分工观课评课总结

       孙老师能提出新颖的、有一定难度的、与新知联系密切的问题，让学生产生疑问、猜想，有效地激发学习动机。能够有目的地放手对一些算式进行各层次的分类，引导学生观察、比较、分析、综合，从而概括得出商不变的规律，构思新颖、设计巧妙、步步深入、层层逼近，充分引导学生参与学习的过程，体现了教师主导作用和学生主体作用的紧密结合，体现了讲一点而学很多的教学策略。在巩固练习过程中，形式多样，不拘一格，效果明显，既实又活。让学生始终在愉悦、和谐的气氛中获取新知。判断练习，让学生说错在哪里，怎样改一下就对了，不仅加深了对乘法分配律的理解，而且有效地培养了学生独立思考、敢于争辩、善于表达的能力。

建议：1注意后进生的培养与智力开发。

      2、课件设计还可以再儿童化些。

乘法分配律观课报告

一、观察设计　　

本次观察对象为四年级的一位数学教师，执教内容是新授乘法分配律　　

本次观察的过程包括三个阶段：　　

准备阶段。1.制订观察方案，做到五个确定，即确定观察主题、确定观察内容、确定观察工具、确定观察方法、确定成员分工。我们对观察主题进行了细化理解，认为“提问的有效性”应包括三个层次：一是有效的，包括铺垫型、思考型、提醒型及其他；二是低效的，包括过易或过难的、无意义重复的、表述含糊的；三是无效的，即没有必要的那些提问。2.准备人手一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。　　

本次观察主要采用以下方法：一是分时段分小组的观察方法。我们将进入课堂的观察人员根据时段进行分工，每二人一组，重点观察五分钟内的提问情况；二是采用聚焦式笔记记录方法，集中记录课堂提问；三是定量与定性相结合的分析方法；　　

　二、观察问题解疑　　

带着困惑，我进行了对比研究仔细分析，试图找出困惑的症结所在。　　

1.教师没有给予学生充分思考的时间　　

2.除了提问以外，教师没有安排更多的学习形式　　

3.教师所提的问题含糊或者不到位　　

4.教师过多依赖提问展开教学过程　　

5.无法调控生成，教师点拔功力欠火候　　

6.学生不会提问，没有养成提问的习惯　　

三、观察建议　　

1.转变观念，重视学生学习的主体性　　

2.改变方法，倡导学习形式的多样性　　

3.研究规律，注重提问操作的技巧性　　

4.把握教材，提高课堂问答的实效性。

乘法分配律评课综述

       

教学内容丰富饱满，整个教学过程环环相扣，教师围绕所授知识点进行了多样化、富于激情和挑战性等一序列地探究，真正体现新课标的要求，确保学生是学习的主人，教师只是组织者、引导者和合作者的教学原则。因此，在听课的同时，也给我们组的成员提供了学习的平台和空间。

一、         导课有趣，激发学生兴趣

上课一开始就有故事导课   。课堂气氛呈现良好的态势，学生学习兴趣浓厚，学习热情高涨，学习效果良好。

二、         教师对教学重点胸有成竹，把握尺度精确

整个讲授过程教学理念先进，张弛有度，从提问——答问——练习——论证，始终都面向全体学生，并且尊重学生个性差异和知识能力差异，选择适当的教学方法和手段来培养学生的思维能力和创新能力。课堂能充分调动学生的积极性课堂能很好的组织学生进行合作探究这节课通过计算、观察、比较总结了商不变的性质。提高了学生的分析、综合能力学生

三、         教师在课堂上表现了较高的个人素质。

教师教态大方，语言亲切、精炼，言简意赅。能够以个人的魅力得心应手地掌握整个教学流程。整堂课神态自然，神情淡定，面带微笑，充分地显示出课堂教学主持人丰富的数学教学经验和成熟的教育理念以及过硬的人文素质。

教学有法，但又无定法，一堂再完美，再成功的公开课，同样存在着不足。    时间一定要把握精确。小学的数学教学应该努力避免下课铃声响后再匆忙结束讲话，以免有仓促和意犹未尽之感。

课堂教学观察表一（学生活动等级量表）

5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。

课堂教学观察表二（教师教学等级量表）

课堂教学观察表三（课程实施等级量表）