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第二篇：八年级语文(上)导学案-21 桃花源记

21 桃花源记

一、字音字形

1．识记生难字

huò（豁）然开朗 俨然（yǎn） ．

阡陌（qiān mò） 问津（jīn） ．．．

邑人（yì） ．

诣（yì） ． 间隔（jiàn） ．垂tiáo（髫）

衣着（zhuó） ． yí（怡）然自乐

屋舍（shè） ．

2．找出通假字

便要还家 “要”通“邀” 解释：邀请 ．

二、重要词语

1．重点词语理解

（1）屋舍俨然：整齐的样子。 ．．（2）有良田美池桑竹之属：类。 ．（3）世外桃源：借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。

（4）落英缤纷：鲜花纷纷飘落，形容春天美好的景色。也指花儿凋谢的暮春天气。

（5）豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。

（6）鸡犬相闻：村落间能相互听到鸡鸣狗叫的声音。指人烟稠密，也指人与人之间的和谐友好和一种安宁的生活环境。

（7）怡然自乐：形容高兴而又满足的样子。

（8）无人问津：比喻没有人过问，受到冷遇。

2．一词多义辨析

?大惊(副词，于是，就)?见渔人，乃．（1）乃? ?乃不知有汉(副词，竟然)?．

?业(动词，作为)?武陵人捕鱼为．（2）为? ?此人一一为具言所闻(介词，对，向)?．

?俨然(名词，房屋)?屋舍．（3）舍? ?便舍船(动词，丢弃)?．

?寻向所志(动词，寻找)?．（4）寻? ?寻病终(时间副词，不久)?．

3．词类活用解释

（1）渔人甚异之 ．

解释：形容词意动用法，对??感到诧异。

（2）复前行 ．

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解释：方位名词作状语，向前。

（3）处处志之 ．

解释：名词用作动词，做标记。

4．古今异义区分

（1）芳草鲜美 ．．

古义：颜色鲜艳美丽。 （2）阡陌交通 ．．

古义：交错相通。

（3）率妻子邑人 ．． 今义：指食物味道好。 今义：指运输事业。

今义：对已婚男子的配偶的称呼。 古义：妻子和儿女。 （4）来此绝境 ．．

古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。

（5）不足为外人道也 ．．

古义：不值得、不必。 （6）乃不知有汉，无论魏晋 ．．今义：不够。

古义：不要说，（更）不必说。今义：多为连词，表示在任何条件下结果都不会改变。

三、作家作品

陶渊明（约365—427），又名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。陶渊明是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。他的代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》，并著有《陶渊明集》。《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。《桃花源诗并记》包括“记”和“诗”两个部分，二者相互配合，共同构造了一个与现实世界相对立的，为作者所向往的理想社会。

1．探究作者社会理想的实质。

点拨：“桃花源”是陶渊明理想中的社会。《桃花源记》先通过渔人的所见来展示这个社会的生活风貌，从村落、房舍、良田、美池等一直写到男女耕作、老幼欢乐的情形；后通过村人“自云”来揭示这个社会的由来，又通过接待渔人来表现他们的精神风貌。但作者又十分清楚地看到，在当时的条件下这样的理想社会是无法实现的。因此，他既通过渔人的眼睛把这个理想的社会标本展示出来，又以渔人的复寻而迷失否定了它的存在——至少是不存在于这个现实世界之中的。由此看来，刘子骥之后而无人“问津”，似乎也表达了作者无可奈何的叹惋之情。

作者的这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义，但它又带有一定程度的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想。读这篇文章，既要看到作者的美好理想，又要看出他的无法克服的思想矛盾，才能深刻理解其思想。

2.探究故事的传奇色彩。

点拨：本文故事颇有传奇色彩，首先是渔人入桃花源的经过甚奇。渔人“缘溪行”而“忘

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路之远近”，何以不返回而要一直走下去？究竟是什么事物吸引了他？千百株桃树夹岸，其中竟无一棵杂树，这是自然生成还是人工所为？洞口仅容一人通过，不知其中有何怪异，而渔人竟敢孤身而入，亦奇人也。其次是桃花源中人。若为仙，何以饮食起居、待人接物皆与常人无异？若为隐，何以凭一洞之隔便与尘世相去万里？最后，这个“世外桃源”消失得尤奇。渔人出洞后既已“处处志之”，何以再去找时竟茫然无所见？这样看来，此村似乎又不在人世间了！至于后来南阳刘子骥“规往”而“未果”，这是作者有意添加的一个尾声——有这位真实的历史人物出来作证，故事就更显得亦真亦幻，桃花源这个虚实难定的境界就真的成为“千古之谜”了。这样层层设疑，表达了作者希望在现实中看到一个理想社会的愿望，也更耐人寻味。

3．核心图解

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