。学校要做好对学生的自我践行进行监控并利用“暗示、鼓励、帮助、引导”等手段解决学生遇到的问题和难题。

4、自我评价

自我评价是发挥学生自我教育作用的综合性的集中体现也是决定自我教育过程在进入下一周期学生如何重新提出新的自我要求的重要环节。引导学生、客观、公正、实事求是地评价自己，使学生在和以往自我的对比中，看到自己的发展，享受到成功的喜悦，使学生进一步明确自己思想品德行为中存在的优点和缺点以及今后努力的方向。

三、具体措施

1、学校的德育计划和行动中要体现对学生自尊自爱、自信自强的教育。加强学生自尊自爱、自信自强的专题活动，安排各班开以“自尊自爱、自信自强”为主题的主题班会。

2、自我教育由德育处牵头，团委负责落实。团委选拔优秀学生组建学生会，班级建立班委会，职责分工明确，纪律严明。团委指导各班级制定班级公约，让学生学会自我服务和自我管理。

3、建立各类社团组织，给学生提供一个自我展示的平台。

4、充分利用社会资源为学校的自我教育活动服务。定期召开家长会，建立起家长孩子学校的沟通平台。定期开展消防演习，增强学生的自我防护意识。定期邀请法制副校长来我校做法制讲座，增强学生的自我法律意识。

四、操作要求

1、学校要高度重视，根据本校特点和实际，制定本校的实施方案，创造性地开展此项工作，不断创新和完善学生的自我教育工作。

2、自我教育不仅是德育方法的重心转移，更是教育理念的更新。全体教师提高做好此项工作的认识，强化全体教师的师德意识，坚持为人师表，尊重、信任和爱护学生。

3、学生自我教育的成效高低，关键在于教师的引导。只要教师对学生引导得法、得当必将对学生的当前教育和终身教育产生深远影响。

4、学生受多种因素的影响，自我教育意识和能力还不够，需要学校加强正面引导。学校要抓住“重要的节日、纪念日，国际国内发生重大时事和出现社会热点问题”等德育契机，创设特定环境或情境开展主题教育活动，激发学生的道德认识和道德情感。

苏木塔什乡中心小学

二0一四年三月一日