综合实践活动课点评要点

一、点评的依据

1、教学设计、活动过程、成果展示或汇报等过程是否符合新课程理念和综合实践活动课程目标的要求

2、新课程理念：“以学生的发展为本”；

3、综合实践活动课程的目标：

四大领域目标：

（1）增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力；

（2）增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感；

（3）加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力；

（4）了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。

综合实践活动的总目标：

1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；

2、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识,发展对自然的关爱和对社会、 对自我的责任感

3、形成从自己的周边生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力;

4、发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力:

5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质

综合实践活动具体目标包括：

亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关爱自然、保护环境的意识和能力；

积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识与体验，发展社会实践能力和社会责任感；掌握基本的生活技能，发展认识自我的能力，养成积极而负责任的生活态度；

学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践，培养技术意识和技术实践能力；

体验并初步学会调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计与制作、社会参与与服务、信息收集与处理等多种实践学习方式，发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力。

二、评价要素 1、教学目标 2．学习条件

（1）学习环境的创设:有利于学生身心健康；有利于教学目标的实现

（2）学习资源的处理：学习内容的选择和处理科学；学习活动所需要的相关材料充足；选择恰当的教学手段

3．学习活动的指导与调控

（1）学习指导的范围和有效程度：为每个学生提供平等参与的机会，对学生的学习活动进行有针对性的指导。根据学习方式创设恰当的问题情景，及时采用积极、多样的评价方式；教师的语言准确，有激励性和启发性

（2）教学过程调控的有效程度：能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整；合理处理临时出现的各种情况

4．学生活动

（1）学生参与活动的态度：对问题情景关注；参与活动积极主动

（2）学生参与活动的广度：学生参与学习活动的人数较多；学生参与学习活动的方式多样；学生参与学习活动的时间充分。

（3）学生参与活动的深度：能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、协作、分享

5．课堂气氛

（1）课堂气氛的宽松程度：学生的人格受到尊重；学生的讨论和回答问题得到鼓励；学生的

质疑问难得到鼓励；学习进程张弛有度

（2）课堂气氛的融洽程度：课堂气氛活跃、有序；师生、生生交流平等、积极。

6. 活动效果

（1）目标达成度：基本实现教学目标；多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程度的收获

（2）解决问题的灵活性：有些学生能灵活解决教学任务中的问题

（3）教师和学生的精神状态：教师情绪饱满、热情；学生体验到学习和成功的愉悦；学生有进一步学习的愿望。

 

第二篇：综合实践活动评课

综合实践活动评课

综合实践活动课是一门新课程，它以新的教学理念为指导，以整合为教学方式，以学生实践活动为主线，以培养学生创新能力为目标。目前，在大力提倡素质教育的形势下，综合实践活动课程更加体现了它的重要性，那么怎样去上好这门课呢？我们大家都在探索中。今天听了羊流一中两位教师的课，使我受到了很大的启发。看得出来，两位老师都对教学做了充分的准备和精心设计，充分体现了“面向全体及培养学生能力和整体素质”的教学思想。下面，我就从几个方面谈一下听了这两节课的一些感受。

先来谈一下关于刘老师的《食物营养与人体健康》这节课：

一、从学习目标的确定来说，做到了目标明确、内容实用，目标确立贴近学生，贴近生活，可以达到丰富学生直接经验的目的，这一点在学案设计和课堂教学中都有很好的体现。

二、在学生活动过程中，小组合作学习时，刘老师让各组学生分别以第一人称的形式介绍食物中各种营养成分的组成、存在及在人体中的作用，在“考一考”这一环节中，又让学生用抢答的方式回答问题，这样的教学设计具有创新性，提高了学生在探究活动中的参与度，充分体现了学生在学习活动中的自主性和实践性，很自然地培养了学生的参与

意识和竞争意识，提高了学生观察和思考问题的能力。

三、刘老师在对学生学法指导方面做得很好，做到了及时点拨，针对学生的实际情况，对学生的学习活动进行准确评价、引导，使学生有成功的心理体验，能达到预期的效果。

四、课堂教学中大量、合理地使用了多媒体教学，这也是这两堂课共同的特点，这样做为整堂课的教学增添了不少色彩。

五、从个人素质方面谈，两位老师做到了教态自然大方，语言准确生动且富有启发性，而且在课堂中也体现了对突发事件的应对能力。

在这里，我也有两点不成熟的建议与大家共同探讨一下。

先说一下刘老师的课：

1、对于开始上课时刘老师引用了一段相声“报菜名”来体现我们生活中食物的丰富多彩，不过这段相声在语音处理上不是太好，听不清楚，如果能在屏幕上做到图文并茂，所起的效果会更好。

2、有一个环节，就是在学生分组表演，说出各种营养成分作用时，出现了这样一种情况：当一个小组上台表演时，其他小组有些成员只忙于准备自己的任务，不能很好的听取其他人的阐述，如果能将学案和教学材料事先下发，让学生能在课下熟悉相关知识，我想这种现象可以有所减轻。

接下来我说一说杨老师《缝布袋》这节课：

1、《缝布袋》这节课是动手能力极强的一节课，老师在

引入新课，引导学生认识学习目标等方面构思新颖，具有创新性。教学中通过引导学生提示缝制布袋的注意事项，展示缝制方法、设计缝制方案等，充分体现了“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”的教学思想。

2、学生活动时，真正做到了全员参与，活动步骤合理，活动的准备、导入、展开等环节都安排的非常到位。在活动中，学生的实践意识、创新意识、动手操作能力和发明创造能力都得到了培养。

3、整堂课的教学环节安排合理,“比一比”“评一评”“露一露”等这些环节的设计使整堂课的教学节奏比较完美，在老师有激情有条理的组织管理下，使课堂活跃而有秩序。

在这里，我觉着学生在小组合作动手活动的过程中，如果老师能亲身参与到各小组中与学生一起动手、共同缝制，或给学生当当参谋、提些建议，会使课堂气氛更好些。另外，由于本节中要用到针和剪刀，也要提醒学生注意安全问题。

刚才谈了关于听课后的一些想法，有不当之处请大家批评指正，谢谢大家。

20xx年4月3日

青云二中刘建芳