名师魏书生视频讲座——让民主与科学走进班级管理之民主化篇

课堂笔记：

班级管理的两大特点：一靠民主，二靠科学。

民主四段：

（1） 树立为学生服务的思想。

（2） 建立互助的师生关系。

（3） 发展每个学生的人性与个性。

（4） 决策过程要民主。

科学三段：

（1） 建立计划系统

（2）建立监督检查系统

（3）建立总结反馈系统

名师魏书生视频讲座——让民主与科学走进班级管理之民主化篇观后感

中华教育圣坛，人才济济，千帆竞发，百舸争流，又如美丽的夜空，星汉灿烂，异彩纷呈，交相辉映，各领风骚。著名教育家魏书生正是其中一颗璀璨的明星。

魏书生的教育思想和教育经验是博大精深的，既有理论高度，又具有很强的实践性，同时，他对教育改革所倾注的热情，为众人所景仰！

“相信每位班主任老师在自己的班主任工作经历中，都积累了许许多多、丰富的经验，建议各位老师?千千万万坚守住自己成功的经验，决不放弃、绝不动摇、一点一点的拓展?，相信你班主任工作就会做得越来越好”魏老师是全国的名师，他首先能肯定全国班主任的工作，在肯定自己工作经验基础之上，学习新的经验，这一番话也告诉我们不要盲目的学习、今天学张三明天学李四，不要一天一个新花样、到头来什么也没有搞扎实。

一、“松、静、匀、乐”伴我成长。

魏书生老师强调“松、静、匀、乐”降低了劳动成本，提高了工作效率。早晨已进校园“松、静、匀、乐”的和同事打招呼，“松、静、匀、乐”的备课，“松、静、匀、乐”的上课，可以降低劳动成本。在生活中我们支付了许多不必要的成本，如:在备课时，一边写一边牢骚?都写多少遍了，不写不行吗？不行校长要检查??随便写写不行吗？不行要是让人查出来怎么办?，一边写一边烦，一边写一边狠、一边写一边怨，这无形中增加了许许多多的成本，你想烦也得写，恨也得写，还不如“松、静、匀、乐”的写，你就想备课是一件多么高兴的事情啊，一边上着班一边拿工作的时间练自己的字，一边写着字还一边回忆着自己以前上课时最难忘的情景，一边备课还一边看别人成功的经验，用于自己的课堂，这是何等高兴的事情啊。一边备课一边高兴，一边高兴一边备课，降低了成本提高了效率。备课结束“松、静、匀、乐”走进教室。组织教学“松、静、匀、乐”，和后进生谈心“松、静、匀、乐”，开口讲课“松、静、匀、乐”挥手板书“松、静、匀、乐”，一天工作结束“松、静、匀、乐”，下班回家“松、静、匀、乐”，上街买菜 “松、静、匀、乐”，讨价还价 “松、静、匀、乐”。只有教师“松、静、匀、乐”才能感染学生。

二、班级管理民主化。

1、树立为学生服务的思想。

魏书生先生认为，教师要树立为学生服务的思想。他说：“为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。”这种“需要”就是学生发展的需要。“教师要善于在教学大纲；教材要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界，而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋、做文章的倾向。”他进一步指出：“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的。既然教师是为学生服务的、那就必须把学生当做学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性，就必须了解学生、尊重学生、依靠学生，从学生的实际出发。”教育学生要做到因材施教，不能盲目地将一种方法灌到每个学生的身上，学生是千差万别的，作为老师，要具体情况具体分析，不要不问原由，一竿子打死。

2、建立师生互助关系。

魏书生老师常说：“老师与学生的关系是同志式的平等互助关系，老师既是长者，又是学生的知心朋友，老师在课堂上要充分发扬民主，使学生有敢说话、敢问问题的勇气，且不感到紧压抑。即使学生有违犯纪律的言行，或者出言不逊，有损老师的?尊严'，老师要能宽宏大量，不训斥指责。有时还可轻言细语相劝，讲清道理，提醒注意，防止再犯。只是对那些有影响整个课堂听讲的言行，才提出严厉的批评。”的确，师生的关系是非常重要的，老师在学生心中是神圣的，教师的一言一行，对学生都是榜样的作用，所以，作为教师，要关注学生的一言一行，都是他内心的表现，要关注学生的成长。

3、发展学生个性与人性。

魏书生先生说过这样一番话：老师们想想看，咱们到医院看病的时候，有没有一个丈夫那么对付过咱哪？一看咱得病，他来气，你怎么得这么个病啊？这病多难治啊！我就会治感冒，你怎么不感冒呢？这样的丈夫他还能有出息吗？丈夫的医疗技术怎么提高的？是在治疗各种疑难杂症的医疗实践中提高的。同理可证，班主任的管理技术怎么提高的？是在治疗各种学生心灵上的疑难杂症的教育实践中提高的。

这确实是一段朴实的而又蕴含了深刻哲理的话，让人警醒。学生要成为学习的主人,就必须自觉地发展自己人性的成份,发展自己心灵深处真善美的成份,由自在的人变成自为的人.魏书生认为完善的人性就是每个人既有低层次的需要——衣,食,住,行,也有高层次的需要——劳动,学习,创造,亲情,友情,爱情,责任感,义务感,直到具有最高层次的需要,追求人类的理想社会。

三、决策过程要民主

“班级就是我们的家”。从接手当班主任的那一刻起，我就这样告诉自己和学生。凡是班级的事就是自己的事，凡是同学的事，就是自己兄弟姐妹的事。我们要象爱自己的家一样爱护班级，班级的荣誉高于一切。一个班的人数众多，任何一种方案都很难达到统一，每次都公说公有理，婆说婆有理，谁也不甘示弱。刚开始时，很多班规都是我本人说了算，实行霸权主义。但后来发现此霸权不得民心，所以只好有事大家商量。多次通过商量所带来的好结果使我更相信学生的力量，有他们的支持，班主任的工作会更轻松。

魏老师是一代名师，有如此好的一位教育改革家在前面引路，我们这些做晚辈的可以少走很多弯路，但是作为老师，我们一定要走出属于自己的班主任之路。

 

第二篇：魏书生读书笔记

爱孩子，就赏识孩子

——听《魏书生讲赏识教育》有感

高一历史 张星

在当今教育界有一位被称为“现代孔子”的老师，在他的心里压根儿就没有差生这个字眼儿。很难想象，一些令很多老师头痛不已的“差生”，被他纳入麾下之后，竟都“脱胎换骨”，成了优秀生。

他就是全国著名特级教师魏书生老师。

最近看了《魏书生讲赏识教育》的视频讲座，感触颇多：我个人认为当你用赏识的目光看待孩子的时候，孩子的学习就是一件很享受的事情。因此，从孩子的角度出发，赏识教育就是让孩子在快乐中学、是孩子们享受快乐学习的一个过程。从教师的角度出发，赏识教育不是一味的表扬，它和耐挫是相辅相成的，互相包融的，我们应该学会用赏识的目光去看待孩子，但过多的表扬反而不利于孩子的成长，在教育教学中，我们应该学会发现孩子的闪光点，鼓励、引导孩子，使其能够更好的成长。

魏老师说：“当班主任就是为学生服务的，要发现每个学生人性中最美的地方，启发激励他让他成才。在我眼里从来没有差生的概念。”正因为魏老师眼里从来没有差生这个概念，所以他能够平等对待学生，不以歧视的眼光来看待差生。在魏老师的眼里，什么才是真正的赏识教育呢？

第一、赏识是博爱

教育是一份爱人的事业。孩子天生是要被关爱的，被呵护的，所以爱孩子是教师的天职。爱孩子已成为绝大多数教师的信念和习惯。关键是要让孩子们懂得你在爱他，让孩子们“感受被爱”，这就需要我们教师的智慧。

赏识就是爱的体现。它不是虚情假意的做秀，不是居高临下的宠幸，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。

话说魏老师把几个年级差生弄到班里，他就给这几名学生布置了任务：每个人先给自己找点儿优点长处。要说这也不是什么难事吧，谁没有点长处呢?但对于整天调皮捣蛋、成绩一塌糊涂的这几个差生来说，这事还真不容易。因为他们平常听到的都是别人对自己的负面评价，家长和老师不是批评就是责罚，现在让他们找自己的优点还真有点难为他们。

这几名学生绞尽脑汁地想啊想，最后倒数第二、第三的学生找到了自己的优点，但倒数第一的学生找了两天，也没发现自己有什么优点，就说：“老师，我没长处!”

魏老师一听急了：“你怎么会没长处呢?每个人都有长处!再找找。”就这样，在魏老师的“逼迫”下，第三天倒数第一的学生找到了自己的优点——心眼好。

魏老师说：“心眼好是大长处，好人一生平安啊！”接着，魏老师又帮他找了几条优点。 这名习惯了挨批评的差生，听到老师对自己的夸奖，居然脸红了。

当然，这也说明他还没有到不可救药的地步。魏老师就从他的优点开始转化，最后这名学生成了魏老师班级管理的得力助手。

真爱学生，才懂得“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱”的道理。真爱学生，会清醒地承认学生的差异，会批评学生存在的不足和缺点，但是，心中牢牢刻下的，是“尊重”和“宽容”。

第二、赏识是鼓励

有人说：“好孩子是夸出来的。”的确，学生的成长离不开老师的发现、肯定。 在教育过程中，老师、家长对孩子加以赏识，把他们培养成才的关键是发现孩子身上的闪光点，及时给予鼓励帮他们树立信心。

每个学生都存在差异，就像世界上没有两片相同的树叶一样。我们在对学生进行赏识激励时，一定要根据每个学生的特点，进行有针对性的转化与促进，而不能千篇一律地赞美。

有一次，班里有个学生考了8分。8分啊!想想，这个学生的成绩有多么糟糕，更不要谈什么成就了。但魏老师就有能力让一个考8分的学生产生很大的成就感。

魏老师说：“学生考8分，咱也得表扬他呀，不然的话，你要这么说，啊，百分制语文考8分，你有什么意思啊?你看人家八十多分一片一片的，你趁早回家得了。他本来就不敢正视那张卷子，这样一说他，他不更自卑了吗?”

所以，魏老师找来那位考了8分的学生，问他：“我听说你考试考得不太好?”

那个学生沮丧地说：“老师，别说了。”

魏老师又问：“听说你没到这个班来之前 ，上课都不听课?”

那个学生答：“老师，我想听但听不明白， 我就不听了。”

魏老师再问：“听说你回家也不写作业?”

那个学生答：“老师，我过去抄作业，抄完了，那个老师不给我判，我就不抄了。” 魏老师继续问：“听说你回家连书都不看？”

那个学生说：“老师，您替我想想啊，我课听不明白，作业不会写，书我能看懂吗?” 魏老师笑了，说：“这不结了吗?你看你呀，一不听课，二不写作业，三不看书，考试咱还能得8分，这不说明咱有点儿天赋吗?”

那个学生突然眼睛一亮：“是啊!我一不听课，二不写作业，三不看书，怎么还能得8分呢?看来我还真是有点天赋。”

于是，他就觉得这8分挺亲切，敢于正视自己的试卷了。

当那个学生有了这种心理变化后，魏老师再从生字开始，一点一点扎实学生的基础。一周后，这个考8分的学生就把一本书的118个生字背得滚瓜烂熟了。这就是说，学生的心气一旦定下来，就会发现一个强大的自我。接下去，这名学生又学习起文学常识这个知识点。就这样一点点补习，这位考8分的学生在期末考试的时候考了36分。后来，这位学生考上了军校。

学会发现学生的优点，拿起表扬的武器，去真诚地赞扬每一个学生身上的优点，去欣赏他们、尊重他们，使他们能够体验到成功的喜悦，这才能从根本上转变差生。

魏书生的赏识教育虽然只是我了解其教育思想的开始，却激起了我无尽的思考。时间短促还未一一梳理，暂把自己想说的话留下来：

爱孩子，就赏识孩子。

赏识他们，相信每个孩子都是天才；

欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细小的进步；

让他们不断体验成功的喜悦、找到学习的快乐和自信；

并真诚的帮助他们，那么，奇迹就会发生！