第一次工业革命教学反思

反思一：第一次工业革命>教学反思

基于课程标准：列举工业革命的重大发明，描述工业革命给社会生产、社会生活所带来的巨大变化。所以本堂课的教学形式，主要为讲述法，列表法。

在导学案的部分，我主要罗列了两个问题：为什么工业革命最早发生在英国？为什么工业革命最早发生在棉纺织行业？结合书本59页，引导学生从市场、体制、资本积累等角度分析，第一个问题解决的很快。但第二个问题，则需要引导学生从生活实际出发。

课堂的主体部分，我出示了：列举工业革命的成果，从时间、人物、发明罗列。在学生上台展示之后，对于这些知识点的掌握基本没有问题。

最后采纳小组合作探究的模式，共同解决工业革命所带来的影响：提高社会生产力、社会结构的变化，出现工业资产阶级、无产阶级。对于这个知识点，要多交代，因为这与下课工人的斗争与马克思主义诞生有着直接联系。城市化的推进，则从生产力提高着手。以及改变世界形势，英国成为世界强国。引导学生也从这些有利因素中，>总结得出生产力的提高，促进经济的发展，但也带来了环境污染。

感悟：历史的教学，要引导学生充分的研读和结合史料分析，真正的要做到学生对于知识的通俗易懂，还得培养学生使用史料、分析史料，论从史出的能力。

反思二：第一次工业革命教学反思

本节课，从整体上看，教学目标明确，内容准确，结构合理，方法得当，教学效果较好。但也有一些不足，需要进一步的改进和完善。主要有一下几点：

首先，教学内容上缺少相应的知识训练。在教学过程中，知识的巩固运用是一重要环节。在教学中，应设计恰当的题目，使学生做到学以致用，及时地巩固，运用所学知识，从而提高教学效果。

其次，小组讨论没有充分展开。小组探究活动中，应该调动学生的积极性，使学生都能够充分参与，积极思考，讨论，踊跃发言。这样既能够提高学生的积极性，主动性，充分体现学生的主体作用，又能够培养学生的合作精神。但在教学实践中，如何做到既能充分调动学生的积极性，让学生都能积极思考，踊跃发言，又能使教学井井有条，还需要教师具备较强的组织能力。在这方面还需要进一步探索和提高。

最后，作为一堂公开课，如何才能讲出靓点，如何才能上得成功，最关键的还是看教师的功底，还有一定的教育智慧。从教师功底来看，需要具备精深的专业知识，广泛的知识基础，良好的语言表达能力和组织能力，掌握一定的教学方法。这需要长期的积累，非一日之功。而教育智慧，则是教师面对一种突发的，新形势，能够迅速果断地作出正确的分析和判断，能够及时灵活地采取有效合理措施来解决问题。这是对教师一种较高的要求。在这些方面，我看到自己的不足，还需要不懈努力和改进！教无止境！

反思三：第一次工业革命教学反思

本课是高中历史（人教版）必修2第7课的内容。工业革命是人类社会历史发展的重要里程碑，推动了人类历史的进程，大大改变了世界的面貌。本课介绍了第一次工业革命的基本进程，阐述了工业革命对世界市场基本形成和发展的影响。本课内容学生较为熟悉，能上出新意，又能帮助学生突破表象认识历史本质也是不那么容易。经过对学生和教材的认真分析，我作了精心设计，用一个课时授完。下面，我对一节课进行总结反思。

本课优点：

一、注重历史概念的阐释。例如"工业革命"、"机器"、"手工工场"、"工厂"等。通过概念的阐释，帮助学生体会工业革命的核心内容、产生的原因，特别是根本原因。从而，引领学生从更高的角度认识工业革命。

二、本节课主要是利用学生熟知的内容，采取教师从思维方法上引导。注重引导学生归纳基础历史史实，从而加深理解此次工业革命的背景、特点和影响。

三、导入新课，吸引学生。利用上海世博会引导学生回答第一届世博会是在英国伦敦举行的。进而提出问题为什么会在伦敦举行？学生很自然就会想到工业革命，导入本课。

四、问题导学，自主学习，师生互动，中外关联。如"请同学们想一想，假想你是一位企业家，现在投资办一个工厂，需要具备哪些条件？"然后由学生逐个回答，最后由教师精讲。此步主要是培养学生的独立思考能力和阅读、理解、分析综合能力。如"工业革命的影响是什么？对我国历史的发展产生了哪些影响？"这个问题中外关联，也是培养学生的情感态度和价值观。工业革命对中国的影响既给中国带来了灾难，有客观上促进这个近代化发展。本环节学让在独立思考中，学生的潜能和聪明才智，得到前所未有的锻炼和提高，使教学双边活动开展的有声有色，这就突出了以教师为主导、学生为主体，但不管学生回答得怎样，教师都要肯定学生的表现，学生贵在的是参与。

五、采用大量的图片展示，让学生能直观的感知工业革命的成果，加深了记忆。表格图例也很好帮助学生理解课本的内容。

六、本课讲述线索鲜明。从工业革命的条件——进程——影响来讲，进程又从棉纺织部门——动力蒸汽机——交通运输发展来讲，这样层层深入，环环相扣。效果明显。

不足：

一、 本课因为对蒸汽机等等的工作原理不懂，对瓦特改良蒸汽机的作用讲解不充分，学生也难以理解。

二、由于时间较紧，本课对最后的工业革命对世界市场的影响投入时间少了点。对"世界市场"没有解释，对"世界市场初步形成"的"初步"没有在强调。

反思四：第一次工业革命教学反思

我在讲授社会《工业革命》一课时，首先和学生一起学习了工业革命的经过及它的伟大意义，然后就当时世界及中国的社会背景状况作了拓展。

18世纪中后期到19世纪初期的工业革命即第一次技术革命，以蒸汽机的发明和应用为标志。工业革命把人类从手工时代带入了机器时代，大大提高了生产效率，使生产力迅猛发展（举例说明），它是人类发展史上的一座里程碑。工业革命起源于欧洲，英国是第一个完成工业革命的国家。1840年，英国工业生产占世界工业生产总额的47%，半数以上的工业品销往国外，英国成了名副其实的"世界工厂"。讲到1840年，我顿了顿，

 

第二篇：三次工业革命的教学反思

三次工业革命的教学反思

郭富有

在整篇教学设计中，我尊重学生的主体地位，注重培养学生能力，鼓励学生发散思维，大胆发言，通过一系列活动和讨论，调动学生参与课堂的积极性。精心选题。如针对第一次工业革命的选择题，火车是同学们非常熟悉的事物，给他们设置一个悬疑，“下列四个人物中谁没有坐过火车？”激发学生答题兴趣。再比如最后的活动探究题“结合材料，你怎样看待国际间的竞争?”学生的思路容易集中在材料二，国际竞争实际上是综合国力的竞争，其关键是科学技术的竞争，忽视了材料一和材料二之间的关系“而这又往往取决于教育与人才的竞争”所以通过这样的训练可以加强学生对材料题解析技巧到掌握。

这篇教学设计是我进行第二次教学之后修改而成的，在第一个班级教学时，出现了颇多的问题。从导课到三次工业革命特点时，都十分顺畅，一气呵成。可是进入影响分析时就卡住了，后面的环节很难有效果。经过其他老师的指点，豁然开朗，问题就出在我不敢放手让学生讨论三次工业革命的影响，而将他们的思维圈在我自己设计的模块上，将工业革命的影响分成生产力、生产关系和国际影响，学生看见这样的字眼就懵了，不知道该怎样思考。原来现在的政治课本已经不再介绍生产力、生产关系等概念，我这样的设计模式就脱离了学生原有的基础知识，无法构架一个联系新旧知识的桥梁。后来在另一个班级上课时就鼓励学生互相交流讨论，归纳工业革命的影响，肯定有不全面的地方，再通过多种方式进行引导。这样反而能顺利突破难关，还有利于培养后面讨论环节的气氛和和学生分析、表达的能力，一举三得。