《综合性学习》教学反思

杨村第十小学

本册教材安排了两次综合性学习，这种学习形式有利于培养学生的合作、探究精神，有利于培养学生的策划、组织能力、特别是有利于提高学生的语文综合运用能力。

综合性学习这种课没有定型的模板，我按照我的思维设计了“走进信息世界”这一综合性学习单元。在整个教学过程中我不停的修改着教案，使得这次活动走得更畅通有效。在进行第一板块“信息传递改变着我们的生活”时，学生收集了许多古代信息传递方式，这是我始料未及的，我原以为贫瘠的土地上不会有花开。在学习第二板块“利用信息，写简单的研究报告时”我完全放手，学生确定的题目有“火星上有没有生命”“恐龙的灭绝”“抽烟的坏处”“水资源的匮乏”“近视眼的形成”等可谓多姿多彩，在交流研究报告时，学生有详尽的数字资料，有具体的观察记录，又有科学资料为证来证明自己的观点，在一组研究水资源问题的报告中出现了“不要让水龙头孤独的流泪”等人文性的话语，博得了不约而同的掌声，事实又一次证明了学生的潜力。

通过本组学习，我知道在这个“信息爆炸”时代，学会收集和处理信息，对社会和个人的发展都有着重要意义。那么孩子们的学习不是结束了而是真正开始了。教师要培养他们在自己的生活和学习中合理使用各种信息的习惯。我个人认为“听”是获取信息的一种重要途径，作为教师可以尝试从课堂入手，让学生通过倾听来获取信息，比如可以通过倾听别人的述说后再用语言反馈出获取的信息，还可以通过一小段材料的阅读让学生快速勾画出其中的重要信息等。

 

第二篇：综合性学习教学反思

综合性学习 辩论赛 ——百家争鸣

在以往的教学中，第六单元综合性学习并不是重点、考点，所以很容易忽视综合性学习的重要性。小学生的学习能力较弱，综合性学习能力差，为了提高学生的综合性学习的热情和能力，我搞了一次题为：论小学生上网利弊的辩论会。我指导学生严格按照辩论的四个环节展开了一场辩论会。首次接触辩论，大多数学生感到陌生。开篇陈词学生感到乏味，到了攻辩和自由辩论的环节学生们，都活跃起来，真是百家争鸣，各执一词。除了辩手外，其他的学生也非常想说，因此，我加了一个场外辩论，将学生分为两组，自由辩论。最终谁也说服不了对方。总结陈词的两个辩手都非常好，说的有理有据，而且能够背诵下来。博得了同学们一阵阵的掌声。看着学生们一个个争的面红耳赤。看着他们一次次精彩的演说。我不由得感慨青出于蓝而胜于蓝