报告题目：大学生课外阅读情况调查                       

  

学    院：化学工程学院

专    业：应用化学                     

 年    级：2011级 2班                      

学    号：           

学生姓名：                 

                                          

2013   年   4  月  27   日

目录

一．大学生课外读书情况调查报告

1.前言------------------------------------------------------------------------------4

2.调查结果分析-----------------------------------------------------------------5

3. 对策及建议-------------------------------------------------------------------7

二．参考文献-----------------------------------------------------------------10

三．附录

附录一     大学生课外读书情况调查问卷-----------------------------11

附录二    调查情况及结果-------------------------------------------------12

附录三    关于本次活动的获得的心得体会--------------------------14

大学生课外阅读情况调查报告

前言

“书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不受学费，也不拘形式。“

——德伯里

在这多彩的世界里输是人的精神粮食，也是人的终身伴侣。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，各学科教育都是智育，但是智育的目标不仅在于发展和充实学生的智能，而且也在于形成他们高尚的道德和优美的品质，大学生涯中，也不例外。除了丰富多彩的其他生活，课外阅读也在大学生的校园生活中占一席之地，它能够提高阅读能力，锻炼其思维，陶冶其品德。而且对其道德情操、人格品质、精神境界的形成与提高有着潜移默化的影响。最重要的是，学生进行课外阅读，既可让学生直接接受书中的艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生，培养他们健康高尚的审美情。为了进一步明确书籍在我校大学生课余生活中的切实影响与大学生目前阅读存在的问题，我们团队针对大学生课外阅读情况进行了一次网上调查。

调查内容：对课外阅读的重视程度、获得书籍途径、阅读偏好、课外阅读的其他情况。

调查对象：针对我们团队小组成员认识的大学生朋友 以网上问卷的形式进行了一次调查。

调查方法：对于我们团队成员认识的来自五湖四海的大学生朋友，采取网络问卷调查方式来了解大学生课外阅读情况。

调查时间：20##年4月27日

问卷发放与回收情况：共发并收回放问卷100份，有效问卷85分，有效率85%。

一． 调查结果分析

（一）   通过调查，我们发现很多积极因素。

1.读书源于兴趣，类别丰富

   很多的同学看重自己认为比较有用、值得阅读的书籍，同时大多数同学在努力提高自己文学素养的同时不忘相关专业书籍，这对于我们提高专业水平是很有帮助的。相当比例的大学生觉得应该多读文学类书籍，这有助于提高当今大学生的文化素养。其中也不乏像娱乐消遣这类质量相对较低的读物。但是不可否认这都反映了大学生课外阅读类别是比较丰富的。

2.阅读具有多样性和广泛性

本次调查表明在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，虽然在调查中，我们知道的是大学生对文学类读物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，大学生注重从多方面去发展提高自己，需要从不同的方向入手，才能全面提高自己的修养。

3.当代大学生的阅读兴趣具有社会性和实用性

兴趣的产生和发展是以需要为基础的，大学生兴趣的选择也是其个人需要和社会需要的反映。从调查得知，专业辅导类是大学生经常阅读的对象，大学生的课外阅读兴趣中对专业读物的关注，符合当前社会的发展现实，这也是社会对人才需求的重要体现。也反映了大学生对自身发展和社会需要关系认识的现实和实用的态度。

（二）通过调查，我们也发现了很多不足之处。

1、阅读的时间少

60%左右的同学每天阅读时间不到一小时，这是远远不够的，提高自身素质就要多读一些课外书刊杂志。只有多阅读才能了解最新的社会动态才能提高自我。

2.流行粗浅读物兴趣倍增。

在课外所阅读的书籍中，娱乐消遣类占了23.5%，这也暴露了当前大学生课外阅读中的一个严重问题，就是质量太低，深度不够。目前社会上流行的一些读物质量普遍存在问题，甚至无聊至极。而大学生却对此仍认识不够，实在令人担忧。

3.学生对课外阅读有所重视，但程度有待提高 。

大多数同学每学期都会阅读一定数量的课外书籍，来提高自己文化素养的重要性，为大学生生活增添一份文学气息。但根据阅读时间和购书费用，也不难发现阅读课外书籍在大学生的生活中并未占较重要角色。

3.购书仍占主流，网络异军突起

大多数同学更青睐在书店、网店买属于自己的书籍，并一直珍藏，可见大家的惜书、爱书意识还是很强的；此外同学们彼此交换书籍，交流思想，也为新思想、新意识的形成提供一个很好的平台。但这也意味着，有更少的人选择去图书馆阅览书籍了，一些重要的文献、个人难支付的巨著自然被浪费了，图书馆没有达到有效利用的效果。此外，网络在大学生的生活中也占了很重要的位置，如网上购书、网上阅读、在线交流等，随着大学生宅女宅男的日渐增多，网络为满足他们的阅读需求提供了更有效的工具但我们还是应更有效提高学校图书馆的利用率，毕竟那里有更全面的素材、资源；同时，在运用网络新手段时要学会辨别真伪、优劣，抵制不良阅读倾向。

二．对策及建议

(一)大学生自身的角度

1.阅读从兴趣开始

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。“经过调查我们认为要提高同学们的阅读兴趣，可以组织活动来提高阅读能力，组织形式等尽可能地满足于同学们的心理，使大家乐读、爱读，使阅读成为大家生活中的一种乐趣。而且在活动中应该互动、比如让同学们上台讲故事等等。长此下去，同学们就有可能自觉地阅读一本本课外读物，并产生了浓厚的兴趣。不同的阅读方式也是使学生对阅读感兴趣的关键之一。在组织课外阅读活动时，我们可以采用互读、分角色读等多种读的形式，提高理解能力和认识水平，从而增强阅读的兴趣。”

2.推荐材料

鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说：“专看文学书，也不好的，会变成连常识也没有的糊涂虫，研究文学固然不明白，自己做文章来也糊涂。”这富有哲理的话，正是我们学生选择课外读物的“金玉良言”。因此，我们在帮助同学如何选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及生活、历史故事、科学常识等；也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给同学们去阅读，这样同学们才能博览群书。同时也根据同学的实际情况向他们推荐适合的书籍。

3.选择性读书

有的同学认为“大学时代要博览群书”，因而见书就读。这其实是不合适的。“博览群书”的概念由于时代的不同，“群书”所表示的数量是不同的。今天，人们常用“信息爆炸”来形容信息量的增长速度，一个人能力再强、阅读速度再快，也是不可能把世界上的书读完。因此提高信息检索能力，比如说选择图书的能力就变得重要起来。  俄国的文艺批评家别林斯基说过：“阅读一本不适合自己阅读的书比不阅读还要坏。”因此，从读书的效果出发，必须学会有选择地读书。 选书，目的是区别哪些书应当精读，哪些书应当泛读，哪些书只要读部分章节，哪些书要放在案头随时备查，哪些书暂时可以不用读。

4.指导阅读方法

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。这就要求我们在培养我们的自我发展能力，这就要求我们“学会”，而且 必须要“会学”。所以在阅读过程中要根据不同的阅读方式和策略，有具体到概括的顺序要求阅读。但是如果我们只凭兴趣毫无目的，不苟方法地去茫茫课外读书中“潇洒走一回”其意义和收获不得而知。因此，我们不仅要爱读，而日会读，要读得更好更有收效。

在此我们小组推荐几种方法：1选读法。此种方法的运用，一般是根据同学在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用 ，在同学去借阅相关资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了同学们的阅读兴趣和阅读能力。.2精读法。就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。要求同学们全身心投入，调动多种感官，做到“四到”(即口到，眼到，心到，手到)、“三边”(边读，边想，边批注)、一养成(即逐渐养成认真读书的好习惯)。3速读法。这种方法要求同学在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。.4摘录批注法。常言道：“好记性不如烂笔头。”这种阅读法，就是说在阅读过程中根据自己的需要将有关词、句、段乃至全篇原文摘抄下来或对阅读的重点、难点部分划记号，作诠释，写评语。读与思共，思与读随。我们应该根据个人不同阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活运用。

（二）从学校的角度浅谈对策与建议

1．完善管理制度，督促大学生多读书。

随高等教育的发展，教学培养方案中的必修课程学时减少了，学生自主时间多了，调查结果反映大学生用于课外阅读的时间并不多。从教学管理角度讲，应结合选修课，在尊重学生兴趣，保证学生个性发展的基础上，建议以“提交读书计划——教师推荐书目——学生阅读——提交读书笔记——教师评阅——取得学分“的模式，督促大学生读书，提高读书效果。

2.举行专题活动，引导学生读好书。

大学是生的读书种类呈多样性，应该是好事。但是大学生读书种类并不理想，言情，武侠，动漫级消遣类占有很大的比例，这类读物大多属于快餐读物，文化含量相对较低，对构建完整知识结构，提高学生综合素质并无实质帮助，通过举行专题读书活动，正面引导学生选择文化含量跟高的书籍阅读，无疑是帮助大学生提高素质的有效途径。

3.拓宽图书来源，提供读书方便。

一些学校图书足，大学生购买图书输了也很有限，拓宽图书来源是当务之急。在不增加财力投入的情况下，拓宽图书来源确实有困难。但这种设想绝非死胡同。可以考虑以学生社团，读书会等形式，学生携带自己的藏书入会成为会员，成立临时小型图书馆。学校为其提供藏书场地和管理上的支持，不仅是对学校图书馆的补充，拓宽图书来源，也便于营造读书氛围，为学生提供方便。

参考文献：

[1]杨凡、姜杰敏.当前我国大学生阅读状况调查与分析［J］.中国德育

 [2]卜欣欣、陆爱平.个人生涯规划［M］.北京,中国时代经济出版社

 [3] 薛湘楠、陈明、董晨.课外阅读,跟大学生渐行渐远[N]新华日报,

 [4] 周任军、沈彬.探一探大学生的读书“瘾”——来自大学校园的读书调查报告[N].文汇读书周报.

[5]杨冬梅.关于大学生课外阅读现状的分析及对策[J].教育探索

[6]雷扬彧.重新审视课外阅读[N]. 福建日报

[7]陈碧云.促进学生快乐阅读策略初探[J],文教资料

 [8]王素芳.网络阅读的发展现状和前景探析[J]，图书与情报 ,

[9]林敏杏.对大学生课外阅读状况的调查和思考[J].图书K馆学研究,

附录一                                大学生课外读书情况调查

1.你的年级是

A大一    B大二   C大三    D大四    E研究生

2.你的性别是

A男    B女

3.您最喜欢的课外读物

A.文学类书籍     B.娱乐消遣类     C.应用技术类     D.专业用书     E .科普读物

4.在课外您花在什么书上的时间最多

A.文学类     B.娱乐消遣类     C.应用技术类     D.专业书籍     E.科普读物

5.您认为当今社会大学生最应该读什么

A.文学类     B.娱乐消遣类    C.应用技术类     D.专业书籍      E.科普读物

6. 你每天花多长时间去读课本以外的书籍?

A.6小时以上     B.4 –6小时     C. 1—4小时     D.1小时以下

7.你对课外书的看法

A. 特喜欢,想看就看     B.较喜欢,有选择性的看     C.一般,看不看都行     D.不喜欢,没意义

8.你经常去图书馆读书吗?

A.经常去     B. 偶尔去     C.不去

9. 你平均每学期用于购买课外书的消费:

A.50元以下    B.50—100元     C.100-200元     D.更高

10.除课本外你学期看课外书的数量

A.0--1 .    B.2—3    C.4—5    D.更多

11.你在寒暑假花在读书上的时间占多少

A.0~5%     B.5%~10%     C.10%~15%     D.更多

12. 当前你读课外书的主要目的

A.备考     B.扩大知识面     C.充实自己     D.兴趣

13．你认为课外阅读对自己的帮助:

A.很大     B.一般     C.不大     D.没有

14. 你认为读课外书与你所学的专业二者之间的关系?

A.有很大矛盾冲突     B.读课外书促进所学专业学习     C.二者没关系

15.你对大学生课外阅读的态度是

A应该多读书     B读不读都一样     C读再多没用，各种考试通不过还是白搭

16. 你认为当前影响你读课外书的原因是

A.没时间     B.没兴趣     C.不善于阅读    D.其他原因

17.你获得数的途径是

A.图书馆    B. 书店购买    C.向同学借    D.网上在线或下载E.其他

18.当你听到“书”这个名词时，最先在脑海中反映出来的是什么类型的书？

附录二              调查情况及结果

（一）接受调查大学生组成

（二）对课外阅读的重视情况

阅读数量方面：26.4%的同学每学期阅读0~1本书，44.3%的同学每学期阅读2-3本书，18.6%的同学每学期阅读4~5本，10.7%的阅读更多。

购书费用方面：19.7%的同学每学期能接受的购书费用是50元以下，46.3%的同学每学期能接受的购书费用是50~100元，25.3%的同学每学期能接受的购书费用是100~200元，8.7%的同学购书费用更高。

（三）获得书的途径

( 四)阅读偏好

统计结果如下图：

（五）课外阅读的其他情况

65.4%的同学认为课外读书对自己有很大的帮助，20.3%的同学认为课外阅读对自己的帮助一般，14.3%的同学认为课外书籍对自己的帮助不大，19.1%的同学读课外书籍的目的是备考，27.8%的同学是为了扩大自己的知识面，33.7%的同学课外阅读是出于兴趣，194%的同学则是为了充实自己。

 

第二篇：在校大学生课外阅读书籍情况调查报告

在校大学生课外阅读书籍情况调查报告

2011级广电2班 第三小组

为深入了解现在在校大学生的课外阅读情况，记者于11月进行了一项关于大学生课外阅读情况的调查。调查对象主要是重庆大学、西南大学等高校各年级学生，记者主要采用了问卷调查和实地采访的形式，内容涵盖了大学生课外书籍阅读量、书籍来源、阅读课外书籍的目的、阅读习惯、阅读的计划性及获得的知识的应用程度等问题。

20xx年11月22日—11月28日，记者对重庆大学、西南大学等高校共计50名在校大学生的课外阅读情况进行深入具体的抽样调查，目的是针对大学生的读书情况，举行一系列有关读书的活动，从根本上推动大学生积极阅读课外书籍，养成良好的阅读习惯。

课外阅读量调查

记者对在校大学生的月平均课外阅读量进行了调查，结果显示:每月读书量有3本以上的各占9.52%，1—3本的则占52.38%，剩下的28.57%则是一本以下。由此可见，读书适量的分布极其不均匀，少部分人对课外读物还不够重视。

从课外阅读时间分布上来看：4.76%的人坚持每天阅读超过3小时，33.33%的人每天阅读时间为1—3小时，阅读时间占一小时以下的占多数约47.62%，剩下的14.29%则是一天之中几乎不阅读 。

另外，记者了解到，课外阅读占多数的分布在大三和大四的学生中，其中由于大一大二的学生课业较多，也影响了他们课外的读书量，大三大四闲暇时间较多，可能也面临就业问题等，他

们需要吸收更多的课外知识以满足个人的需求。还有一部分学生不愿意把时间“浪费”在课外读物上，他们更愿意利用闲暇时间外出活动。这些原因造成了大学生获取知识不均匀及缺失的严峻形势。

课外书籍来源

记者还对大学生所接触的书籍来源进行了调查，在对书籍来源的采访中发现：90%的大一学生读的课外书都来自图书馆，还有10%来自于各种渠道，例如电子下载读物和订阅的报刊、杂志；大二大三学生的课外读物70%来自于图书馆，5%来至于自己购买；大四学生阅读的课外书80%来自图书馆，20%来至于自己购买。

由此可见，图书馆在大学生的课外阅读生活中扮演十分重要的角色。就以本校的图书馆为例，因为分了新老校区，很多书籍是收藏在老校区的，所以在新区的同学有时候必须去老区借书，又因为图书馆只在上课期间开放，很多满课的同学想要借书的话，就比较困难。

阅读习惯调查

关于大学生阅读习惯的调查，记者设置了19个问题进行了不同方面的了解与调查。

从调查问卷当中可以发现大三的同学看书比较多，从问卷当中可以得出：每天的平均阅读时间中，47.62%的人每天的阅读时间是一个小时以下，33.3%的人每天的阅读时间是1~3个小时，几乎不阅读的占14%。从这些数据当中，可以看出，现在的很多大学生花在阅读的时间是少之又少。可以说，由于同学们的阅读时间减少，才造成了很多大学生连一些基本常识都不了解。这样的习惯不利于大学生的学习和知识面的扩展。

再从喜欢的课外阅读内容来说，有57%的大学生喜欢阅读文学艺术类的书籍，有14%的大学生喜欢阅读社会科学类和自然科学类的书籍。这明显地表示，大多数学生阅读的主要目的是为了增长见识，开阔视野，提高文化修养，满足自身的兴趣。而在下一项的显然印证了这一结论，关于在下列作品中你阅读的最多的这一问题中，有57%的人选择了通俗小说，有14%的人选择了名著。

而在这个选择读一本书时受到哪方面影响最大这一问题时，38%的人选择了看过作品改编的电影或电视剧，28%的人则是受老师或是朋友推荐的影响。从这当中可以看出很多大学生并不清楚自己想看什么书，受到外界的影响比较大，不清楚应该通过阅读哪些书籍来扩展自己的知识面，以及提高文化修养。这个习惯很不好，作为一名大学生应该知道自己哪些方面的知识比较匮乏，可以通过阅读相关方面的知识来提升自己。

面对在阅读方面遇到的主要问题这一项时，有38%的人选择

了时间紧，忙于学业或实践活动，有23%的大学生选择了想读的书图书馆没有，自己购买负担重和不知该读哪些书。还有人选择了不善于阅读。这样的结果也让我们不得不思考，难道仅仅是因为学业重，没有时间来阅读这个原因，还是认为阅读并不重要。显然，并不当当是这些方面的原因，大学生在学校的时间并不算多，如果只重视专业知识，那我们将学到少得可怜的知识。因为大学的学习生活很大一部分是由从课外阅读中获取知识构成的。

阅读的主动性与计划性调查

记者还对大学生阅读的计划性作出了调查，以进一步了解大学生的课外阅读状况。

民族学院大一的一名学生在接受采访时表示，开学至今已经看了七八本书，只要有空都会抽出时间看书，以拓宽自己见解，丰富业余生活。经管学院大二的一名学生在接受采访时认为看课外书能引导自己思想，因此每天都会坚持看课外书只至少半小时， 基本上有自己的计划。

调查结果显示：约25%的大一学生没有明确的课外阅读计划，34%的大二学生没有明确的课外阅读计划，42.%的大三学生没有明确的课外阅读计划，50%的大四学生没有明确的课外阅读计划。由此可见，在本校大学生中，大一大二的学生读课外书的主动性较好，而大三大四的大多数学生没有明确的课外阅读计划。据记者调查分析，大一大二的学生，课余时间较为充足，选择读书来

丰富课余生活的人较多，而大三大四的学生，忙于专业学习或社会实践，课外阅读量明显偏低。

在读书兴趣上，74%的大学生表示有兴趣，有阅读主动性的男生占60%，女生占76%。其中不少大学生是为打发时间而阅读，因此大学生课外阅读的计划性还有待提高。

课外阅读获取的知识的应用程度调查

记者调查的最后一项内容是大学生从课外阅读中所获取的知识的应用程度，这将显示出课外阅读对于我们学习与工作的重要性。

外国语学院日语专业的一名大三学生在接受采访时表示，她三年坚持看了许多经典国学方面的书籍，她说，：“许多书看似无用，其实有用，它会潜移默化的影响人的性格，以及怎样为人处事”。

文学与新闻学院广告专业的一名大一学生在接受采访时表示，她平时都是有计划的看一些散文杂志，她说表示看书对自己的影响很大，杂志等书能够减轻自己的压力，而看了张小娴的书后她的为人处世以及对生活的态度也有所改变了。她说：“张小娴的散文较励志，有感染力，与其他作家不同的是他的作品不咬文嚼字，能减轻生活给自己带来的压力。”

调查结果显示：约70%的大学生认为从课外阅读中获取的知识在日常生活中经常会用到，约30%的大学生看课外书只是为了消遣时间，他们认为书中内容基本是虚构的，与生活中遇到的事

根本没有任何关系，自然也不能从中学到任何技巧来帮助自己。

从调查到的数据中可以看到，同学们在课外阅读中所获取的知识在日常生活中应用到的程度还是相当大的。阅读大量的课外书籍能够把课堂上所学的知识融会到其他知识渠道中，相得益彰，形成牢固的立体知识体系。除此之外，对个人修养也有莫大的帮助，同学们不仅是阅读作者的人生经历，还无形中把书中讲述的一些做人哲学与自己相比较，这在无形中提高了自己的思想境界和道德素质。可能同学们现在看的书在生活中不会马上起到作用，立竿见影的看到效果，但是在一定的积累后，就会看到知识在生活中应用的程度。

专家支招

本次关于大学生阅读情况的调查分析的出的结果可以看到，大学生的阅读情况是主要依据兴趣和专业来选择读书，就读书目的而言绝大多数也是为了学习知识。但是也存在着读书时间较少，读书的数量不多的现象。虽然有很多外在因素在影响着当代大学生阅读的目的、选择和时间，但是大学生作为学习知识的人群，多读书，读好书应该是像学习一门必修课一样认真对待。书是人类进步的阶梯。当代大学生应当在书籍中去汲取营养，学习知识，开拓视野，提升自我素质，去开创属于自己的大好未来！