9、我来试试看

一、教学目标

1、培养学生勇于尝试、敢于面对困难的积极心态，知道只有不怕失败，才能取得成功，增强学生自信，激发学生热爱生活的感情。

2、让学生尝试不同的方法与同伴合作、交流，通过交流，分享感受和活动成果，提升学生的生活经验。

3、帮助学生在学习生活中学会生活的技能，提高自我服务和适应社会的能力。

4、初步培养学生乐于探索、不怕困难、挑战困难的生活和学习好习惯。

二、教学准备

1、准备游戏用环若干副，供每组使用。

2、准备若干组生活场景供学生尝试。

教学过程：

一、激趣揭题

智取红环

1、我们班小朋友都喜欢做游戏，今天老师就和小朋友一起来做一个游戏，你们看，这是一根铁丝套着五个环，请同学们听清要求：如果不摘下两边的环，你能取出中间的大红环吗？ 动脑筋想一想。谁来试试看？

2、现在老师加大游戏难度，看，将中间的大环换成小环，和刚才一样，如果不摘下两边的环，取出中间的红环，你还有办法吗？

看来，遇到事情我们要大胆地试一试才行。

3、 我们一起来试一试。请组长拿出铁丝和5个环，小组成员先讨论讨论再动手试一试。

4、小朋友你们取出红环了吗？取出的小组请举手。请你们小组给大家演示一下。

5、你们看，刚才在没有动手前，很多同学都觉得没有办法，可动手一试，发现其实很容易就能取出红环。看来生活、学习中，很多事情需要我们亲自动手试一试。

6、今天，我们就来学习第九课（板书）：9、我来试试看

（活动一）试一试，我成功

（1）刚才游戏中，小朋友都积极动脑，通过合作动手取出了红环，老师奖励大家看一个动画故事。

（2）课件出示：动画片《卖油翁》

（3）看完了这个小动画你觉得那位射箭人和卖油人技术怎样？

射箭人和卖油人如此高超的技艺真让人佩服，你们想学着他们的样子试试吗？

（4）学生体验：射飞镖

学生体验：往瓶中倒水。

（5）从刚才动手试一试中，

你们觉得要成为出色的射箭人和卖油人容易吗？

其实，他们第一次尝试时，也和你们一样，那后来为什么会有如此高超的技术呢？学生自由说

小结：他们在试一试时不怕失败，带者信心一次又一次练习，才能获得成功。

板书：试一试，我成功

（活动二）试一试，我创造

是呀，不管遇到什么事情，我们要敢于动手试一试，伟大的发明家爱迪生，他从小就善于观察，乐于思考，并亲自动手试一试，所以后来他取得了很大的成就下面就让我们一起去看看。

1.课件：爱迪生孵小鸡（出示视频）

动画片看完了，你有什么想说的？

爱迪生的故事告诉我们小朋友，只要小朋友勇于动手试一试，就会像爱迪生一样有创造。

板书：试一试，我创造

（活动三）

1、下面让我们一起动手试一试，敢不敢来挑战？请看大屏幕，你想选数字几？注意:每个数字后面活动的内容可不一样哦！

a 再请组长站起来选。

b 各组长抽出任务读一读。

（1）、 图书馆的图书坏了，请你给他美美容

（2）、 巧手剪出美丽的窗花

（3）、 将七巧板，拼出各种图形

（4）、将自己外套脱下，叠整齐

（5）、将魔方的一面，变成同一种颜色

（6）、将乒乓球从一个碗里，吹入另一个碗里

2、任务明确了吗？在开始之前，老师还有要求哦，（先看，谁来读？） （课件出示）友情提醒：

（1）活动时，声音轻；

（2）开动那个小脑筋

（3）注意安全，守规则。

规则听清楚了吗？咱们比一比，哪一组最守规则？开始

3 、动手试一试

下面请各小组来展示你们的成果

a 掌声欢迎“美容师”上台。看，这些图书经过他们巧手修补怎么样？ b “小裁缝”呢，把你们的作品举起来。你们看，怎么样，钉纽扣时要注意什么？

c 你们成功了吗？在做的时候遇到什么困难？怎么解决的？

d 小艺术家们，把你们剪好的窗花拿过来展示一下？看着这么美的窗花想说什么？

生活中可以让我们主动去试一试的事情太多了。你曾经尝试过什么事情？成功了吗

三、联系生活、辨析导行

生活中很多事小朋友都想去试，那是不是所有没有做过的事情我们都应该去试试呢？请看：

（1）课件：小男孩站在自行车后座上，他该不该去试呢？为什么不能试一试？

（2）小男孩在爬围墙，墙上还写着围墙。该不该试着去爬一爬呢？这样会造成什么结果？

小结：危险的事情咱们不去试！

四、总结

1、在我们今后的生活和学习中会遇到很多第一次。

当你不敢去试的时候，要自信地说：“我来试试看！”

当你没有信心去试的时候，要大胆地说：“我来试试看！”

当你尝试失败的时候，要坚强地说：“我再来试试看！”

2、生活中可以让我们主动去试一试的事情太多了。如果尝试成功了，我们又多了一样本领；如果尝试失败了，至少我们积累了经验，为以后的成功打下了基础。

同学们从今天起，我们要多动手，多试一试，，相信我们一定能取得的成功！我们多动手，多探索，多试一试，相信我们也能有创造！（读板书）

教学反思：《我来试试看》是苏教版二年级上册品德与生活教材中的第九课，这一课旨在培养学生想尝试、敢尝试、会尝试的意志品质，在真实的课堂活动中，我借助翔实的课程资源，通过平实的交流语言，为学生营造快乐的成长现场。学

生乐于参与，深受启发，“我来试试看”的观念深入人心，能达到这样的效果，我总结反思如下：

（一）关注生活，关注真实

现在的独身子女，从小就受到家长的百般呵护，从小造成他们依赖性比较强，心理也比较脆弱。为帮助儿童正确面对生活、学习中的困难和失败。引导学生通过做修图书、剪窗花、拼七巧板、叠衣服等事件的尝试，增强情感体验，积累生活经验，分享经验，同时帮助儿童提升经验，以体现课程源于生活、高于生活、指导生活的理念。

“教育即生活”，关注学生的生活领域，思维动态，就能为我们的品德课堂采撷有效的课程资源，从而使之焕发生命的活力。本课中，学生带着从游戏体验中获得的奇特快乐，走进平凡琐碎真实而又富有创意的生活尝试园，再带着乐于尝试、科学尝试的心情踏上竞争、学习的尝试擂台，学生每进一步都是一次自我超越的真实体验，于是在活动的课堂中滋长的是学生敢于接受挑战的情怀，收获的是科学尝试实践的经验。在这样一个浓缩的生活尝试角里，人人都勇敢地生活了一回、快乐地生活了一回、精彩地生活了一回，实践了品德教育“为了生活，源于生活，高于生活，引导生活和发展生活”的教学宗旨。

（二）关注儿童，关注现场

在新课程理念下，儿童才是学习的主体。因此，本节课中儿童的生活现状是活动的内容取向。充分发挥课堂这一现场特有的魂力，利用多种教学手段发挥活动的有效性，使儿童的主体参与性得到充发发挥。以活动贯穿始终的课堂现场是孩子们快乐成长的现场。在课堂上我们欣喜地看到了以前不会叠衣服的孩子叠得那么整齐，孩子们如此精彩的表现，无疑是课堂教学带来的最真实的改变。

（三）关注情感，关注过程

有效的课堂教学应该是建立在师生之间、主体之间平等对话基础上的，在对话过程中，让意识形态的多元认知得以碰撞、交融，从而实现孩子们情感、能力的自我建构。在本节课中，我让尝试成功的孩子充分享受其间的喜悦，也让不怕失败的孩子得到了最真诚的赞美，同时也给尝试失败的孩子进步的台阶，让课堂上的每一位学生在尝试的过程中坚信“尝试是快乐的！”。在积极的情感引领下组织了积极的尝试过程，学生由此体验到成长和进步的快乐！

 

第二篇：教学设计 我来试试看 第一课时

我来试试看

本课教学目标：

1.培养学生勇于尝试、敢于面对困难的积极心态，知道只有不怕失败，才能取得成功，增强学生自信，激发学生热爱生活的感情。

2.让学生尝试不同的方法与同伴合作、交流，通过交流，分享感受和活动成果，提升学生的生活经验。

3.帮助学生在学习生活中学会生活的技能，培养自我服务和适应社会的能力。

4.初步培养学生乐于探索、不怕困难、挑战困难的生活和学习好习惯。

第1课时

一、课前准备

1.准备游戏用环若干副，供每组使用。

2.准备若干个活动供学生尝试。

3.设计课件《乐乐猴试试吧》、两根长短一样的小棒（1根黄色、1根蓝色）。

4.小空盒及若干个玩具小动物。

二、教学过程

（一）试一试，出真知

1.过渡：在我们《品德与生活》书里有许多可爱的小动物，它们一直伴随着我们成长。

教师扮演书中的人物——乐乐猴（与学生亲切打招呼）

设计思路：作为活动的组织者和管理者，首先要给学生创设一个良好的参与氛围，给予了学生更多的自主权，让他们在宽松民主的教学氛围中体验真情。课一开始老师扮演书中主人公 “乐乐猴”与他们热情打招呼并以平等的身份参与活动，拉近了与学生之间的距离。

2.谈话：告诉大家一个好消息，最近，我——乐乐猴开了一家小店，可有点特别，小朋友你们想不想看一看？（出示课件：乐乐猴试试吧）今天，是“我” ——乐乐猴试试吧开业的第一天，欢迎小朋友去玩一玩，小朋友你们可要把握好 这个机会哦！不过要打开这个“乐乐猴试试吧”的大门有一点点小小的难度，如果你们掌握了打开大门的小秘密，就能顺利打开。

小朋友，你们看，试试吧的门前挂了一张图，这张图非常奇怪，你能判断出 这张图上的蓝线长，还是黄线长？

3.学生判断后交流：

4.小结：判断的方法1：用尺子量 方法2：两根线对齐比一比

这是一个小小的游戏，有时候我们的眼睛也会骗我们，使我们产生错觉。

怎样才能得出正确的答案呢？只有动手摆一摆，动手试一试，从玩中受到启发，这才是最高明的玩呢！

出示打开了试试吧大门，小秘密也出来了——试一试 出真知（板书）

设计思路：喜欢猜谜、游戏是儿童的天性，围绕教学目标，充分顺应儿童这一特点，创设活动场景——乐乐猴试试吧，又通过尝试前的谈话及动手试一试，激发学生勇于尝试的热情和兴趣。

过渡：（出示课件）打开试试吧大门，出现三个厅：第一个，挑战厅、

第二个，智慧厅、

第三个，求助厅

“试试吧”为我们准备了三个厅，这三个厅不仅好玩，还非常有意思，里面藏着试一试成功的秘诀呢，如果在每一个厅里找到成功的秘诀，我们才能继续往前冲，记住我们试试吧成功的秘诀——试一试，出真知，大家都来试试吧（出示课件）

（二）试一试 要勇气

在“挑战厅”里摸动物（游戏一）

1.过渡：挑战厅里为我准备了什么？哦，今天在挑战厅不是要挑战别人，而是要挑战自己。

2.介绍玩游戏一：（出示盒子一个）这里有一个盒子，这是一个很普通的盒子，可里面装的东西可不一般，有的吐着长长的舌头，有的身上毛茸茸的，粘粘乎的，有的摸到它还会动呢！谁敢伸出自己的小手到盒子里去摸一摸，试一试？

3.谈话：（学生举手后随机采访几位不举手的同学）你为什么不敢去摸一 摸，试一试？

4.学生一：游戏。（游戏完后请参加游戏的同学举起小手，让同学们看一 看“小手”）刚才你为什么敢把小手伸到盒子里摸呢？学生交流。

5.学生二：游戏。谁还敢来试一试？（请第一次不敢举手，第二次敢举手了的学生为什么这次敢来试一试呢？（学生伸手摸小动物，游戏完后也举出小手让大家看看同时亮出盒子中的小动物。）

6.小结：如果你明知道摸的动物有害，会伤害你，那你就不能摸，这不叫有胆量，有勇气，而叫盲目。我们在挑战厅里收获的成功的秘诀是：

试一试 要勇气（出示课件并板书）

设计思路：借助于“采访”这一形式，鼓励学生自主体会和总结，充分调动了学生的学习积极性，既检测了活动效果，又使学生体验到了克服困难、勇于尝试取得成功后的快乐，初步形成对待困难的正确认识和积极心态。同时再引导学生交流自悟，从而明白力所能及的、对自己的发展有益的事情可以尝试；危险的、不文明的事不要去尝试。这样的设计较好地体现了课程源于生活、高于生活、指导生活的理念。

（三）试一试 勤动脑

1.在“智慧厅”里玩五环（游戏二）

过渡：我们继续往前玩请记住我们试试吧成功的秘诀_——试一试，出真知，大

家都来试试吧！

2.谈话：现在我们来到智慧厅，智慧厅里的“智多星”已经在等我们了，他给我们出了一道难题，“乐乐猴”也不会，小朋友你们能帮帮乐乐猴吗？

3.介绍游戏二：一根长线上栓着5个环，中间1个是红色的，两边各有2个白环，现在要在“绳不断”、“环不破”的规则下，取出中间的红环。

4.请学生一上台演示。

5.让我们一起来动动手，动动脑，小小组讨论讨论，看哪个组想的办法多。（小小组讨论合作完成取“红环”游戏：大约7—8分钟）

6.学生上台演示：办法1，先把绳子打个结，把一边的两个环穿过去，再解开绳子，中间的红环就取出来了；办法2，把中间的红环曲折从白环中穿过，红环就取出来了。）

7.小结：小朋友真聪明，刚才在动手试试之前，很多小朋友感觉无从下手，可动脑、动手试一试之后却发现其实很容易。看来很多事情应该勇于动脑、动手试一试。（试一试 勤动脑 出示课件并板书）

设计思路：玩五环游戏采用小组合作的形式，因为在 “绳不断”、“环不

破”

规则下取红环对于二年级的学生来说是有一定的难度的。而小组合作能彼此 沟通、互相启发，获得有价值的观点或结论。

（四）、试一试 会求助

在“求助厅”里听故事（游戏三）

1.过渡：如果我们既动手又动脑，还是想不出办法，那该怎么办呢？下面我们一起去求助厅玩一玩。

2.学生听故事（故事见附件）

3.谈话：听了这个故事后，你知道了什么？

4.学生交流：在你的学习生活中你遇到过什么困难，你会向谁求助呢？（长辈、书、词典、电脑等）

相机出示课件：遇到难题别害怕，

快请书本来帮忙；

别忘了我们还能上网，

请求英特网来帮忙。——试一试 会求助 板书

设计思路：听故事也是小朋友喜欢的一项活动内容，这样避免了老师空洞的说教。

（五）总结：今天，小朋友在“乐乐猴试试吧”玩得快乐吗？因为我们既玩了

游戏，又悟出了道理：试一试，要勇气；试一试，勤动脑；试一试，

会求助。

（六）师生打招呼：（小朋友跟乐乐猴再见！）

三、课件制作和使用的设想

1.（画面一）：乐乐猴试试吧（卡通式城堡房子）

试一试，出真知，大家都来试试吧（插入）

2.（画面二）：三个厅： 第一个，挑战厅（卡通式的小城堡并标上挑战厅）

第二个，智慧厅（卡通式的小城堡并标上智慧厅）

第三个，求助厅（卡通式的小城堡并标上求助厅）

3.（画面三）：挑战厅：（卡通式的小城堡并标上挑战厅）

试一试 要勇气（插入）

4.（画面四）：智慧厅：（卡通式的小城堡并标上挑战厅）

（画面五）：小男孩摸着头+问好？+勤动脑

试一试 勤动脑（插入）

5.（画面六）：求助厅：（卡通式的小城堡并标上挑战厅）

故事：试一试 会求助（插入）

6.（画面七）： 遇到难题别害怕，

快请书本来帮忙；

别忘了我们还能上网，

请求英特网来帮忙。

四、对本课时教学的简短提示与建议

1.教师按要求做好充分的准备，如：画一张“乐乐猴”的人头像，上课时别在胸前；玩具小动物若干个（毛茸茸的）；空间稍大点的空纸盒一个等。

2.小小组以6人为佳，玩“五环游戏”时要给学生足够的时间讨论合作。

3.每次游戏完要给学生思考、交流、讨论的空间，让他们逐步悟出道理。 本课教学设计总体评价与反思：

动脑筋、有创意地生活，这是时代的进步对儿童提出的要求。现在大多数独生子女依赖性强，心理也比较脆弱，针对这一状况，本课的主题活动旨在通过游戏和实践性活动，培养学生勇于尝试、敢于面对困难的积极心态，知道只有不怕失败，才能取得成功，增强学生自信，激发学生热爱生活的感情；让学生尝试不同的方法与同伴合作、交流，通过交流，分享感受和活动成果，提升学生的生活经验；并帮助学生在学习生活中学会生活的技能，提高自我服务和适应社会的能力；初步培养学生乐于探索、不怕困难、挑战困难的生活和学习好习惯。

喜欢游戏是儿童的天性，围绕以上教学目标，充分顺应儿童的特点，本课创设了活动场景——乐乐猴试试吧，设计了学生喜欢玩的活动，让学生在课中“开开心心玩游戏”、“高高兴兴来尝试”、“真真切切悟道理”，在参与中获得发展，在实践中获得真知。

1、精心设计活动 学生开开心心“玩”

作为活动的组织者和管理者，首先要想到给学生创设一个良好的参与氛围，努力做到精心设计、组织活动，引导学生在活动中充分感悟，保证活动的有效性；要给予学生更多的自主权，让学生在宽松民主的教学氛围中真情体验。如以上一课的设计：课一开始老师扮演书中主人公 “乐乐猴”与他们热情打招呼并以平等的身份参与活动，这样拉近了与学生之间的距离，接着学生在挑战厅里摸动物、在智慧厅取红环、在求助厅里听故事。同学们无拘无束地参与活动，学习的情绪非常高涨。

2、课堂设计有序 学生高高兴兴“试”

整节课每个活动设计能给予学生探索的空间。特别是智慧厅里玩五环游戏时，采用小组合作的形式，因为在 “绳不断”、“环不破”规则下取红环对于 二年级的学生来说是有一定的难度的。而小组合作能彼此沟通、互相启发，获得 有价值的观点或结论。

实践表明，学生间的小组合作学习，要比个体学生的效率高出30%，更为重 要的是合作学习有助于促进集体和个体的共同进步，有助于学生良好个性心理品质的形成。以上的设计改变了以往活动成为一些佼佼者的“专利”现象，而是面向全体，面对每一位学生。让每个学生都在高高兴兴“试”，让每个学生都获得了尝试的体验，更让每个学生都品尝着成功的欢乐，哪怕是失败的教训。