中班科学活动反思——给纸宝宝洗澡
中(一)班 林少英
一、主题来源
认识纸张活动后,有一次自己喝水时不小心把一张纸打湿了,这时,曾俊杰小朋友说:“刚才就像洗澡时冲水一样”。卢可欣说:“纸张都坏了。”李建峰说:“也没有坏拉,是变软了。”听着孩子们的讨论,我想:既然孩子对“纸张湿了”有这么多兴趣问题,我们何不走进童心世界,抓住孩子自发生生成的问题,组织一次科学探索活动,以孩子的兴趣点出发,让孩子自己在实际操作中自己发现答案,自己整理经验,自主获得发展,使他们的学习更为主动积极,培养好学、探究的品质。
二、分析教材
在这个活动中,主要是让幼儿在自己的观察、尝试、探究中感知不同纸张吸水后的变化过程。主题从孩子的当前需要产生,既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。这一课题中的教具,具体、直观、丰富多样,是幼儿在生活中几乎每天都能接触到各种纸张实物,因此,这一课题幼儿容易进入主题,接受和掌握活动内容。
三、确定目标
中班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验,本活动通过观察、猜想、操作,激发幼儿探索事物本质特征的兴趣,而科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程,因此,针对本班幼儿和幼儿科学教育的特点,我确定以下教学目标:
1、感知不同纸张吸水后的变化现象,能用语言与同伴交流探索的过程和结果。
2、用观察、尝试、探究、讨论的方法客观记录事实。
3、知道爱惜纸张,体验发现的快乐。
四、活动准备
根据教学目标,我做了如下准备:
1、卡纸、糖果纸、牛皮纸、即时贴、面巾纸、电光纸、报纸、手工纸等。
2、水盆六只,抹布若干、酸奶瓶、糨糊、毛笔等。
3、贴有相应纸卡的记录纸人手一份。
五、教学方法。
针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况,在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主,在教学过程中主要运用观察法、发现法、比较法、记录法相结合,满足幼儿探索事物本质特征的愿望,并运用了交流讨论法、把抽象的问题具体化,以便幼儿理解。
六、教学过程
(一)引入部分:
1、讲讲——请小朋友看看桌上这些是什么纸?
(这些纸张是幼儿刚刚认识过的,幼儿感受到刺激,学习兴趣和探索愿望立即被激发出来了。)
2、猜猜——那天我把纸张打湿时,曾俊杰说像洗澡一样。如果给这些纸宝宝放到水里洗澡,它们会变成什么样呢?
3、记记——现在请小朋友们把你的想法:哪些纸洗了可能会烂?哪些纸可能不烂?记录在纸张上面。感觉洗了会烂的给它打个勾,不会烂的给它打个叉。
(二)探索过程:
1、洗洗——现在要请你们自己动手来试一试,把这些纸放到水里去洗一下,看看到底会怎样,要一张一张地洗,将纸放入水中,用手搓搓。
(验证刚才猜想的结果。在洗的过程中,迁移洗手帕的经验,提醒幼儿一张一张地洗,将纸沉入水中,用手搓搓。教师以参与者的身份,通过积极的语言和表情诱导孩子交谈:潮了、软了、就烂了、、吸水了、纸搓破了、也烂了??在洗的过程中,教师要面向全体,引导得法。让每个孩子在猜猜、洗洗、议议、找找、比比、记记、讲讲的过程中,人人享有尝试的机会,人人享有探索的自由。让孩子们得以不断发现问题,不断运用原有经验,尝试解释新问题,建构新经验。)
2、看看——哪些纸张会烂?哪些纸张不会烂?
3、记记——把实验中的发现记录在纸张上,看看刚才猜对了吗?
(三)呈现经验:
1、将探索过程中的发现说给大家听。
2、教育幼儿爱惜纸张。师:这些纸张对我们有什么用呢?所以,我们要爱惜它们,不要随意把它们损坏掉。
(四)拓展经验:
1、你知道还有哪些纸?给他们洗澡会怎么样?
2、讨论:洗烂了的废纸有什么用?不烂的废纸又有什么用?出示花瓶,引导幼儿观看,烂了的废纸,可以用胶水和颜料,调和成五颜六色的纸浆,涂在果奶瓶上装饰成美丽的花瓶。不烂的废纸可制作剪贴画,制作服装道具。
(五)活动延伸:自主选择,分组游戏
(在用废纸浆装饰花瓶等活动中,孩子通过实际操作感受到废物再利用、废物巧用,环保意识也得到了增强。)
1、捣纸浆,装饰花瓶。制作服装道具、剪贴画。
2、继续实验:在园内外收集毛边纸,铜版纸,蜡光纸,纸杯、纸盒等,进行洗纸活动。
《纲要》指出,教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值,要关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感察觉他们的需要,及时以适当的方式应答。儿童是自主成长的主体,教师是一个支持者。从本次活动中,我们感悟到,孩子的“异想天开”就是一次绝好的教育良机,我们应不断更新教育观念,调节教育行为,深入研究幼儿、努力理解幼儿、耐心扶持幼儿,从孩子的现实需要出发,尊重孩子的意愿,灵活组织教育活动,向孩子学习,与孩子共同成长。
中班科学活动《一篮蔬菜》教学反思 刘有志
现在蔬菜的种类越来越多,品种越来越复杂,这给幼儿认识蔬菜带来了一定难度。幼儿在进餐时,我发现有些孩子不喜欢吃蔬菜,挑食、偏食现象十分严重,对自己不喜欢的蔬菜有呕吐现象。针对这一情况,为了培养幼儿的认识能力,教育幼儿要合理膳食,多吃蔬菜。于是我设计了“一篮蔬菜”这一活动。在活动前,我请家长配合,带幼儿去菜场认识一下常见的蔬菜,为《一篮蔬菜》的教学的教学打下一个铺垫。因此在整个活动一开始,我先是询问幼儿在菜场里见过哪些蔬菜?然后出示装满蔬菜的篮子,用布遮好,目的是引起幼儿的兴趣。在教学过程中,我请幼儿上来摸一摸蔬菜的形状、说一说蔬菜的颜色,闻一闻蔬菜的气味,并请幼儿到客人老师身上去找一找与蔬菜相同的颜色。这样做目的是达到师幼互动的效果。接着我又请幼儿说一说自己最喜欢吃的蔬菜是什么,这样做有利于幼儿加深对蔬菜的认识,这一环节中我还请幼儿去告诉客人老师自己喜欢吃什么,并问一问客人老师喜欢吃什么,进一步展示师幼互动的效果。其中我还出示蔬菜排行榜,让幼儿将笑脸花贴在最喜欢吃的蔬菜的下面。这样做一是进一步巩固幼儿对蔬菜名称与外形的认识,二是教育幼儿样样蔬菜都要吃。最后,我使用《办家家》的音乐结尾,并引导幼儿创编歌词,进一步激发幼儿的学习兴趣。这一环节也可以作为一个延深活动,放在表演区内让幼儿进行表演。 在本活动中,我认为在我请幼儿上来摸一摸蔬菜的形状、说一说蔬菜的颜色,闻一闻蔬菜的气味,这一环节
中只关注到个别幼儿,没有关注到整体,我觉得可以在这一环节中增设一个在每个小组里放几样蔬菜,让幼儿去来摸一摸蔬菜的形状、说一说蔬菜的颜色,闻一闻蔬菜的气味,这样可能效果会更好些。
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