(楼梯道墙壁装有边框的不腿色画)
1、 ★儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的 。 ——认知心理学家皮亚杰(配1个幼儿单独操作的照片)
2、 ★儿童的思维是在与环境的相互作用中发展起来的。——认知心理学家皮亚杰(配1个幼儿布置墙壁环境的照片)
3、 ★尊重儿童的探索。——建构主义学家(配1张幼儿专注组合,老师在旁边递工具给他照片)
4、 ★认为生长是生活特征,所以教育就是生长,因此,儿童是教育中的太阳,反对以教师、书本、课堂为中心,主张从儿童的本能、兴趣和需要出发,以儿童的活动教育为中心。——美国教育家杜威(配2张照片:小的坐着听着发呆照片,大的老师与幼儿开心玩游戏照片)
5、 ★儿童的心理发展是机体和环境交互作用的结果,是通过对环境的经验而实现的。——儿童教育家蒙台索利(配1张幼儿夹珠成功喜悦照片)
6、 ★现实生活成为儿童知识的来源。——陈鹤琴(幼儿购买东西数钱照片)
7、 ★主张儿童走进活生生的大自然、大社会中,把儿童直接感受的丰富经验与各个学科的术语结合起来,提升为一般性、普遍性的知识。————陈鹤琴(配1张照片:大自然中捉鱼照片再配“鱼没有脚”“鱼的身体滑滑的”句子)
8、 知识是一种主体性的存在。即儿童基于自己的经验以及所处的社会文化历史背景,通过主动建构的方式而获得融入主体世界的知识。——建构主义学家皮亚杰(配1张幼儿在超市排队付款的照片)
9、 知识既不来源于客体,也不来源于主体,而是来源于主客体的相互作用—“活动”。——建构主义学家皮亚杰(配一张幼儿与老师做游戏照片)
10、 ★我们之所以成为今天的样子,乃是在幼儿时期在生命最初两年建构的。3岁已奠定下了身为一个人的人格基础。——意大利蒙台索利教育家(配1张幼儿与妈妈进行亲子活动照片)
11、 ★孩子头三年经验的重要性,远远超过我们过去所想像的,婴儿和学步的孩子,每个生活中简单的动作都是他们日后一切发展的基础,没有什么比抚育头三年的孩子更重要。——美国哈佛怀特(配幼儿几个月学爬行、走路、踮脚想办法拿东西的照片)
12、 了解孩子是一个“好老师”的前提。而家访的重要原因是了解孩子的生活状态、环境、文化背景。——南京师大博士生导师 虞永平(配1张老师与幼儿聊天的照片和1张老师家访的照片)
13、 ★幼儿园课程是一个动态的过程,是老师跟孩子共同行动的过程。文本是一种静态表现,只有幼儿活动才是幼儿最本质的课程,是做出来的,不是写出来的。——南京师大博士生导师 虞永平(配1张幼儿提问“树干怎么变红了”,另1张操作树枝插在颜料中照片)
14、 ★独处与集体学习使大脑发育是不同的。——南京师大博士生导师 虞永平(配1张独处学习照片和1张集体争相发言的照片)
15、 ★让孩子在不同活动中忙碌着,这是我们老师的责任。——杜威(配1张中午起床幼儿穿衣叠被子放拖鞋的照片,1张体育运动中拿器械的照片)
16、 ★什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。——著名教育家 陶先知(配1张洗手与吃饭的照片,1张轻轻走路不影响别人睡觉的照片, 1张敲门照片)
17、 ★播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。——印度诗人 泰戈尔(配1张幼儿双手倒茶给妈妈喝照片,配1张大女孩亲密的挽着妈妈手走的照片,配1张女管理者得到很多人拥护与尊敬的照片)
18、 ★大自然、大社会都是我们的活教材。——陈鹤琴(配1张春天老师栽树孩子帮忙的照片,1张参加部队训练照片)
19、 我们不是来读死书的,我们来创造一个新世界。——陈鹤琴(配1张幼儿搭建一座建筑照片)
20、 尊重儿童的人格,爱护他的天真烂漫。——陈鹤琴(配1张幼儿开心追着抓肥皂泡泡照片)
21、 ★游戏是儿童的生命。——陈鹤琴(配1张幼儿开心游戏照片)
22、 ★生活即教育。——陶行知(配1张幼儿卫生用餐照片:小口吃、细嚼慢咽、用筷子去菜碗夹菜)
23、 ★教育即生活。——杜威(配1张幼儿用完餐后抹干桌子、放好凳子、幼儿轻轻的平拿碗筷分类轻放的照片用筷子去菜碗夹菜)
24、 教学做合一。——陶行知(配1张幼儿、老师共同制作的照片)
25、 ★音乐是思维着的声音。——雨果(配1张有旋律曲线的幼儿作画照片可找奥尔夫音乐图片)
26、 ★音乐是儿童生活中的灵魂。——陈鹤琴(配1张幼儿玩木偶戏图片)
孩子们的性格的才能,归根结蒂是受到、家庭、父母,特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是,在一个
人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。
--宋庆龄
教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的末来的公民,也是世界的公民,他们将创造历史。我们的儿童是末来的父亲的母亲,他们也将要成为自己儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民,成长为贤良的父亲和母亲。但是,这还没有概括一切,我们的儿童又是我们晚年的希望。因此,正确的教育是我们幸福的晚年;不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸,是我们对其他的人们和整个国家的罪过。
---《马卡连柯全集》
教人要从小教起。幼儿比如幼苗,培养得宜,方能发芽滋长,否则幼年受了损伤,即不夭折,也难成材。
---陶行知:《陶行知全集》
我们对于儿童有两种极端的心理,都于儿童有害。一是忽视;二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭,期望太切不免揠苗助长,反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。
---《陶行知全集》
正确教育子女的方法,我认为最主要的应该是爱和严相结合。在生活上既要给予子女适当的父母之爱,在政治上又要严格要求他们,特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼,在风雨中成长。这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才,成为真正有作为的人。
_ _ _吴玉章
假若孩子在实际生活中确认,他的任性要求都能满足,他的不听话并未遭致任何不愉快的后果,那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话,之后就慢慢认为这是理所当然的。
---苏霍姆林斯基
积极的鼓励比消极的剌激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用;剌激法若用提其当,也是得好的,不过只可偶一为之而已。
家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当,若不明儿童的心理而要施以教育,那教育必定没有成效可言的??总起来说,小孩子(1)好游嬉的;(2)好奇的;(3)好群的;(4)好模仿的;(5)喜欢野外生活的;(6)喜欢成功的;(7)喜欢别人赞许他的。
---陈鹤琴
必须掌握儿童的生理和精神的本性的发展规律。
---康斯坦丁诺夫
幼儿教育名言
孩子们的性格的才能,归根结蒂是受到、家庭、父母,特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是,在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。
--宋庆龄 教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的末来的公民,也是世界的公民,他们将创造历史。我们的儿童是未来的父亲或母亲,他们也将要成为自己儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民,成长为贤良的父亲和母亲。但是,这还没有概括一切,我们的儿童又是我们晚年的希望。因此,正确的教育是我们幸福的晚年;不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸,是我们对其他的人们和整个国家的罪过。
---《马卡连柯全集》 教人要从小教起。幼儿比如幼苗,培养得宜,方能发芽滋长,否则幼年受了损伤,即不夭折,也难成材。
---陶行知:《陶行知全集》 我们对于儿童有两种极端的心理,都于儿童有害。一是忽视;二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭,期望太切不免揠苗助长,反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。
---《陶行知全集》 正确教育子女的方法,我认为最主要的应该是爱和严相结合。在生活上既要给予子女适当的父母之爱,在政治上又要严格要求他们,特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼,在风雨中成长。这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才,成为真正有作为的人。
_ _ _吴玉章
假若孩子在实际生活中确认,他的任性要求都能满足,他的不听话并未遭致任何不愉快的后果,那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话,之后就慢慢认为这是理所当然的。
---苏霍姆林斯基
积极的鼓励比消极的剌激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用;剌激法若用提其当,也是得好的,不过只可偶一为之而已。
家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当,若不明儿童的心理而要施以教育,那教育必定没有成效可言的……总起来说,小孩子(1)好游嬉的;(2)好奇的;(3)好群的;(4)好模仿的;(5)喜欢野外生活的;(6)喜欢成功的;
(7)喜欢别人赞许他的。
---陈鹤琴 必须掌握儿童的生理和精神的本性的发展规律。
---康斯坦丁诺夫 在道德领域以内,家长和教师的主要职责,在于使儿童生长着的小天地尽可能富于足以形成较好的个性的因素,并排除其它的因素。
---沛西.能 若要培养出健康、强壮、灵敏、机智、勇敢、既善于克服困难,又卓有信心正视前面的人,则体育和运动乃是很重要的因素。
---加里宁 忧愁、顾虑和悲观,可以使人得病;积极、愉快和坚强的意志和乐观的情绪,可以战胜疾病,更可以使人强壮和长寿。
---巴甫洛夫 体育和运动可以增进人体的健康和人的乐观情绪,而乐观情绪却是长寿的一项必要条件。
---勒柏辛斯卡娅 伟大人物的最明显的标志,就是他坚强的意志,不管环境变换到何种地步,他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变,而终于克服障碍,以达到期望的目的。
---爱迪生 形成天才的快定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练,天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比的。
---郭沫若 所有智力方面的工作都有依赖于兴趣。
---皮亚杰
儿童们的记忆力最强,所以想象特别生动,因为想象不过是扩大的或复合的记忆。
---(意大利)维柯:《新科学》 孩子提出的问题越多,那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多,在学校中越聪明,眼睛愈明,记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育,那你就得教给他思考。
---苏霍姆林斯基 家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆,在很大程度上取快于:家庭的智力兴趣如何,成年人读些什么,想些什么,以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。
---苏霍姆林斯基 如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话,大多数孩子将会成为英才或天才,这就是早期教育。
---木村久 即使是普通的孩子,办要教育得法 ,也会成为不平凡的人。
---爱尔
你要教你的孩子走路,但是,应由孩子自己去学走路。
---爱默生
没有教育儿子,就意味着没有时间做人。
---苏霍姆林斯基
游戏是儿童认识世界的途径,他们生活在这个世界里,并负有改造它的使命。 ---高尔基
美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。 ---罗丹
人的美丽可爱,不仅仅是由于他的容貌,首先决定他的精神面貌.一个品质高尚的人,永远是年轻和美丽的.
---冯雪峰
没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感,人生乐趣会失掉一半.
---斯宾塞
美的生活。真实就是美。社会的进步就是人类对美的追求的结晶。美____是道德纯洁、精神丰富的体格健全的强大源泉。
---苏霍姆林斯基
要评判美,就要有一个有修养的心灵.
---康德
爱抚,这不是迁就调皮的孩子,不是不加思考地满足闲得发慌的孩子的稀奇古怪的要求。纵容、姑息孩子的顽皮淘气和刁钻古怪的要求会把孩子引入歧途,使孩子的心变得粗鲁、冷酷无情;因为淘气被溺爱的孩子只能看到自己而看不到别人;他是自私自利的人,而自私自利的人,他的个人小天地就是他快乐的中心。
---苏霍姆林斯基
在没有明智的家庭教育的地方,父母对孩子的爱只能使孩子变成畸形发展。这种变态的爱有许多种,其中主要的有”1、娇纵的爱;2、专横的爱;3、赎买式的爱。
---苏霍姆林斯基 要使人成为真正有教养的人,必须具备三个品质:渊博的知识,思维的习惯和高尚的情操。知识不多,就是愚昧;不习惯于思维,就是粗鲁蠢笨;没有高尚的情操,就是卑俗。
---车尔尼雪夫斯基
名人名言1播下一个行动收获一种习惯播下一个习惯收获一种性格播下一个性格收获一种命运美威廉詹姆士2种庄稼要不务农时教育孩子要适时早教…
关于幼儿教育的名人名言一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移所以除非每个人的心在小时候得到培养能去应付人生的一切意外否则任…
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关于教育孩子的名言有孩子的家庭就像多了一面镜子他能照出你内心的一切你快乐他也快乐你暴躁他也暴躁教育孩子的过程也是教育自己的过程你希…