《小苗与大树的对话》教学反思

本文是一篇略读课文，是一个小学生对季老的“访谈录”，也是孩子们第一次接触的一种文体。这两个人虽然在年龄、阅历、学识上有着差距，但在交流的过程中却平等和谐。所以，在他们的对话中可以感受到季老的和蔼亲切、对下一代人的殷切希望和关爱。

而本文的内容比较简单，我是这样让学生认识这种新文体的：一开始，我先让两个学生分别扮演苗苗和季老来朗读课文，其他学生认真倾听。等他俩读完后，我再问其他学生：“这两个人在干什么？”孩子们联系了之前学过的对话形式说出了这是在“对话”。“一个问一个答，他们在干什么？”“采访。”一个孩子马上接上来了。“真好！那如果将采访的内容记录下来呢，我们就叫它为‘访谈录’，这是我们第一次碰到的。而且它就像我们平时在对话一样，内容很简单??”在学生认识这种文体之后，我再抛出问题“苗苗和季老先生对读书有哪些见解？” 问题一抛出,读过之后竟然无人能回答,这是我意料之外的。我反省自己,是不是问题给的太大,学生还没有透过全文概述中心的能力?!于是,我换种方式说:“苗苗提了些什么问题?季羡林爷爷是怎么回答的?用自己的话说一说。”根据学生的回答再分类,看看谈了哪几个方面的问题。学生们纷纷举手,问题迎韧而解,孩子们似乎如释重负??

我接着问学生：你们喜欢看闲书吗？有的说喜欢；有的干脆就保持沉默，不表态，其实我心里清楚：他们爱玩，爱看电视，即使有书也不去翻一翻。于是，我先给他们读季老先生的作品《我的童年》节选，然后结合老先生的主张教育学生：平时多看一些闲书可以多学一些知识，也可能多写一些好的文章。季先生有如此高的成就，其实跟他小时侯爱看闲书分不开的，且小时侯记的东西长大了也不容易忘记。而文章写得好，苗苗说的那两个重要条件——写真事、多看课外书，我认为也是有道理的。

 

第二篇：《小苗与大树的对话》阅读反思

《小苗与大树的对话》阅读反思

在引领学生阅读苗苗与季羡林聊的第一个话题“看闲书”问题的第三个环节，达成共识，感受阅读乐趣，在最后作结时，我这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能用这样的句式来说说你对阅读的感受吗？一石激起千层浪，孩子们努力思索，说出了精彩分层的语句。张佳琳说：“阅读，是一盏明灯，为我们照亮前行的道路。”凌榆涛说：“阅读，是一缕阳光，温暖着我们的心房。”殷晨栩说：“阅读，是一叶小舟，带领我们遨游知识的海洋。”我说：“这儿的带领改为载着是不是更好？”同学们点头称是。这样我们通过努力，写成了有关《阅读》的小诗。

阅读

阅读，是一把钥匙，为我们打开知识的大门。 阅读，是一盏明灯，为我们照亮前行的道路。 阅读，是一缕阳光，温暖着我们的心房。 阅读，是一叶小舟，载着我们遨游知识的海洋。 阅读，是一把雨伞，能为我们遮风挡雨。 阅读，是一种享受，带给我们舒心与愉悦。