《地震中的父与子》的教学反思

王团镇圆枣完全小学 买廷秀

以下是我教《地震中的父与子》的反思：

（一）教学思路体现了“一条主线，两个场景”。条理清楚，令人一目了然，突出了教学重点。“一条主线”就是感悟父亲的了不起。“两个场景就是”：一是别人劝阻父亲别挖的场景；二是父亲奋力挖掘38小时的场景。

（二）充分引导了孩子们读，让同学们在读中体会，读中感悟，读时有层次感，有目的性。例如在重点段12自然段中，我先引导孩子们读出父亲的累，然后通过想象写话，让同学们带着想象读，读出感受。接着当学生明白父亲之所以能坚持，是因为心中有一个永恒的承诺，有希望，又要同学们带着希望去读。在课堂上我采取了多种方式读，有评价读、范读、想象画面读、引读，齐读等形式，在层层推进的朗读中强化感受，促使感知转化为深刻的感悟。从学生的朗读中我可以感受到学生对于文本的理解在不断升华。

（三）注重了学生的自读感悟，我让学生边读边写批画；抓住重点词语，重点段落去理解课文，渗透了学法的指导。在学生交流过程中，进行句子的对比，体会写作特点等语言文字训练，使课堂教学比较扎实有效。 当然，在教学过程中也暴露了我的不足：

（1）教学时间紧，学生自学时间偏短，写话时间、交流感悟的时间也偏少。

（2）课堂气氛不太活跃，学生的积极性没有充分带动起来。 1

 

第二篇：《地震中的父与子》教学过程

课题：17地震中的父与子

教学目标：

1．学会本课的生字，能正确理解和书写新词，积累描写人物外貌、语言的语句。

2．理解课文内容，领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，反映人物细想品质的表达方法。

3．从课文中的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量，有感情地朗读课文。

重点难点：

1.理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，表达人物的思想品质的方法。

2.从课文中的具体描写中，感受父亲的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境。揭示课题

1．明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。

2．介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像、图片资料，并对图片进行解说，然后谈谈对地震的认识与感受。

3．教师导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。19xx年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今天就让我们来学习第17课——《地震中的父与子》板书课题，齐读课题。

二、初读课文，初步感知

自读课文，要求：a．借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词．b．用?——?画出让自己深受感动的句子；C．想想课文讲了一件什么事?

1．小组内互读课文，交流学习收获。

2．全班交流：a．检查生字、新词的读音，重点记住?墟、砾、颤?等字形．b．初步汇报自己深受感动的句子。

三、再读课文，整体感悟

1．默读课文，思考：a．用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事．b．读了课文有什么感受．c．划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。

2．全班讨论：a．用简洁的话说说课文讲了一件什么事．b．谈谈读了课文，自己有什么感受。

第二课时

一、创设情景，直奔主题

1．同学们，在我们的日常生活中处处都充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，说起父母的爱，你能回忆起在生活中父母是怎样关怀和体贴我们的吗？是啊，一幅幅画面一定都映入我们的脑海，父母的爱是平凡、朴实、无私的，母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄，也许我们并不在意它们的存在，可是当我们的生命遇到危险时，这种平凡的爱却能创造出惊人的奇迹，今天就让我们一起来认识一对地震中的父与子，让我们和作者一起去体会这伟大的父爱吧，请大家跟着老师一起来齐读课题：地震中的父与子（学生齐读）

2．这是一场怎样的地震呢？老师在课前收集了一些资料，我来给同学们介绍一下。

3．复习内容：课文主要讲了一件什么事?用文中的一句话来描述这对父子。

二、品读感悟，深入情境

1．自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下。

2．全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化。估计学生会从以下几个方面来谈：

a．?在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。?(这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险。你从哪个词体会到的??冲?字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。)

b．当看到教学楼已成为一片废墟时，?他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子!?’(①从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声。②该怎样读呢?指名读，评议，齐读。)

c．?跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起!’他坚定地站起身，向那片废墟走去。?(①从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。②那我们该怎样读这段话呢?请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读。)

d．?他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。?(①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。②是什么使父亲没完没了地挖呢?是一个信念在支撑这父亲——?儿子在等我?。这是多么伟大的父爱!这是多么坚定的信念。③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他。④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。⑤引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38个小时……。这

伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——?不论发生什么，我总会跟你在一起!?)

e．儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说过：?只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。?(①从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——?不论发生什么，我总会跟你在一起!?③指导读：这句朴实的话，这种坚定的信念终于让父子团圆。读一读父子之间的对话，看看你感受到了什么?)

f．儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语——(生说)。(①是呀!父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——引读?了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。?)

三、总结全文，升华情感

1．请同学们齐读课文，感受这伟大的父爱和儿子的幸福。

2．父亲是幸运的，儿子是幸运的，可是20xx年5月21日下午2时28分发生在我们中国汶川的地震中却有太多的孩子承受了不幸，为了提高我们的安全意识和在地震中的自救互救能力，我们国家颁布了一部法律《中华人民共和国防震减震法》

第四十四条 县级人民政府及其有关部门和乡、镇人民政府，城市街道办事处等基层组织，应当组织开展地震应急知识的宣传及活动和必要的地震应急救援演练，提高公民在地震灾害中自救互救的能力。

学校应当进行地震应急知识教育，组织开展必要的地震应急救援演练，培养学生的安全意识和自救互救能力。

四、课后拓展，课堂练笔

此时此刻，你想对这对父子说些什么？或者你对灾区的孩子们说点什么？想一想，试着写一写。

教学反思：