分数应用题教学反思

人的最大的能动性表现在人可以反思自我，超越自我。只有通过课后的不断反思与提炼，课堂教学才可以逐步地接近完美，走向成熟。学好应用题能有效提高学生的分析能分析思维能力，求一个数的几分之几是多少的应用题，是学生学习分数应用题的起始内容，是学习分数应用题的基础。回顾本节教学，我感到既有成功的喜悦也有不足，具体体现在以下几个方面:

一、充分重视了学生的兴趣

学生的兴趣是一种资源，是学习的动力。在整节课中，以2008北京奥运会为背景，课始师生就奥运会这一话题的亲切谈话，营造了一种民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，既为新知的学习营造良好的氛围，也让学生在不知不觉间做好情感上的准备。例题的选择、练习的设计都和奥运会紧密相关，学生在这生动而充满时代气息的情境中，经历了知识的探索交流、延伸拓展的过程，新颖的内容使学生自始至终保持浓厚的兴趣，也体现了课堂教学整体结构的美。

二、充分重视了学生自主探究，解决问题的能力

每个学生是不同的个体，他们的思维方法可能千差万别，他们对教材也会有不同的理解。学生的这种不同理解，其实就是一种很好的课程资源。在新知教学过程中，学生在理解题意的基础上，先画线段图，后尝试解答，再合作研讨。教师在巡视检查的过程中，发现学生有两种解法：（1）36÷3×2（2）36×2/3。于是我请两位同学上台板演，并要求他们讲讲自己解题的想法。在此基础上引导学生分析比较两种解法的联系。同学们在合作探讨中清楚地认识了两种求法实际上都是求36枚金牌的2/3是多少。在这个过程中，学生的想法得到了充分的肯定和鼓励，同时也拓宽了其他学生的思路。

三.是尊重学生的创新思维。

教学中，有些学生的问题、答案、设想等与课前预设的目标不相符，对教学效果也有一定的影响，但这种生成是学生智慧火花的闪现，我对这些稍纵即逝的“火花”，用满腔的热情去呵护，并用激励性的语言启发学生动脑，敢于发表个人意见，从而创设良好的课堂氛围，很好地培养了学生质疑问难的勇气和习惯。

四、重视了学生的练习

如何让学生体会学习数学有用，学习数学有价值。我想，最好的办法是设计相关练习，让学生应用所学的数学知识来解决实际问题，由此来体会数学与生活的密切联系。在本课教学中，通过尝试计算银牌、铜牌的重量，既延伸了奥运会的情境，又巩固了分数乘法应用题的数量关系，渗透了学法指导，培养了学生的探究能力。学生在练习过程中，有效地培养了学生选择信息、加工信息、整合信息的能力。我们要给学生提供充分探求的空间，有力促进学生积极、主动、高效地学习，让学生真正成为课堂教学的有效资源。

不足：1.本节课，花了较多的时间让学生说不同的思考方法、思考过程，对于哪些学困生来说是不是有必要，因为他们只能听懂其中的某一些解法，在别人“说”的时候，他们在一定的时间段里成了“观众”和“听众”，如何更好地面向每一位学生是以后努力的方向。

2.我们还要精心设计练习，使学生学以致用，体会到学数学有用。总之，我们要努力让数学课堂成为焕发学生生命动力的殿堂！

 

第二篇：《分数乘法应用题-求比一个数多(或少)几分之几的数》教学反思

《分数乘法应用题——比一个数量多（或少）几分之几》

教 学 反 思

上周四，听了谢老师上的教研课《分数乘法应用题——比一个数量多（或少）几分之几》，给我一些感触，现反思如下：

一、关于教学设计的反思。

谢老师首先进行复习，安排了两组练习，（1）让学生找一找一句话中单位“1”的量是什么。（2）口答下列各题。如：养鸡场里公鸡的只数是母鸡的5/6，母鸡有120只，公鸡有多少只？让学生首先巩固“求一个数的几分之几是多少”这类问题的解决方法，进一步强化对于单位“1”的理解。为进一步学习“比一个数多（或少）几分之几”的问题做了很好的铺垫。

随后，进入新课的教学：“青少年每分钟心跳75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多4/5，婴儿每分钟心跳多少次？”先引导学生认真读题，分析关键句子中的数量关系，再进行画图，很好地帮助学生理解题意“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多4/5”实际上就是“婴儿每分钟心跳的次数相当于青少年的9/5”。然后，让学生尝试着独立完成。再组织学生进行汇报、交流、讨论。学生主要出现了三种算法：

（1）75+75×4/5 （2）75×（1+4/5） （3）75÷5×（4+5）。学生在老师的引导和组织下，基本上都能有效理解三种算法的内在含义。三种算法的交流与碰撞，有效的发展了学生的分析能力和多向思维能力，为今后的进一步学习打下了基础。

最后，组织学生进行“做一做”的巩固练习，让学生学以致用， 1

能运用所学的知识和方法解决实际问题。

总的来说，教学程序清晰流畅，结构合理，循序渐进，由由浅入深，符合学生的身心特点和认知规律。

二、关于教学难点突破的反思。

谢老师充分运用电子白板直观，形象的特点，向学生清晰的展示了线段图来分析例题，结合老师的讲解和学生发言让学生理解：“婴儿的心跳次数实际上就是比75次再多75的4/5”，“婴儿的心跳次数实际上也是75的（1+4/5）即75的9/5”，从而让大多数学生可以很轻松的得出两种解法（1）75+75×4/5 （2）75×（1+4/5）。再请学生结合算式进行解释，进一步巩固学生的理解。

谢老师充分利用解决分数应用题的法宝——“线段图”来让学生理解分数应用题，是一个良好的开端，有助于学生进一步学习更复杂的分数应用题。另外，谢老师教学严谨，紧紧抓住题目中的关键字、词、句，引导进行分析，也为学生起到了很好的示范和引领作用。

三、关于课堂气氛的反思。

总的来说，整节课的气氛趋于沉闷，有一部分学生学习相当被动。这也是当前我们中高年级数学教学中的一个普遍存在的现象。如何充分发挥学生的主体作用？如何充分调动学生（特别是中等生或学困生）的学习积极性？如何让激励手段更有效？??有待于我们在今后的工作中进行尝试和探索。

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