小学语文教学论文

生活是习作源泉，走进生活教习作

地址：桂林市龙胜县三门小学

姓名：谭青珍

邮编：541703

电话：7432321

生活是习作源泉，走进生活教习作

桂林市龙胜县三门小学 谭青珍（2011-6-18上交区）

获区级一等奖

[摘要]：如何攻克学生的写作心理障碍，有效地提高作文教学的质量呢？《语文课程标准》为我们指点迷津：“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”我认为要做到这一点，关键是要根据学生的年龄特点，为学生创设真实、自然、愉快的情境，激发学生的写作兴趣

“生活是习作的唯一源泉”，因此，作文教学应该回归走生活化的道路，引导学生时时留意生活，观察生活，体验生活，不压制学生的思想，不限制学生的手脚，鼓励学生自主表达自己熟悉的生活，真正做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我口。”

[关键词]：习作 生活 真实

在小学阶段一提到作文，无论教师还是学生，都有点“谈虎色变”之感受。教师们教得辛苦，学生们学得也辛苦，但仍有不少学生视作文为“畏途”。每次作文不是无事可写、无话可说，就是东拼西凑、敷衍了事。写出来的作文，干干巴巴，既缺乏想象力，又失去了小学生原有的天真雅趣。如何攻克学生的这种写作心理障碍，有效地提高作文教学的质量呢？《语文课程标准》为我们指点迷津：“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”仔细研读《语文课程标准》，我认为要做到这一点，关键是要根据学生的年龄特点，为学生创设真实、自然、愉快的情境，激发学生的写作兴趣，让学生有话可说，有话要说，在乐中学写，愉快作文。

一、引领学生走进生活，激发写作兴趣

大家知道，儿童认识事物的特点是由感性到理性，对直观、形象、色彩鲜明的东西特别感兴趣。春天来了，一天，我布置了一个任务，告诉学生周日带着他们到田野里去挖荠菜，不过我没有说要写作文，全班学生几乎同时欢呼起来。

在田野里，我让学生仔细观察，有的学生说这样的野菜叫什么名字，那样的野菜怎么开花，有时学生们还争得面红耳赤……春天就这样被发现了。这时，我抓住有利时机提议：同学们，我们每人来吟一首有关春天的诗好不好？大家争先恐后，背

起《咏柳》《江南春》《春日》《春晓》……一下子竟背了十几首。当我们满载着野菜、喜悦的心情准备回家时，我才宣布：“今天的作文课上得最好，每位同学都有收获。”“什么，上作文课？”看着学生们那疑惑的神情，我说：“同学们，谁说作文课一定要在教室里才能上？大自然就是我们最好的课堂，大自然就是我们最好的老师，大自然就是我们写作的源泉。难道你们不想把刚才的一幕写下来，当作我们永远的回忆吗？”“哇！作文课原来是可以这样上的！今天的作文我会写！”

再如在教学作文《我喜爱的玩具》，首先用多媒体课件把各种各样的玩具图片展示给学生看：变形金刚、机器人、电动玩具等；接着把跑动的圣诞车、跳舞的女孩、推宝宝的哈巴狗等拍成录像播放出来，配上美妙的音乐，加上教师动听的讲解，学生情绪高涨。此时联系生活实际，自然而然地激发起学生强烈的兴趣：原来，我们身边有这么多玩具！进而启发学生回忆自己喜欢的玩具，想想它的外形、玩法。学生马上积极动脑，探寻自己心爱玩具的特点，把它说出来，写出来。

二、范文引路，引导学生大胆想象

儿童模仿力强，当他们初步“练习把自己看到的、听到的、想到的内容和亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来”时，就需要有一个文字表达的榜样作为模仿对象。这时提供必要的例文可以让学生明确一定的写作方法，懂得怎么写。而网络环境为学生提供了信息丰富的知识库、资料库，当然教师必须进行科学的引导。在此基础上，我鼓励学生大胆想象。如在学例文《奇妙的眼睛》时，我让学生想象写一篇《神奇的伞》。学生在文中的描述真是太妙了：我有一把神奇的伞，当黑夜来临时，它会为我点亮一盏灯；我有一把伞，当我寂寞时，它会为我唱起动听的歌儿；我有一把多功能的神奇伞，在炎炎烈日下，它不仅可为我遮阳，也会为我带来阵阵凉爽的风；我有一把梦幻伞，只要我心生愿望，就一定能实现……

此外，也可根据不同的内容，让学生写读后感、观后感、画想象画，以及编写童话，来培养学生的想象力，激活创新思维。如联系当前环境污染日趋严重，树木森林在减少，许多动物失去了自己的家园等环境问题，我要求学生编写童话故事《小狮子住山洞》，学生反响热烈，他们从不同方面收集到不少有关环境污染的资料，在这一过程中，学生懂得了绿化的重要性，保护环境的意识也悄悄地落足于他们幼小的灵，童话的编写也自然水到渠成。

三、指导学生观察，让学生自由拟题

观察是写作的基础，根据作文的需要，观察的对象可以是实物，可以是投影，可以是录像，也可以是照片。小学生观察要有顺序、有重点，才能达到观察目的，才能写出通顺、具体的文章。因此，教师的指导要在点子上，让学生能举一反三，如教学生《小鸭子得救了》一文时，我利用多媒体动画课件，让学生随着画面的更替、场景的转换，仔细观察小鸭子的相貌神态以及怎么掉进坑里的情景……观察与说话是分不开的，在指导学生观察时我要求他们思考：大象、小熊和猴子能想出办法救小鸭子吗？小鸭子是被怎样救上来的？谁的办法最好呢？然后要他们将观察和思考到的内容用语言表达出来。

完成这篇写作后，我就要求他们自由拟题目，写一件类似于小鸭子遭遇的事，也可以写人，写爸爸妈妈，写好人坏人，或写景。因为通过前面的观察、思考以及口头表达，在自由拟题目这个环节，学生们基本能够做到胸有成竹。有个学生跟我反映，以前写一件事，往住无从下笔，通过仔细观察“小鸭子得救了”的过程，她能够把她要写的事清楚地写下来。还有，自由拟题是学生喜欢的习作方式，它不受他人的限制，具有想象空间。新课标指出“要加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。”当然，指导观察是自由拟题的前提，特点是小学生，用他们的双眼去观察缤纷的外部世界，用他们的童心去感知真实的生活尤为重要。

四、提供交流机会，给予成功体验

学生的一篇篇习作要有表演的舞台，就要提供机会让他们才华尽显，让每位学生都领悟到成功的乐趣，《语文课程标准》也提出：“将自己的习作读给人听，与他人一起分享习作的快乐”，的确，作文交流，可以沟通思想，引起共鸣，产生令人陶醉的感觉，诱发写作激情。所以，每次习作结束，我基本采取让孩子大声自豪地将自己文章中的好词、佳句、美段奉献给大家，召开“新闻发布会”推荐好文章，让小作者答记者问等形式让学生交流不断，写作不断，引导学生在相互交流中分享成功的快乐。与此同时，定期或不定期地举行个人习作展，开辟多阵地为学生的作文提供尽可能多的发表机会：孩子的作文可以在班级的“习作大擂台”、“加油站”上亮亮相，鼓励孩子积极参加各级各类的作文竞赛，积极投稿，组织孩子出好习作汇编等这一

系列的做法充分激发了孩子的写作热情，还能收获自信、快乐、激情等比写作更重要的东西。

“生活是习作的唯一源泉”，因此，作文教学应该回归走生活化的道路，引导学生时时留意生活，观察生活，体验生活，不压制学生的思想，不限制学生的手脚，鼓励学生自主表达自己熟悉的生活，生活是作文的源泉，而快乐是作文的动力。在情境的创设与诱发上，我们要本着生活的真实，将学生带入情境，强化感受，发展他们的思维和语言。真正做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我口。”

 

第二篇：作文指导《从生活中学习写作》

《从生活中学习写作》作文指导

学习目标：

1、如何观察生活

2、什么是作文的选材

3、掌握选材应注意的一些原则及方法；

4、校园生活作文选材训练。

学习重难点：

掌握怎样从生活中选材。

学习过程：

一、导入：

一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。平时有些同学聊天谈论学校生活时，眉飞色舞、滔滔不绝，到这时候也开始犯难了。有一幅对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。上联：苦坐苦想苦不堪言 下联：愁事愁情愁眉苦脸 横批：写不出来

但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。文章生动有趣吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一点有一双慧

眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。今天我们一起研究探讨作文应如何选材。

什么是选材： 蜜蜂采花酿蜜，首先是能够发现鲜花，唐代诗人罗隐咏蜜蜂的诗句有“不论平地与高山，无限风光尽被占”，要远远近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。

选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，产生最好的效果。

二、引导校园生活

作文的素材应来自于生活，要学会从生活中去寻找，对同学们来说，最丰富多彩的莫过于校园生活了。大家来到中学已经近两个月了，亲身经历、耳闻目睹的大大小小的事情应该不少了。同学们都应该注意到了校园内发生的一些事情，下面我们来回顾一下。

我们的校园生活是多彩的，有趣的同学、尽职的老师、生动的课堂、美味的食堂，有这么多丰富的素材，你还怕写不出好作文吗？

三、学生进行写作

1、写作内容：校园生活。

2、写作指导：通过对“校园生活”的描写，可以展示出：

a.学校的丰貌。它还不仅表现在校园的建筑布局中，也表现在校园实体所表现出的韵致上，它可以是一种感觉，也可以说是一种气氛。 b.老师的风采。这些老师，或如严师，或如慈母，或如挚友，或如兄妹，是那么可敬可亲，那浓浓的师生之情，是多么的动人心扉。 c.同学的情谊。同窗之谊，是那般纯洁真挚。它犹如一杯干醇的美酒，历久弥新。

d.自我的成长。校园是知识的海洋，校园是成长的摇篮。老师用辛勤的劳动和美丽的心灵无声地滋润着学生的心灵。

3、用什么样的方法来展示校园生活呢？

a.展示校园，除了写布局、绿化、建筑外，还可以写学校周围的环境，四季景色的不同，阴晴雨雪的变化，一棵树的来历，一尊雕像的故事都可以成为描写的主体。

b.表现老师、同学，要综合运用语言、动作、心理，外貌等表现手法，细致地展示出一个个与众不同的老师、同学的形象。

c.展示自我的成长，应着重表现“变化”“体验”和“感悟”，这些都将是人生的宝贵财富。

四、参考题目：

1、请以《多彩的校园生活》为题，写一篇600字左右的记叙文。

2、请以《读书真好》为题，写一篇600字左右的记叙文。

3、请以“我的同桌”为题，写一篇600字左右的记叙文。

五、精彩佳作范例

多彩的校园生活

当微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候;当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵棵俊俏的玉兰树上的时候;当美丽的花瓣在空中悠悠地达几个卷儿,再轻轻落地的时候,我们正幸福地享受着烂漫的校园生活。

清晨,快乐的鸟儿唱着歌,伴随着我们一路走过洒满花香的小路,目送着我们走进校园,眼里全是笑意.阳光铺在写有"杭州市上城区教育学院附属小学"的竖牌上,又把柔和的晨光反射到我们身上,我们笑吟吟地接受了这份光芒,朝气蓬勃地迈进校园.在去教室的路上,我们每天都能看见漂亮的鸟儿与花朵,与婀娜的茶树和美丽的银杏树;我们时常碰见自己的同学或是外班的好伙伴,友好地招一招手,亲热地拍一拍背,亲切地问候两句,也许再聊一聊最近做了些什么。

走进洒满晨光的教室,安置好书包与作业,长长地吁一口气,开始一天的学习生活。

课堂上,我们尽情地展开我们的才能,大胆地说出自己独到的见

解,认真地记好我们要领悟的知识与要点.为了让鸟儿也为我们喝彩,为了让大树也赞许地点头,为了让花儿也为之倾心,让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞赏与希望的寄语…….我们努力着!

我们喜欢课间,喜欢那可以让我们自由发挥的十分钟.我们一起谈心来增进彼此之间的友谊,增添那宝贵的心灵财富;我们一起讨论问题来提高彼此的成绩,让自己更加的充实与睿智。有的依傍在栏杆上,凭栏远眺;有的聚集在长廊上,谈笑风生;有的坐在读书少女塑像的雕塑下,沐浴阳光,享受这最美好的金色年华。

我们融入在集体之中,每个班级都是一个家,我们在一起朝夕相处,无不希望自己的"家"能够出类拔萃。因此,我们在运动会上看见了每个运动员那如离弦之箭一般的冲劲,整装待发的气势,战无不胜的决心.我们还看见了一个个拉拉队加油助威的庞大的阵势——有挥舞双臂,有跳起来大声喊的, 个个神气活现。

我们在学习中成长着。

我们在成长中学习着。

现在,我们微笑着在校园的林荫小路上散步,撒下最快乐的时光.当我们离开校园的那一刻,再让我们回首看我们走过的路,我相信,我们有的是恋恋不舍的感情;有的是没有虚度年华的自豪;有的是对美好未来的憧憬!我相信,那难忘的校园生活一定会成为我们最美好的

回忆.....