实验小学品德与生活教学设计

人教版第四册《成长的脚印》教学设计

实验小学 纪晓燕

教材分析:

《成长的脚印》是人教版小学《品德与生活》二年级下册第四单元《我们在长大》的第一个主题。学生从入学到现在，即将顺利地完成了小学低年级的学习任务。在这两年里，他们有了很多变化与进步：不仅是身体、身高等身体素质的变化，还包括学习能力、交往能力等心理素质的变化。本课的编排，及时地让学生回顾、发现自己的成长，为成长而兴奋，以使他们充满信心地迎接中年级的学习；并让他们体会到自身成长离不开很多人的关爱，懂得要做个关爱他人的好孩子。

学情分析:

二年级学生经过一年多的小学生活，在各方面都有了进步。与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。他们活动能力强了，收集信息的渠道也宽了，具有一定的生活经验，但是二年级学生总结自身生活经验的能力较弱，教师如何帮助他们系统地回忆、交流、展示，则显得很重要。

设计思路:

本课设计，立足品德课的活动性与生活性，从二年级学生的年龄特点和生活经验出发，密切联系学生的生活实际，以生活作背景、铺垫，逐层深入：从成长概念的直观引入，到从学习、品德方面发现成长；从“展示自己的本领” 进一步体验“成长快乐多又多”到“对家长说句话”懂得感恩，强化学生“长大”的体验，最后再顺势引导他们体会长辈、他人的爱，做个懂事的好孩子。多角度、多层次地引导学生感悟成长。 教学目标：

情感与态度：引导学生认识到很多人，特别是父母、老师对自己成长倾注了很多的爱，培养他们学会关心他人，做个懂事的孩子。

知识与技能：帮助学生了解自己的成长与变化，欣赏自己的优点与长处。知道长大的含义。

行为与习惯：培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。善于欣赏和表现自己的优点和长处。

过程与方法：通过搜集资料、讨论交流、展示作品、诉说心里话等活动，使学生多角度、多层次感受到成长，体验成长的乐趣 。

教学重点：

深入挖掘学生成长过程中的一个个“脚印”，使他们为成长感到快乐。

教学难点：把握二年级学生认知特点，于细微处入手，引导学生在情境活动中乐于表达、探究。

教学准备：

1.学生准备：

1 20xx年10月

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（1）找一找小时候的相片及用过的东西，在家里与父母开展“讲述照片背后的故事”，回忆成长的点点滴滴；搜集入学以来一件“最得意的作品”。

(2)反映自己优点的美术手工作品、奖状、证书、作业等实物，学生自带的各种展示特长的

2.教师准备：课件,成长树

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入：

1.课件出示教师年轻时的照片。

师：仔细观察你有什么发现?

(学生自由回答)

2.师小结:随着时间的脚步，老师长高了、长胖了，更重要的是老师成熟了，对不对？实际上不只是老师、你们大家、我们周围的一切、世界万物每时每刻都在不断的成长。同学们，你们看-----

3.课件播放植物的快速成长动画，师制作成长树---引入新课

二、新课：

（一）我长大了：

1．看照片猜猜看

师：刚才的短片我们看出了小草发芽了、开花了、竹笋长成高大的竹子，不知不觉中我们同学已经是二年级学生了，在这里我要给同学看一张照片。

(课件一名学生婴儿时的照片)

师：这是我们班一位同学小时候的照片，可爱吗？

师：猜猜看他是谁？（学生自由猜，师不透露答案）

师：最后一次机会。

师：预设两种情况：一都没猜对，二有同学猜对了。让我们来认识一下吧。（学生上讲台）

师:同学们对比观察一下，他与小时候有什么不一样？

（生点评，师小结）

2.说说长大后，自己发生了哪些变化。

师：这个同学长胖了、长高了，其实我们每个同学都在成长、在不断地变化。你愿意把自己的变化说给大家听听吗？师强调是“成长中的变化”

（学生自由发言：长高了、长胖了、身体变化了、········）

师追问：怎么知道你的变化呢？(2—3学生回答，展示小的衣服、照片等)

3.师小结：刚才老师听出来了，通过衣服变小、鞋子变小、小时候的照片、等看出我们的成长变化，看到自己的高兴吗？

2 20xx年10月

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师板书“长大”

(二)课间休息

1.师:下面我们来听首歌放松一下好吗?(课件播放:儿歌动画我们长大了)

学生跟着唱放松休息。

2.师板书：成长树又长了一层

（三）我进步了

1.炫耀自己的本领。

师：从儿歌里看见同学们真是长大了，就像儿歌唱的那样“小孩子像小树苗，呼啦啦就长大了”，上学以后除了识字、唱歌，老师还知道你们学会了很多本领，有了许多特长，你愿意说一说吗？（学生举手，师环视）

师：老师看出有些同学不好意思，这样吧，我们先在小组内交流或者炫耀一下自己的本领好不好？

师：开始吧。（师参与学生的交流）

师：先点评每个小组的交流情况，我发现我们班的同学很有特长，我们来交流一下吧。

2.展示自己的本领。

师：把你的证书贴在成长树上吧，咱们班还有谁会跳舞，请上来，你们愿意给同学们表演表演吗?

学生表演展示。

师：这几个同学虽然有点紧张，但是都勇敢的、自信的把最优秀的一面展示出来了，老师佩服你们谢谢你们。还有谁来？

学生继续展示。

3.师小结：咱们班同学太有才了，上学短短的两年时间不断学会了知识，还会这么多的本领，了不起。有些同学的本领老师没给你机会说，课后我们可以再交流。通过刚才的展示，你们真是多才多艺，老师从心里佩服你们。

师板书“学会”

（四）我懂事了：

1.谁教会你本领。

师：同学们有这么多知识本领，现在老师有一个问题想问问你“是谁教会你的” 学生自由发言

师：通过刚才交流，我知道除了自学成才就是爸爸妈妈、老师、家人教我们的。是老师教会了我们识字、唱歌、跳舞、画画；是爸爸妈妈教我们迈出了人生第一步，是爸爸妈妈教我们说第一句话。

2.成长中难忘的事情。

师：同学们想一想，在我们成长中最难忘的事情是什么？

3 20xx年10月

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学生自由发言，师点评

师启发：不管到了那里，父母的爱就跟我们那里

学生继续交流

3.我对父母说。

师：我们的爸爸妈为我上，没写完的下课接着写完在贴上。

师：下面谁愿意把对爸爸妈们的成长付出那么多，我们深深的爱着爸爸妈，此时此刻你最想对他们说什么？这样吧，我们把它写在卡片上好吗？开始······

（放音乐动画我爱爸爸妈，师给成长树长大一节）

师:写完的贴在成长树妈、老师、说的话大声说出来。

（学生自由发言）

师：刚才同学们真诚的说出了心里话，这说明你们真的懂事了。

师板书“懂事”

三、教师小结。

这节课，老师看到了同学们不但长大了、学会了本领、更重要是懂事了，在座的老师也都看到了你们的成长变化。老师相信同学们在成长的道路上，会一路阳光更加自信，一步一个脚印茁壮成长。

板书设计：

成长的脚印

懂事

学会

成长树

长大

4 20xx年10月

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《成长的脚印》教学反思：

《成长的脚印》这一主题的教学目的是让孩子通过观察体会，看到自己成长与变化，积极地寻找和发现自己身上成长的方方面面的特点，为自己的成长与变化而感到高兴，从而更好的了解自己，树立学习的自信心，帮助他们形成从低年级到中年级的认识过渡，能真正体会到我要成为一名中年级小学生了。

本节课的亮点：在教学中学生们通过自我介绍、老师介绍、朋友介绍、特长展示、课件等活动，从不同方面找到了自己许多的成长变化，同时也大大的激发了学生们之间的互相了解，互相学习的积极性，增强了孩子们的成长自信心。“自己的变化”，体验自己的成长变化。“特长展示”给孩子们提供了一个展示真实自我与生活的舞台，成长树”，是拓展延伸的活动，是一个长期的过程，可以让孩子们把每一天、每一月、每一学期成长的点点滴滴的收获与变化，记录到“成长树”上，与班级共同成长，共同进步。通过这些实效性的活动，使学生们比较容易的认识到：在两年的学习、生活中自己的成长变化，让学生为自己的成长进步而感到快乐。在活动中孩子们都做了精心的准备，自己的证书、变小的衣服鞋子等、心愿卡都制作的非常精美，孩子们的投入也反映出了这节课真的走进学生的心里，也起到了品德生活课应该达到的教育目的。

回顾本节课也存在很多应该改进的地方，第一点，本节课我的板书设计成长树是一个亮点，但是在板书的时候安排在学生操作交流的时候，没有让学生看到和参与成长树的成长有待于改进。第二点，在最后环节说出对爸爸妈妈的说的心里话制作心愿卡，这个环节本应该是个感情的升华，但没有起到达到预设的目标，总结原因是在“说出最难忘的事”环节没有深入，感情不到位。第三点，个人素质要提高，评价要多种形式。

总之，每一次精心准备的课上过之后总会有遗憾，每一次也都会有这样一种想法：“如果再重来一次，我一定会把哪个哪个地方处理的更好一些。”以前我埋怨自己，就会亡羊补牢，不能在之前把事情做的更好吗？但后来我发现，不管之前你做了多少工作，做的多好，这种想法还是会如约而至。慢慢的我体会了，是经历，每一次我们都在经历中成长，又在经历中突破自我，原本不会的东西竟在自己的摸索中做的像模像样了。通过这节《成长的脚印》让我在经历中体会到了怎样来上一节品德生活课，让学生在学习中怎样得到品德的提升，情感的交融。

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第二篇：教案成长的脚印

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《成长的脚印》

教学内容：不规则图形面积的估算。

教学目标：

１、基础知识：能正确估计不规则的图形面积的大小。

２、基本技能：能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，掌握

数方格的顺序和方法。

3、基本思想：能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的

过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估

算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。

３、基本活动经验：提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，让

学生通过实践活动体会数学源于生活，用于生活。让

学生欣赏大自然的美，使学生体会环保的重要性。

教学重点：利用方格图估计不规则图形面积。

教学难点：估算的习惯和方法的选择。

教具准备：树叶若干片，方格纸若干，作业纸3张，课件一套。 课前活动：

1、多媒体播放“嫦娥三号”探测器成功登月的视频，介绍中国的探月工程分三步走：一绕；二落；三回。鼓励学生勇于探索，努力学习。

2、师：（指课件封面）这就是“嫦娥三号”着落区的全景照片。这说明我们国家在探月工程的漫漫征途中，又添上了辉煌的一笔。我

2

想：只要同学们努力学习科学文化知识，成功的道路上必将留下你们

一串串成长的脚印。

3、师：也许若干年后的一天，在月球上留下第一个中国人的脚

印的人就是在座的某一位。同学们要不要更努力的学习了？（要）

那么这个崭新的开始就从老师的这节成长的脚印开始好不好？（好）

有没有信心在这节课上跟老师配合好？（有）

教学流程：

一、情境引题，学习新知：

1、人物情境入题，学习新知：

（1）师：同学们看看我请来了谁？（出示人物Eve），这是机器

人总动员里的主人公：Eve。大家欢迎他跟我们一起学习

吗？

（出示沙滩脚印图）学生猜是谁的脚印。

“啊？我的？这好像确实是我的脚印。”

师：既然是我的，同学们，老师给你们看下我刚出生时的脚印

（出示出生脚印图）怎样才能知道这个脚印的面积有多

少呢？

（2）学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。

（3）全班交流：

生1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数满格的大

约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是

17cm2。

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生2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一格进行计

算，这样大约是18 cm2。

师：同学们思考问题都非常的有条理，我注意到了大家在数方格的

时候都不是随意数的，都是按照一定顺序数的，先数满格的，

再数不满格的，把不满一格的看成半格来数。大家请看（出

示数刚出生脚印图），一定要掌握这种数法，先数什么，再

数什么，这样才能做到不遗漏不重复，思考问题有条理。

师：大家都是用数方格的方法估计的，那现在如果没有方格了怎么

办呢？

生1：可以把这个脚印看成了近似的长方形，长8厘米，宽2厘米，

所以面积是2×8=16 cm2。（课件演示此方法）

生2：我有个不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底约2厘米，

下底约2.5厘米，高约8厘米，根据梯形的面积公式，算出

（2+2.5）×8÷2=18cm2。

师：同学们，要画出这个长方形需要思考两步？

首先：你要发挥你的空间想象能力，把这个脚印想象成我们

学过的一些规则图形。

然后：该从哪开始画？这个非常重要，我相信很多同学都能

把不规则图形看成我们所学过的一些规则图形，但是就是不

知道从哪起笔开始画，是吗？（是）

有两种起笔方法：一是以最左端开始画到最右右端停止，二

是以最上端开始画到最下端停止。

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师：(出示脚印比较图)讲解估算的准确度。

（3）课件出示老师两岁时的脚印，学生估面积。

师：同学们可以用你们喜欢的方式去进行估算。

2、小结方法，实践新知：

（1） 师：我发现这次大家都把脚印转化成长方形来估算的，很少

人用数方格的方法来估算了，我想知道大家为什么这样

选择？（这个更简便）

“这位同学很有思想，非常好！在解决数学问题的时候选

择适当的方法很重要。”

(2) 师： 刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估

算，想想刚才大家用了几种方法进行估算的？

师板书：1、通过数方格进行估算。

2、通过把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。

二、新知实践，解决问题：

估算作业纸上不规则图形的面积：(课件依次出示)

(1)学生独立进行估计：

(2)交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。

三、新知拓展，体会环保：

1、估算一片树叶的面积：

(1)师：每个小组拿出准备好的树叶，想想如何估算它的面积？

(2)学生分小组讨论交流，指名回答：

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(3)生汇报：(a)放在格子上数数。(b)可以把外轮廓在网格纸上画

出来，再数。

(4)（出示估算树叶的方法）

2、体会绿树对环保的重要性：

（1）如果一棵树有10000片树叶，估算这棵树所有树叶的总面积。

（2）在有阳光时，大约每25 m2的树叶能在一天里释放足够一个人

呼吸所需的氧气。这棵树在有阳光时，一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要？

四、课堂回顾，总结提高：

同学们，今天你们有什么收获？有什么体会？说来听听。

板书设计：

成 长 的 脚 印

——不规则图形面积的估算

1、通过数方格进行估算。

2、通过把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。